中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法總結(jié)_中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，單詞學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本，也是最為重要的教學(xué)部分，如何進(jìn)行詞匯教學(xué)呢？以下是個(gè)人的小小總結(jié)，僅供參考！一、學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。1，學(xué)生在讀音方面感覺(jué)困難很大，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。2.在拼寫(xiě)方面，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到單詞中字母的發(fā)音與單詞的拼寫(xiě)有關(guān)。在記憶單詞時(shí)，我們不會(huì)通過(guò)發(fā)音和字母之間的關(guān)系來(lái)記憶單詞。我們經(jīng)常死記硬背單詞和字母的組合。3,在記憶單詞意義的時(shí)候，過(guò)分注意該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶，往往完全靠死記硬背掌握單詞。二、它是詞匯教學(xué)的有效手段。.利用直觀教學(xué)。利用圖表、實(shí)物、動(dòng)作、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言等教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)相當(dāng)清晰的情景，情景設(shè)置要注意真實(shí)性，有效性，鋪墊不能冗長(zhǎng)，要單刀直入，典型，簡(jiǎn)明，有利于感官直接感受、理解新授的詞義。.能聯(lián)想同義詞、同義詞和反義詞。在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞或短語(yǔ)時(shí)，如果單詞或短語(yǔ)的意思與以前學(xué)習(xí)的單詞或短語(yǔ)的意思相同或相似，教師可以通過(guò)同義詞和近義詞聯(lián)想的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活使用。.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。例如，在教學(xué)初中英語(yǔ)銜接版的時(shí)，我讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色，學(xué)生表演的很生動(dòng)，其他的學(xué)生則專心的聽(tīng)，課堂氣氛很活躍。課后，大部分的學(xué)生都能進(jìn)行相互對(duì)話，對(duì)文中的生詞也能記憶的很清楚。.使用拼寫(xiě)規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。高年級(jí)可利用構(gòu)詞法知識(shí)。.使用前綴。如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“相當(dāng)不尋?！?，請(qǐng)向他們解釋前綴UN表示反對(duì)。.利用后綴。如在學(xué)生已學(xué)過(guò)readwrite的基礎(chǔ)上，指出后綴er的含義，學(xué)生就很容易推測(cè)出readerwriter的意思來(lái).使用復(fù)合詞分析的方法。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂和學(xué)習(xí)室，自然可以推斷課堂和閱讀室的含義。使用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。三、記憶單詞的有效方法。.用語(yǔ)音標(biāo)記單詞。教師應(yīng)該教學(xué)生用語(yǔ)音記住單詞。在教完48個(gè)音標(biāo)后，總結(jié)音標(biāo)并讓學(xué)生記憶。.按讀音規(guī)則記單詞。學(xué)生掌握48個(gè)音標(biāo)后，就開(kāi)始教開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)則。教學(xué)過(guò)程中，要注意常見(jiàn)的字母和字母組合的讀音。例如，.根據(jù)構(gòu)詞法記住單詞。大多數(shù)單詞都有規(guī)律地拼寫(xiě)。教師可以根據(jù)構(gòu)詞法指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。例如.通過(guò)背誦課文記單詞。通過(guò)背誦句型、對(duì)話和課文記單詞是一種有效的方法。在教句型、對(duì)話和課文時(shí)，要把關(guān)鍵的單詞和詞組板書(shū)，讓學(xué)生筆記，背誦，結(jié)果大部分的學(xué)生都能背了要記的內(nèi)容。學(xué)生不僅掌握了的單詞，又記了詞性和用法，對(duì)其寫(xiě)作的能力也有提高。.教學(xué)生分類(lèi)記憶單詞。四、詞匯的檢查方式。檢查詞匯有很多方法。1學(xué)生能將圖片與文字聯(lián)系起來(lái)；2.挖掘文本中的單詞并返回文本；適合高年級(jí)學(xué)生。3.在課前測(cè)試中，使用分類(lèi)法回憶本課所學(xué)單詞；4.玩猜字游戲。5.根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的主題設(shè)置一個(gè)情境或?qū)懸黄涛?，從中找出一些單詞，然后讓學(xué)生填空（類(lèi)似完形填空），這是一種很好的方法；當(dāng)然，情境的設(shè)置必須恰當(dāng)，否則學(xué)生將無(wú)從下手；6.如果可以使用實(shí)物展示，試著使用實(shí)物讓學(xué)生用實(shí)物提問(wèn)或填空，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣?？傊?