心理健康教學反思心理健康教育作為中小學的課程形式已經(jīng)在全國推廣，其對中小學生的心理健康的影響不言而喻。下面給大家分享心理健康的教學反思，一起來看看吧！心理健康教學反思1心理健康教育活動課是學生感興趣的課堂，在課堂上學生愿意主動參與活動率；合理調節(jié)情緒；形成良好性格。那么心理活動課究竟應該怎么上呢？義的活動，來造成學生內(nèi)心的認知沖突，喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。心理活動課可以運用的活動形式豐富多樣，如游戲、心理劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、團體訓練、心理測試等等。我在活動的選取上根據(jù)主題的需要，選用了以下教學方式：一、故事導入，引心情：引入新課時，我設計了一個《嫉妒的危害》的故事，讓學生在他們熟悉的故事情節(jié)中了解到“嫉妒心理就是看見他人比自己強，心理就不舒服，甚至產(chǎn)生強烈的憎恨，總想排除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)?！边@樣學生很容易理解嫉妒的心理現(xiàn)象，變抽象為形象。二、情境劇中，見情境。心理劇與現(xiàn)實相結合，使學生轉變觀念，接受心理訓練。心理劇表演是學生喜歡的形式，特別是心理健康課中，一些生活故事更適合學生表演。而每一個故事中都包含著深刻的哲理。它使學生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉變觀念，接受心理訓練。在本課中通過情境劇表演，總結出了克服嫉妒心理的技巧：寬宏大量，善于幫助別人；心胸寬廣，熱情贊揚別人的長處等。使學生明白：同一件事不同的人會有不同的看法和態(tài)度。世上很多的事取決于我們自己的想法，可以說是一種快樂的選擇。三、引導反思，改錯誤。心理健康課對于教師來說是傾聽是引導，對學生來講是傾訴是交流。它為學生提供了一個說心理話、宣泄情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之后，我引導學生對自己的過去的行為和經(jīng)歷進行反思、檢查、評價，從而調整自我，尋求新知，使問題得到初步的解決。通過引導學生進行反思，糾正舊我，尋找新我。四、精心設計，凈心靈。精彩的結束不僅僅是全課的總結升華，更是對學生寄予無限期望與啟迪，所以本課我在結束時設計了《美麗的心愿》這一環(huán)節(jié)，讓學生許下一個心愿，讓孩子們在舒緩的音樂里凈化心靈，讓他們知道什么是對的，應該怎么來做，相信在課件背景小女孩子的祈禱中，在柔和的樂曲里，孩子們一樣許著美麗的心愿，并且愿意與大家一起來分享。從而達到心理健康課凈化心靈目的。五、課堂結構，巧安排對于中學階段的孩子來說，嫉妒心理可能有些不好理解，孩子們感受到的，不一定可以說得出來，我在課堂教學中卻有些過急，或者情緒不夠飽滿，沒有帶動課堂氣氛，孩子們處于很茫然的狀態(tài)，或者是因為這種課堂結構設計對孩子們來說過于復雜，他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限，至使學生的發(fā)言不夠勇躍，這是在以后的教學中應該努力避免的。以上是我在心理健康教育課的.教學中一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，我會在繼續(xù)努力！也希望各位同行們多多給我?guī)椭Ｐ睦斫】到虒W反思2心理健康課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)心理健康課的一些方法：一、關注學生心理，以趣促學3使課堂輕松愉快，又集中了學生的注意力。二、關注學生體驗和分享在教學中，我設計了學生身邊發(fā)生的一個情景：下課了，XX生表演的聲情并茂。一種情況是：XX來，兩人沒發(fā)生任何沖突反而成了好朋友；另一種情況是：XXXX玉帛，反之無理、沖動，不肯包容別人的行為會使沖突升級。相信通過這樣的體驗情感的活動方式，促進了學生心理素質的提高。三、關注課堂紀律，顧此顧彼聽”：要么發(fā)言過于隨意，只顧自己大聲說話，不傾聽別人的發(fā)言；要么封閉自設輕松、愉悅氛圍的基本前提，其本身也是一種心理健康教育。以上是我在心理健康課教育教學中的一些做法和感想，當然我的心理健康課還存在著很多問題，要真正上好心理健康課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，還有很長一段路要走，我會不斷的努力！心理健康教學反思3心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識，得到了史老師的肯定；在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，這是我最為欣喜的一點。在評課過程中，我又從史老師那里，學到了許多有關心理健康課的知識。史老師首先給我們明確了心理健康課應該解決的問題：一、班級學生的普遍心理問題；二、交給學生解決心理問題的方法。史老師這樣的提醒，我明白了，心理健康課所設計的內(nèi)容，應該是來源于學生，回歸與學生，不是老師想當然。史老師接著給我們講了如何來評價心理健康課。評價一節(jié)心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學生，心理健康課以活動為主，尊重學生、體現(xiàn)主體性原則，教師的親和力要強等等。史老師針對這一節(jié)課進行評價，肯定了優(yōu)點：課前回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，分享行動的快樂；動物分組，讓孩子在活動中感受；總體的設計比較到位，各個環(huán)節(jié)都有，還有課件制作非常精美。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，有些環(huán)節(jié)不需在小組交流的，交流并浪費了時間，讓孩子們談煩惱還不夠深入，沒有將具體的解決心理問題的方法引導到位等等?！拔覀兝蠋?，現(xiàn)在最缺少的還是方法?！笔防蠋熣f。這真是一語驚醒夢中人砂鍋問到底，并給予方法的指導。讓學生發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們說出了自己的心聲：有的說談古箏很子還積極舉手發(fā)言，告訴大家自己在心情煩惱的時候，采用的方法。聲，這是我應該一直努力的方向。404。9以前做法是：1、課堂導入最重要。從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生，我給學生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前，我都會安排一名學生完成一次自我介紹。2、圍繞主題搞活動。對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念。想做到形散神聚并不是一件容易的事。3、適當?shù)淖晕议_放求：“老師，你呢？你以前是怎么樣的？給我們說說?。　辈贿^作為一名心理教限度，否則，將會導致角色混亂，得不償失。以上是我在心理健康教育課的教學中。努力的一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，我會在繼續(xù)努力！也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭Ｐ睦斫】到虒W反思5預料的。特別是處于心理發(fā)展重要時期的小學生，由于自主能力尚弱，依賴性較強，因而他們的心理健康水平易受到各種環(huán)境因素的影響。教育呢？下面，我就談談在教育教學過程中，開展小學生心理健康教育的幾種辦法。一、在學科教學中注重滲透健康教育二、與學生建