導(dǎo)學(xué)案裝訂線導(dǎo)學(xué)案裝訂線課題：從百草園到三味書屋【使用說明】1、仔細(xì)閱讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，明確學(xué)習(xí)方向；限時(shí)完成【預(yù)習(xí)案】；自主思考【探究案】中的問題。2、依據(jù)預(yù)習(xí)案中知識(shí)與問題導(dǎo)引認(rèn)真思考問題，在課本勾劃標(biāo)注相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并標(biāo)明序號(hào)。3、體會(huì)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，梳理本課的知識(shí)點(diǎn)；將預(yù)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)寫在【我的疑問】處，以備課堂上重點(diǎn)突破。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握生字詞，積累好詞佳句，了解作者及《朝花夕拾》。能力目標(biāo)：理解課文主題思想，學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方法，品味作者簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色。情感目標(biāo)：了解作者筆下多彩的童年生活，保持兒童天真活潑的性格，熱愛大自然，追求新知識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方法，品味作者簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，學(xué)習(xí)本文對(duì)比、插敘的寫作手法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解文章主題思想，體會(huì)魯迅多彩的童年生活，嘗試表達(dá)自己的童年經(jīng)歷或體驗(yàn)。【學(xué)習(xí)方法】1、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題目。2、找出自己的疑惑和需要討論的問題，準(zhǔn)備課上討論質(zhì)疑。3、小組合作，共同學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)案一、基礎(chǔ)練習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音。攢．動(dòng)（）拗．?dāng)啵ǎ┐_鑿．（ ）菜畦．（）蟋．蟀．（）（）腦髓．（）錫箔．（ ）蟬蛻．（ ）人聲鼎．沸（ ）桑葚．（ ）書塾．（）輕捷．（）倜．儻．（）（）2、理解下列詞語的含義。確鑿： 人聲鼎沸：

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：（分層要求）魯迅，原名 ,浙江 人。偉大的 、 、 。第一部白話小說 ,散文集 ，小說《 》《 》。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。三、初讀課文，回答下列問題。案裝訂線百草園（有趣）一味書屋（枯燥）事情感受中心思想1、本文題為“從百草園到三味書屋案裝訂線百草園（有趣）一味書屋（枯燥）事情感受中心思想三、我的疑問：探究案一、讀百草園部分，回答下列問題。1、課文第二段自然段運(yùn)用了哪些寫景方法？三、我的疑問：2、本文引用美女蛇的傳說，從記敘順序上屬于哪種？有什么作用？

3、課文第七自然段的動(dòng)作描寫很生動(dòng)，找出所用的動(dòng)詞，說說它的好處。二、閱讀三味書屋部分，回答下列問題。1、在描寫壽鏡吾先生時(shí)，作者運(yùn)用了哪些描寫方法？你覺得這是個(gè)怎樣的人？作者對(duì)他的感情如何？2、文章的語言比較漂亮。試按照下列要求仿句。A不必說 ，也不必說 ，單是 就 。B“也許……也許……也許?……總而言之……〃句式，進(jìn)行心理描寫，揣測(cè)老師''請(qǐng)〃你到辦公室去的原因。反饋案三十年的重量余秋雨（1） 時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。（2） 實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主握著話筒站起身來：那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠懇得有點(diǎn)顫抖。（3） 放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。（4）我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)教我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫玨先生對(duì)英語和中國古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見到他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因

躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語文教師。記得就在他教我們語文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些些特別難的問題當(dāng)場(chǎng)向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜恚榫笆謱擂?。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個(gè)招呼呢！后來終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)技巧也不會(huì)。（5）哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問和人格的亮度。我當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁囁地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。（6）我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂畫，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。（7）今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀年清供，然后迅速送我的學(xué)院。我早已磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝?，F(xiàn)在，這卷書畫已送穆尼老師手上。（8）老師，請(qǐng)?jiān)?，我們已?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩只中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。（9）憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些