，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)盡早向?qū)W生講解英語(yǔ)詞匯的基本規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一些英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的基本的、正確方法。說(shuō)到學(xué)英語(yǔ)，這真是一件困難的工作。這既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。結(jié)果總是不令人滿意。然而，很少有人認(rèn)為這是一種努力工作和學(xué)習(xí)的技能。每個(gè)人都是按照初中老師和高中老師的方法學(xué)習(xí)的。我也經(jīng)歷了這個(gè)漫長(zhǎng)的教育過(guò)程。我小時(shí)候背誦了很多課文，但現(xiàn)在都沒(méi)用了。我在課本后打開(kāi)單詞表，開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地背誦單詞，但效率也很低。其實(shí)對(duì)于任何一個(gè)項(xiàng)目，如果你知道你將會(huì)投入超過(guò)半年的時(shí)間去完成，那就值得在開(kāi)始的時(shí)候，仔細(xì)地思考一下方法，這樣做絕對(duì)值得，它會(huì)在今后為你省很多功夫，并且在以后的過(guò)程中隨時(shí)依進(jìn)展情況而修改。像我們的中小學(xué)英語(yǔ)教育養(yǎng)成的方法：背單詞，聽(tīng)寫(xiě)，背課文，這一階段一學(xué)下來(lái)就是10來(lái)年，稀里糊涂有了這種習(xí)慣，又不去創(chuàng)新別的方法，于是到了大學(xué)4級(jí)，托福,gre也一直沿用這種方法，雖然自己也意識(shí)到效率不高，但也沒(méi)積極想辦法去改進(jìn)。我想說(shuō)的這個(gè)方法是我在國(guó)外呆了近十年后學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該做的調(diào)整。讀了利基豪斯小姐不久前寫(xiě)的《告訴你外語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)方法和誤解分析》，我想我同意他的觀點(diǎn)。他為我自己的方法提供了理論支持，在此我非常感謝吳老師的詳細(xì)研究。我們都同意兩個(gè)關(guān)鍵因素：1）首先靠聽(tīng)力，別去依賴字形，別去訓(xùn)練寫(xiě)，一切一切從聽(tīng)開(kāi)始2）為自己提供一個(gè)i+1學(xué)習(xí)環(huán)境（借用《泄密之家》老師的話，i+1的意思是：我代表你目前的水平，+1代表總是只學(xué)習(xí)比你水平高一點(diǎn)的新事物）。首先說(shuō)第一點(diǎn)：為什么只強(qiáng)調(diào)聽(tīng)，而忽略說(shuō)讀寫(xiě)。我們?nèi)祟?lèi)誕生了。語(yǔ)言教學(xué)最初是口頭流傳下來(lái)的。我們都知道語(yǔ)言環(huán)境的重要性。現(xiàn)在請(qǐng)回憶一下我們以前的學(xué)習(xí)方法，打開(kāi)單詞本。首先，人們看到了單詞的拼寫(xiě)，然后是中文口譯。這樣，我們的聯(lián)系方式是：一，視覺(jué)辨識(shí)拼寫(xiě)法，來(lái)識(shí)別單詞二、翻譯心中的中文意思三，思考語(yǔ)音（這第三步有人讀得出來(lái)的會(huì)默默反應(yīng)其讀音，有人讀不出來(lái)的就跳過(guò)了）。久而久之，當(dāng)你再次聽(tīng)到這個(gè)詞時(shí)，你怎么能迅速對(duì)它的意思做出反應(yīng)呢？這使得我們即使豎起耳朵，全神貫注地聽(tīng)，也無(wú)法做出反應(yīng)。原因是你在第一時(shí)間從未與聲音有過(guò)密切接觸，而你的第一次接觸是視覺(jué)。因此，我認(rèn)為當(dāng)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我們應(yīng)該故意保護(hù)我們的視力，只依靠我們的聽(tīng)力。不要說(shuō)這個(gè)詞。我不明白。請(qǐng)給我看看。這是錯(cuò)誤的。但我不明白。請(qǐng)用我能理解的語(yǔ)言向我解釋。這涉及到第二個(gè)問(wèn)題：聽(tīng)什么。這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。接下來(lái)，我想談?wù)劼?tīng)I(yíng)+1。第二點(diǎn)：去創(chuàng)造i+1的語(yǔ)言環(huán)境。這是一個(gè)非常值得思考的問(wèn)題。如何創(chuàng)建？每個(gè)人的語(yǔ)言水平是高還是低。例如，某人的水平很低。就像剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)一樣，他只知道蘋(píng)果和梨。他的+1可以添加一個(gè)櫻桃；如果某人的學(xué)位非常好，他的學(xué)位是關(guān)節(jié)炎、肌腱，他的+1可以增加一個(gè)髖臼。我不想讓你學(xué)習(xí)新概念和四級(jí)教材。這是為了公眾，不是為了你自己。我希望你能添加你想學(xué)的單詞。就目前的關(guān)節(jié)炎而言，關(guān)節(jié)炎的含義很少被很多人使用，但是對(duì)于一個(gè)患有關(guān)節(jié)炎的人來(lái)說(shuō)，去國(guó)外看醫(yī)生是非常有用的。他必須向醫(yī)生描述他得了什么病。那所以怎么創(chuàng)造自己的+1，我們借助錄音，這方面的軟件現(xiàn)在也很多。錄音時(shí)，錄你認(rèn)為最能刺激你聽(tīng)力的東西，你可以唱歌，可以自己翻譯，或讓朋友親人上陣。試想如果朋友惡搞你，錄一個(gè)放屁聲，再告訴你fart,你以后能忘記這個(gè)詞嗎?當(dāng)然也不是所有詞都那么有意思，之后就是靠多聽(tīng)來(lái)刺激，完全拋開(kāi)扔掉書(shū)本，反正你有錄音存證了，書(shū)上寫(xiě)的orange難道和你錄的orange不一樣嗎?當(dāng)然是一樣的，所以書(shū)本那種死的東西不再去看也罷。別去想這個(gè)詞怎么寫(xiě)，也不用急著說(shuō)，只是訓(xùn)練聽(tīng)到就馬上反應(yīng)出來(lái)這個(gè)過(guò)程。朋友會(huì)有一個(gè)小問(wèn)題：如果他的錄音不標(biāo)準(zhǔn)怎么辦？