?旅夜書懷?課堂實錄〔2022年江蘇省中學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀課〕

概要：用注釋來幫助我們讀詩，是很好的習(xí)慣。確實在公元764年，杜甫攜家人杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴(yán)武突然死去，他不得不再次分開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，那么漂泊中的詩人抒寫什么樣的情懷？讓我們一起走進文本，品位詞語，揣摩情感。下面請一位同學(xué)把詩歌讀一下，其他同學(xué)用筆在原文中劃出，看作者寫了哪些景物？生：讀詩師：非常好，大家看寫了哪些景物？生：細草、微風(fēng)、危檣、舟、平野、星星、、大江、月亮還有沙鷗。師：非常全面，這些景物在分布上有何特點？有些景物就在作者的身邊，稱之為近景，有的是遠景，有的在高空之中，有的在低處，遠近上下結(jié)合。從景物的狀態(tài)看，除了靜景外，還有動景，一目了然。師：下面同學(xué)們抓一下景物的修飾語，看看景物有何特點？生：讀并勾畫師：在原詩上勾畫，做法很好。生：細、微、危、闊。師：從這些修飾語中，你覺得這些景物有何特點？生：細草微風(fēng)說的是很渺小的景物，危檣的危是很高的意思，平野闊，是說很開闊的景象。師：還有一個景物？舟，危檣獨夜舟？生：只有一葉小舟。師：用一個詞來說。生：獨師：孤獨，很好，請坐。師：前面景物寫的比擬渺小，細小微弱。危檣寫的是高高的桅桿，形狀上是什么特點？生：細長師：剛剛同學(xué)分析星垂平野闊，是開闊的景象，都同意嗎？星垂平野闊，有一個字歷來為人們稱道，是哪個字？生：垂師：你們覺得“垂〞也是寫開闊嗎？星垂是什么意思？生：視野開闊，遠處看星星好似要垂下來，與平野連在一

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?旅夜書懷?課堂實錄

清江一中崔玉

師：?尚書?有言：詩言志。詩歌是人的心靈之歌，理解詩歌的思想感情是我們解讀詩歌的關(guān)鍵，而詩人常常寄情山水，將他的心靈之語映射于外在景物，今天我們就通過討論?旅夜書懷?中的景物組合來傾聽詩人的心靈之語，請大家看到?旅夜書懷?讓我們一起來朗讀這首詩歌。

生：齊讀

師：初讀詩歌，從詩題來看，你覺得詩歌寫了什么內(nèi)容？

生：寫了詩人在旅途的夜晚突然有所感，寫自己的情懷。

師：很好，那么詩人怎么會在行旅之中呢？

生：在安史之亂時，作者一度寄住在城都靠朋友接濟，嚴(yán)武去世后，詩人分開成都，此詩即作于至渝州、忠州的出川途中。

師：看來是課下注釋提示了我們，利用注釋來幫助我們讀詩，是很好的習(xí)慣。確實在公元764年，杜甫攜家人杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴(yán)武突然死去，他不得不再次分開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，那么漂泊中的詩人抒寫什么樣的情懷？讓我們一起走進文本，品位詞語，揣摩情感。

下面請一位同學(xué)把詩歌讀一下，其他同學(xué)用筆在原文中劃出，看作者寫了哪些景物？

生：讀詩

師：非常好，大家看寫了哪些景物？

生：細草、微風(fēng)、危檣、舟、平野、星星、、大江、月亮還有沙鷗。

師：非常全面，這些景物在分布上有何特點？有些景物就在作者的身邊，稱之為近景，有的是遠景，有的在高空之中，有的在低處，遠近上下結(jié)合。從景物的狀態(tài)看，除了靜景外，還有動景，一目了然。

