幼兒園教師自我情緒的認(rèn)識(shí)與情緒管理_第1頁(yè)
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幼兒園教師自我情緒的認(rèn)識(shí)與情緒管理一、幼兒園教師的負(fù)面情緒排除這些負(fù)面情緒的不良影響？保持自己的心理健康？學(xué)會(huì)面對(duì)壓力，管理好自己的情緒。二、關(guān)于幼師負(fù)面情緒及職業(yè)壓力的案例關(guān)于幼兒園教師的壓力等負(fù)面情緒有這樣一些例子：30歲的馬老師是一家民辦幼兒園的托班老師。從上午八點(diǎn)到下午四點(diǎn)半，252-328歲30各種壓力以及其他負(fù)面情緒的不斷累積最終會(huì)使很多幼兒園教師產(chǎn)生職業(yè)13%的中小學(xué)老師存在各類心理問題，而幼師相幼之間的溝通不暢，都極易引發(fā)幼兒教師的負(fù)面情緒。——而事實(shí)上，那是對(duì)丈夫憤怒情緒的一種轉(zhuǎn)移。三、情緒管理對(duì)幼兒園教師的重要性孩子的心理傷害是終身的。為教師行業(yè)最基本的準(zhǔn)入門檻。四、作為“學(xué)前教育人”對(duì)自己的情緒期待立正確的兒童觀，幼兒階段有其特有的強(qiáng)烈的好奇心以及較少的思維定勢(shì)的約人生觀的雛形。就很可能在幼兒的心理留下很深的心理陰影，影響他們未來(lái)的長(zhǎng)期發(fā)展。情緒去感染幼兒，帶給他們良好的情感體驗(yàn)，滿足幼兒被關(guān)懷和被愛的需要，五、如何管理自己的情緒害。具體而言可以有以下幾個(gè)方法可以嘗試：興趣，又能抒發(fā)情感。在關(guān)鍵的時(shí)候能夠自我激勵(lì)。以排空自己心中的不快。心理或外部因素會(huì)影響自己的情緒，

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