事實(shí)上，聽(tīng)了這么多年的標(biāo)準(zhǔn)課文，你英語(yǔ)學(xué)得好嗎？標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)給人一種距離感。我們會(huì)認(rèn)為我聽(tīng)不懂是正常的，因?yàn)樗峭鈬?guó)人讀的。它說(shuō)話很快，而且有新單詞。理解它也是必要的。如果你聽(tīng)不懂自己錄制的聲音，你認(rèn)為應(yīng)該是這樣嗎？我可能會(huì)為自己感到羞愧，這也轉(zhuǎn)化為一種促使自己學(xué)好英語(yǔ)的壓力。.堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，而是主要與外國(guó)人交流，即能夠使用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和翻譯。這應(yīng)該說(shuō)是一種技能。只有通過(guò)反復(fù)和長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練，才能成功地掌握技能。因此，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)感興趣的學(xué)生應(yīng)該迅速拿起文章閱讀，打開(kāi)錄音機(jī)，聽(tīng)并張開(kāi)嘴。.起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。由于發(fā)音習(xí)慣不同，中國(guó)人講標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)并不容易。就像外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，他們很難說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。然而，為了滿足交際的需要，我們必須下定決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。.抓好閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀能力不僅是從單詞中獲取信息的重要能力，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)該努力精讀和泛讀。所謂精讀就是認(rèn)真閱讀，逐句理解結(jié)構(gòu)和意義。中學(xué)英語(yǔ)教材中的課文和一些著名的英語(yǔ)文章可以作為精讀材料。泛讀是中學(xué)生容易忽視的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛讀，只想理解大意，不考慮句子結(jié)構(gòu)和一些單詞的用法。泛讀材料有很多種，包括簡(jiǎn)單的閱讀材料、中學(xué)生的英語(yǔ)報(bào)紙和各種相對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章。.寫(xiě)作。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須做的另一件事是寫(xiě)作。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)際上是相互影響、相互制約的。寫(xiě)作不僅能使我們更準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)，而且能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的提高。中學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該從寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，而不是從寫(xiě)長(zhǎng)篇演講開(kāi)始。首先寫(xiě)一兩句話，然后逐漸發(fā)展到五句或十句。.背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能在記憶的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。背誦是記憶的第一步。背誦一段短文。背誦的另一個(gè)好處是為將來(lái)積累。中學(xué)是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期。他在中學(xué)學(xué)到的東西往往很難忘記。如果在中學(xué)里沒(méi)有大量的背誦，將來(lái)的英語(yǔ)水平就很難提高。.詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法就是記住英語(yǔ)語(yǔ)法的基本規(guī)則，并經(jīng)常將其應(yīng)用于英語(yǔ)的使用實(shí)踐中。背誦例句是學(xué)習(xí)語(yǔ)法理論的好方法，但中學(xué)生不必過(guò)于認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法只對(duì)我們的語(yǔ)言練習(xí)有幫助。學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)。關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。結(jié)合句子記單詞好懂、好記，還會(huì)運(yùn)用。至于說(shuō)詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。一、如何掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法英語(yǔ)是一種世界性語(yǔ)言，全世界二分之一的電話是用英語(yǔ)進(jìn)行的，四分之三的報(bào)刊書(shū)籍是英文版的。英語(yǔ)的重要性可見(jiàn)一斑。學(xué)好英語(yǔ)，就等于打開(kāi)了世界的一扇窗戶，你可以享受到更廣泛的資訊。在初中，你將接觸到一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)。