師：下面同學(xué)們抓一下景物的修飾語，看看景物有何特點？

生：讀并勾畫

師：在原詩上勾畫，做法很好。

生：細、微、危、闊。

師：從這些修飾語中，你覺得這些景物有何特點？

生：細草微風(fēng)說的是很渺小的景物，危檣的危是很高的意思，平野闊，是說很開闊的景象。

師：還有一個景物？舟，危檣獨夜舟？

生：只有一葉小舟。

師：用一個詞來說。

生：獨

師：孤獨，很好，請坐。

師：前面景物寫的比擬渺小，細小微弱。危檣寫的是高高的桅桿，形狀上是什么特點？

生：細長

師：剛剛同學(xué)分析星垂平野闊，是開闊的景象，都同意嗎？星垂平野闊，有一個字歷來為人們稱道，是哪個字？

生：垂

師：你們覺得“垂〞也是寫開闊嗎？星垂是什么意思？

生：視野開闊，遠處看星星好似要垂下來，與平野連在一起。

師：在高樓林立的城市里，你覺得星星真的會垂下來嗎？

生：不會

師：因為視線被擋住了，只有視野開闊的地方，天似穹廬，星星才會像垂下來一樣。那看來這個“垂〞字也寫出景物開闊的特點。再來看一下，月涌大江流，這一句你覺得寫出景物什么特點？

生：這是一幅壯觀的畫面。

師：能不能試著的解釋一下？你怎么讀出壯觀？

生：江是大江，而且流動著，很壯闊，還有月涌。

生2：月涌，寫江面上月光涌動，寫出了江面的壯闊。

師：月光灑下來，光隨波動，有一種月涌的感覺，形成一種壯闊景象。大家同意嗎？

生：同意

師：老師也有一種理解，大家看行不行。月亮剛從江面上升起，好似波浪把月亮托起。其實，無論哪一種理解，都寫出了一種壯闊的景象。

師：還有一種景物？

生：沙鷗。

師：沙鷗有什么特點？

生：孤獨，落寞。

師：你怎么讀出了落寞？

生：天地間只有他一個存在。

師：還有嗎？哪個詞還寫了沙鷗？

生：飄飄。

師：飄飄寫出景物的什么特點？

生：廣闊的天地間只有它一個，寫出一種孤獨，給人一種漂泊之感。

師：飄有飄逸的意思，用在這行嗎？漂泊一般用于人的狀態(tài)，用于物就有些飄遠，要注意用詞。我們分析了景物的特點，大家來看投影，這些景物分為兩類，一類顯得很渺小，一類很壯闊。那我們來感受一下，作者在這樣一個行旅之夜，是人身處飄蕩的孤舟，面對雄渾壯闊的江面，內(nèi)心會有一種中什么感受呢？

生：面對廣闊的大江，作者覺得渺小的像沙鷗一樣。

師：分常渺小，還有呢？

生：孤獨，無可依靠。

師：很好，詩人身處飄蕩的孤舟，身邊是渺小的景物，而所面對的是雄渾的平野大江，一種生命的漂泊感，茫然感就產(chǎn)生了。這種感受和詩人本身的情感一樣嗎？我們看一下詩歌的頸聯(lián)“名豈文章著？官應(yīng)老病休。〞這兩句可下加了完好的注釋，同學(xué)們看一下。

生：讀注釋

師：字詞組成了句，理解一句詩要學(xué)會抓關(guān)鍵字，本句中哪一個是關(guān)鍵字呢？

生：豈、休

師：怎么理解？

生：知名難道還用文章嗎？作者認(rèn)為知名不能是因為文章，而應(yīng)是政治抱負，寫出了政治抱負不能實現(xiàn)的苦悶。

師：很好，抓關(guān)鍵字可以觸摸到這句話的真正內(nèi)涵，可以說詩人已經(jīng)詩名遠著，可這是詩人真正的心愿嗎？他真正的抱負是為官，造福百姓?？伤麉s說：官應(yīng)老病休。這位同學(xué)你來說一下如何理解這一句？應(yīng)抓住“應(yīng)〞字。

生：做官是因老且多病而休止了。杜甫這時…

師：如今為何休官？

生：受到排擠，他覺得自己應(yīng)該能為官，不是因為多病。

師：你覺得有何情感在里面？

生：壯志未酬

師：正是這種壯志未酬的苦悶，讓詩人在這行旅之夜產(chǎn)生了生命的渺小感，孤獨感。我們說景物是動人的，他通過遠近上下動靜的組合