更重要的是，你將逐漸掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我談?wù)勅绾螌W(xué)好英語(yǔ)。首先，要抓住課堂這一學(xué)習(xí)的主要陣地。英語(yǔ)課上，老師是用英語(yǔ)組織課堂的，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，本身就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)老師講課時(shí)，還要記好重點(diǎn)內(nèi)容，以便將來(lái)查用。英語(yǔ)課上，老師會(huì)設(shè)置一些情景和活動(dòng)，給同學(xué)們練習(xí)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。要抓緊時(shí)間，大膽積極地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐掌握英語(yǔ)的表達(dá)方式。第二，自主開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)達(dá)了，有各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視聽(tīng)資料，如英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)電視節(jié)目等等。學(xué)生應(yīng)該積極使用這些資源，并對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。同學(xué)們都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的目的都是為了有效記憶。的確，記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法。如何提高記憶效果呢?形象思維能力能有效幫助你。形象思維能力是指在接觸某種事物或某個(gè)情景時(shí)，頭腦中出現(xiàn)與此有關(guān)的生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)幫助你理解和掌握。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)購(gòu)物的英語(yǔ)時(shí)，你能夠聯(lián)想到商場(chǎng)里顧客和售貨員的情景嗎?你的頭腦中能出現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面嗎?我們教材里的內(nèi)容是和我們的生活緊密相連的，每次學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，試著與具體的畫(huà)面相聯(lián)系，久而久之每次接觸或使用這個(gè)知識(shí)時(shí)，就會(huì)很自然地依靠頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面來(lái)確定和鞏固你的英語(yǔ)知識(shí)。除了積累有效的記憶方法外，我們還應(yīng)該有效地培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感的方法有很多。聽(tīng)、讀、背誦是最好的方法。只要我們想到流行歌曲，我們就會(huì)明白傾聽(tīng)的重要性。古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，寫(xiě)字如神。學(xué)英語(yǔ)也是一樣。只有通過(guò)閱讀和背誦，我們才能得到最多的練習(xí)和積累語(yǔ)感。我希望你能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)的五個(gè)組成部分。它們是一個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的整體，但共同的基礎(chǔ)是詞匯。背誦單詞的目的是掌握單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和意義，即聲音、形狀和意義。對(duì)于掌握了一些基本詞匯的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)需要修改。我們可以從中國(guó)各種流行的英語(yǔ)考試中得到一些了解，也就是說(shuō)，它們是標(biāo)準(zhǔn)化的。標(biāo)準(zhǔn)化意味著什么？這意味著在回答問(wèn)題的過(guò)程中，被調(diào)查者需要寫(xiě)的英語(yǔ)內(nèi)容明顯減少，需要循環(huán)選擇的內(nèi)容也相應(yīng)增加，有的甚至是全文。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的內(nèi)容只是作文和翻譯，與其他考試項(xiàng)目相比，它們的要求并不高。我們可以通過(guò)基礎(chǔ)詞匯和一些特殊訓(xùn)練來(lái)完成這個(gè)目標(biāo)。換句話說(shuō)，當(dāng)我們?cè)谡莆樟艘欢ǖ幕驹~匯之后記住一個(gè)單詞時(shí)，我們不需要刻意記住它的拼寫(xiě)，只需要記住它的聲音和意思。只有這樣，我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐才能更符合英語(yǔ)考試的要求。而對(duì)于背誦單詞的意和音，我們也可以通過(guò)采用一定的科學(xué)方法來(lái)做到。我們大體可以把英語(yǔ)詞匯分成兩類(lèi)：本地詞和外來(lái)詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫(xiě)在五個(gè)字母以內(nèi)的簡(jiǎn)單詞匯;外來(lái)詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語(yǔ)之中的非本地詞匯，它們的數(shù)量目前占英語(yǔ)詞匯的絕大多數(shù)，而且大都是復(fù)合詞。中級(jí)水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯，他們所面對(duì)的是如何快速記憶外來(lái)的復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的鮮明特點(diǎn)，即它們絕大部分都是前綴+詞干+后綴的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏輯關(guān)系，而后綴則主要表示一個(gè)單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成中，大概存在著500個(gè)左右不同的前綴、詞干和后綴，由它們組成了數(shù)以幾十萬(wàn)計(jì)的英語(yǔ)外來(lái)詞匯。而英語(yǔ)常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過(guò)一百來(lái)個(gè)，一百個(gè)與幾萬(wàn)個(gè)、五百來(lái)個(gè)與幾十萬(wàn)個(gè)，這是多么鮮明的對(duì)比！除了根據(jù)字母組合和復(fù)合結(jié)構(gòu)記憶英語(yǔ)單詞外，我們還提倡使用聯(lián)想和比較。在一定條件下，這些方法往往會(huì)成為最有效、最快的單詞記憶方法，一旦建立了聯(lián)系，它們將終生不會(huì)被遺忘。聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)者根據(jù)已知的條件，在單詞記憶的各個(gè)方面，從外到內(nèi)，從一個(gè)到另一個(gè)進(jìn)行各種合理的聯(lián)想。例如，如果我們只記得郵票的含義，我們自然可以將它與郵戳、郵票、郵票、標(biāo)志、特征、類(lèi)型和其他含義聯(lián)系起來(lái)。兩者之間的聯(lián)系在于，戳記和郵戳有著相似的動(dòng)作，兩者都包含著用力和向下攻擊的元素。至于其他含義，它們很容易被排除。英語(yǔ)詞匯中有許多相似的情況。比較法是指當(dāng)我們記憶一個(gè)詞時(shí)，我們應(yīng)該記住相關(guān)的混淆詞或各種詞類(lèi)，從一般到特殊，從已知到未知。這樣，我們不僅可以掌握它的意思和發(fā)音，而且可以掌握它的具體用法和區(qū)別。對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，如果他的英語(yǔ)單詞能夠做到望文生義、見(jiàn)形知音的話，可以說(shuō)他已經(jīng)具備了一定的單詞量，除此以外他還需要一個(gè)靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習(xí)精神。靈活的頭腦可以使一個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到舉一反三，悟出規(guī)律，勤奮的學(xué)習(xí)精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以延續(xù)和提高。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)的五項(xiàng)基本技能。傾聽(tīng)的關(guān)鍵不在于是否戴耳機(jī)，而在于戴耳機(jī)的方式和時(shí)間。有些人是鴨子，只在耳朵里聽(tīng)雷聲，不在腦子里聽(tīng)；有些人只有三天的新鮮感，一段時(shí)間后不知道把耳機(jī)放在哪里。這些不良傾向需要我們注意加以克服。我注意的是毅力和真實(shí)的模仿，這將為演講奠定良好的基礎(chǔ)。他們自己的風(fēng)格首先來(lái)源于模仿。說(shuō)是與聽(tīng)密切聯(lián)系的，但是它的要領(lǐng)卻與聽(tīng)恰恰相反：它在于你敢不敢張開(kāi)你的嘴，大聲地、哪怕是錯(cuò)誤百出地表達(dá)你的思想。張嘴的次數(shù)越多，英語(yǔ)讓你所犯的錯(cuò)誤就會(huì)越來(lái)越少。聽(tīng)和說(shuō)都需要注意積累，一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時(shí)的不斷積累中來(lái)的。聽(tīng)和說(shuō)的另外一個(gè)共同點(diǎn)是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為基礎(chǔ)，只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語(yǔ)。閱讀的關(guān)鍵在于跳躍。這取決于你是否敢于跳過(guò)目前的閱讀水平去閱讀更高層次的文章。在這里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)體現(xiàn)了一個(gè)人的勇氣和勇氣：在跳繩的開(kāi)始，你可能會(huì)遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅(jiān)持并堅(jiān)持到底，英語(yǔ)會(huì)給你應(yīng)得的回報(bào)。當(dāng)你回去讀你不久前剛讀過(guò)的那篇文章時(shí)，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，你就像一個(gè)真正的美國(guó)人，晚飯后悠閑地讀報(bào)。當(dāng)然跳讀也要具備一定的條件和熟練程度，不具備條件而急于跳讀或已具備了條件而不去跳讀，都是不對(duì)的。至于具體條件是什么、需要達(dá)到什么樣的熟練程度，則需要我們自己在閱讀實(shí)踐中結(jié)合自己的情況不斷地去摸索。寫(xiě)作只是口頭表達(dá)的一種形式。一個(gè)人的英語(yǔ)口語(yǔ)很好，寫(xiě)作能力也不能低。就像說(shuō)和聽(tīng)一樣，它需要毅力。因?yàn)槟悴粌H在提高你的英語(yǔ)水平，而且在鍛煉你的表達(dá)能力。譯是讀和寫(xiě)的結(jié)合，一個(gè)人譯的能力是建立在讀和寫(xiě)的能力之上的。但是這并不等于一個(gè)人的讀和寫(xiě)的能力很高，他的譯的能力就一定會(huì)很高。譯的關(guān)鍵在于實(shí)踐，因?yàn)槌死斫夂捅磉_(dá)外，譯中還包含著很多方面的技巧，而這些技巧不通過(guò)具體的翻譯實(shí)踐卻是難以掌握的。三、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法綜述在經(jīng)歷了小學(xué)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入到初中開(kāi)始正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，這段時(shí)間是非常重要的，它是英語(yǔ)的打基礎(chǔ)階段，這段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣還有方法，它一直可以影響到以后直到大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學(xué)習(xí)方法可以輔助形成健全的人格。以下是一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的tips，希望對(duì)大家有點(diǎn)幫助。學(xué)習(xí)方法：小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是簡(jiǎn)單的，單一的，它沒(méi)有完整的知識(shí)系統(tǒng)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的就是積累簡(jiǎn)單常用的詞匯，諸如：banana，house，family等等，另外就是樹(shù)立對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，這是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最主要功能。然而進(jìn)入初中之后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的龐大，短語(yǔ)搭配的增多，課文文章的加長(zhǎng)，還有中考應(yīng)試的壓力，這一切都讓初中學(xué)生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧，這一定對(duì)你以后學(xué)習(xí)有重大幫助。.單詞記憶。其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歷來(lái)都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫(xiě)，比如what這個(gè)單詞我們一般都是這么背whatwhat，這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒(méi)有記住單詞，過(guò)不了幾天就會(huì)把這個(gè)單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：whatisyourname?（你的名字叫什么）那么就不容易忘掉了。也就是說(shuō)每記一個(gè)單詞都要相應(yīng)地記住用這個(gè)單詞在內(nèi)的一個(gè)例句，因?yàn)閱卧~的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無(wú)意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類(lèi)記憶：我們把動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當(dāng)然我們也可以利用諧音的方法自己編寫(xiě)些小段子記住單詞。.語(yǔ)法學(xué)習(xí)。初中是開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)好了，以后語(yǔ)法就會(huì)感到很輕松。首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)楫吘箯暮?jiǎn)單開(kāi)始吧，就算是中考題也基本上沒(méi)有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐心。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一遍筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過(guò)程，并且要做好分類(lèi)，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區(qū)別對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍，甚至可以買(mǎi)高中語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展。.研究文章。現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當(dāng)大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè)趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國(guó)內(nèi)出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象英語(yǔ)沙龍初級(jí)版英漢對(duì)照著看，一定會(huì)有興趣和提高。.學(xué)習(xí)寫(xiě)作。寫(xiě)作學(xué)習(xí)請(qǐng)大家牢牢記住下面兩句話。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟，強(qiáng)大的閱讀功底是寫(xiě)出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫(xiě)太多字?jǐn)?shù)的文章。因?yàn)槌踔猩淖魑牟⒉恍枰獙?xiě)太復(fù)雜的句子。僅僅是簡(jiǎn)單句子的結(jié)合，所以說(shuō)中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫(xiě)話。所以鑒于上述，我覺(jué)得英漢互譯寫(xiě)句子是最好的寫(xiě)作文的方法，把每句話成功的寫(xiě)出來(lái)，再結(jié)合起來(lái)就是一篇好的作文了。.仔細(xì)背誦單詞。背誦單詞的方法有很多。聯(lián)想記憶和死記硬背各有優(yōu)勢(shì)；我建議使用合適的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，用電腦記憶單詞也是一種好方法。這樣，我們不僅可以掌握單詞的正確發(fā)音，而且對(duì)聽(tīng)力也很有幫助。.如果你想在英語(yǔ)能力上有提高，以下幾點(diǎn)應(yīng)注意，a多讀，有時(shí)間和毅力的話，多記些常用語(yǔ);b多聽(tīng)，可以聽(tīng)廣播，聽(tīng)英語(yǔ)的有聲讀物，有一個(gè)好辦法也很有效果，就是多看英語(yǔ)電影，可以先從簡(jiǎn)單的看起，慢慢來(lái)，一般故事類(lèi)電影的語(yǔ)言和語(yǔ)速非常適合。c多寫(xiě)，可以用英文記日記，結(jié)交英文筆友，可以結(jié)交很多朋友。d多說(shuō)，有條件的話，認(rèn)識(shí)一個(gè)外國(guó)朋友，不僅可以和他們練習(xí)口語(yǔ)，還可以了解外國(guó)人的思維模式和生活習(xí)慣以及文化等方面的知識(shí);沒(méi)有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習(xí)，多學(xué)電影中的說(shuō)法;也可以找英語(yǔ)好的人一起共同探討共同進(jìn)步!其實(shí)我自己悟出的一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)腦力勞動(dòng)，而是一個(gè)體力勞動(dòng)的過(guò)程。只要刻苦沒(méi)有辦不到的。方法只能自己悟出來(lái)，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。如果你想學(xué)好英語(yǔ)，你必須首先培養(yǎng)你對(duì)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)歷：堅(jiān)持我們喜歡的東西很容易，堅(jiān)持我們不喜歡的東西很難。興趣不是天生的，需要培養(yǎng)。一些學(xué)生說(shuō)：當(dāng)我看到英語(yǔ)時(shí)，我頭疼。如何培養(yǎng)我對(duì)英語(yǔ)的興趣？一些學(xué)生說(shuō)：我今天記住英語(yǔ)單詞，明天就忘了。我太笨了。唉，我治不好它。這是缺乏信心。當(dāng)我第一次學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，我沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有樹(shù)立成功的信心，沒(méi)有克服困難的勇氣，失去了前進(jìn)的動(dòng)力。如果失敗，我會(huì)向挫折投降，向困難低頭。你會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是一門(mén)枯燥的學(xué)科。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，你的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸降低，自然不會(huì)有好的效果。但是，只要我們認(rèn)識(shí)到在教師幫助下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，以正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開(kāi)始時(shí)，參加一些英語(yǔ)活動(dòng)，如唱英語(yǔ)歌曲、玩英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口語(yǔ)對(duì)話等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，你會(huì)有興趣的。當(dāng)然，你會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望。然后，我們應(yīng)該像農(nóng)民一樣勤勞，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，我們就會(huì)成功并取得豐碩的成果。畢竟，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽(tīng)講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下五到：一、衷心地。在教室里，我們應(yīng)該全神貫注，一刻也不能懈怠。大腦應(yīng)該始終處于積極的狀態(tài)。我們的思想應(yīng)該是積極和開(kāi)放的。我們的心應(yīng)該跟隨老師，理解每一句話，把握每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想，多思考，這樣才能引導(dǎo)頭腦。二、手到。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。常言說(shuō)，好腦筋不如爛筆頭。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的。每一個(gè)單詞、短語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)都被記錄在筆記本中，甚至在空白處或書(shū)本之間，這對(duì)于將來(lái)的復(fù)習(xí)和鞏固非常方便。三、耳到。在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專心聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。四、看。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，用雙眼跟隨老師，觀察老師的動(dòng)作、口型、表情、黑板書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、教具展示等。視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息在大腦中形成的結(jié)合會(huì)給人留下更深的印象。五、口到。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀;課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加英語(yǔ)角活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