教育教課心得領(lǐng)會(huì)我作為一個(gè)年青教師，參加工作時(shí)間也不長(zhǎng)，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)懷和幫助下，不停地總結(jié)教育教課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能在此后的教課工作中獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)快要一段時(shí)間的教課領(lǐng)會(huì)總結(jié)以下：一、尊敬教課內(nèi)容的實(shí)質(zhì)展開講堂教課，應(yīng)當(dāng)以教課內(nèi)容的實(shí)質(zhì)為前提，這樣才能保證講堂教課的真切有效。全部都要從實(shí)質(zhì)出發(fā)。講堂上，我們?cè)诓杉{各樣教課設(shè)施時(shí)，應(yīng)依據(jù)“簡(jiǎn)單、實(shí)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以能否合適講堂教課的實(shí)質(zhì)需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最正確的教課成效，使講堂回歸自然。二、尊敬學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況在展開講堂教課時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)質(zhì)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的希望，學(xué)過的東西學(xué)生并無掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出教師的想象，很多課本上還沒有波及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，講堂上，我們要隨時(shí)隨處關(guān)注學(xué)生的反響。學(xué)生注意力不集中，我們寧愿不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄理解這個(gè)問題，我們一般也不可以往下講另一個(gè)問題。也就是說，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀態(tài)，實(shí)時(shí)調(diào)整教課方案。依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀態(tài)教課，獲得了必定的成效。二、言傳身教，增強(qiáng)思想教育教師要與學(xué)生同等對(duì)待，成立一個(gè)同等的師生關(guān)系。要修業(yè)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己第一做到。這樣，學(xué)生才能服氣，才能建立教師在學(xué)生心目中的形象和威望。并且我們的學(xué)生仍是有很多愿意去學(xué)，愿意下苦功夫去學(xué)，有這樣一批勤學(xué)生。作為老師更應(yīng)當(dāng)打起精神去干、去真真切實(shí)的做到心安理得。再一個(gè)要增強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，用一些真切的事感情動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從中獲得自己的一些好“東西”。比如：告訴學(xué)生跟自已一同讀書的兩個(gè)女同學(xué)，冬天在土質(zhì)大混淆宿舍住了一學(xué)期，并且土房的窗子是用化肥袋子遮擋的，等等，這些不單對(duì)學(xué)生的思想觸動(dòng)很大，并且對(duì)學(xué)生塑造健全人品也是極其重要。1/4二、成立優(yōu)秀的師生關(guān)系教育學(xué)以為：“教課活動(dòng)既是以教授知識(shí)和汲取人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！彼?，每一節(jié)課都是師生兩方感情體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊敬學(xué)生，和睦的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的感情基礎(chǔ)。讓學(xué)生在上課此間能敢說、能踴躍說、也愿意去說自己的想法和看法，同時(shí)，在工作中，自己要以真摯、同等的心態(tài)與學(xué)生相處，以自己的誠(chéng)心換得了學(xué)生的誠(chéng)心。要讓學(xué)生懂得，老師不單是老師，更是一位能夠信任的大朋友。努力創(chuàng)始老師與學(xué)生之間優(yōu)秀關(guān)系的新場(chǎng)面，使學(xué)生真切愿意把內(nèi)心話給你說，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意愿你追求幫助；講堂上，在對(duì)知識(shí)的探究中，講堂氛圍既嚴(yán)肅又輕松，大家踴躍思慮，踴躍講話。甚至已經(jīng)下課了他們也能常常咨詢老師學(xué)習(xí)不懂得地方?？傊?，在實(shí)踐中我也領(lǐng)會(huì)到，優(yōu)秀的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的信心。三、教課形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣在講堂教課過程中，不可以老采納一種教課形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感覺沒有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，簡(jiǎn)單在講堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)講堂教課時(shí)，應(yīng)利用各樣教課方式方法，使教課過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教課外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)當(dāng)盡全部可能讓每個(gè)學(xué)生都能參加到詳細(xì)的教課過程中，經(jīng)過回答一些表現(xiàn)學(xué)生不一樣看法的問題，讓學(xué)生能居心情、有激情、有興趣去學(xué)習(xí)，再加一些老師的鼓舞，給學(xué)生以及大的信心，讓學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到東西。他人的教課經(jīng)驗(yàn)也表示，常常變換教課形式，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性和學(xué)習(xí)效率。五、教師要風(fēng)趣，有的講堂過于呆板，氛圍過于煩悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。六、活動(dòng)形式不可以只圖表面上的喧鬧，而要有必定的知識(shí)和技術(shù)作支撐。講堂教課中，教師要擅長(zhǎng)經(jīng)過有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技術(shù)，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技術(shù)的感知鮮亮、完好和深刻，可是有的講堂活動(dòng)太甚屢次，密度過大，學(xué)生忙于配合老師對(duì)付這些活動(dòng)，忽視了知識(shí)和技術(shù)的掌握，因此講堂教課的效率大打折扣。一堂課其實(shí)不是一堆或風(fēng)趣或無趣的活動(dòng)2/4的無序會(huì)合，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擁有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互增強(qiáng)和穩(wěn)固，進(jìn)而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。不論教師采納何種教課形式，都要將教課內(nèi)容融入到教課活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教課目的服務(wù)，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力的提升，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)聯(lián)合，使教課任務(wù)在活動(dòng)中得以達(dá)成?？偠灾?，“講堂活動(dòng)是實(shí)質(zhì)的、變化多端的；講堂是樸素的、創(chuàng)新的、激動(dòng)的；講堂是思想生命火花的碰撞與顯現(xiàn)，是不由自主地從靈魂深處表露出不停滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的起源地?！弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教課活動(dòng)，做到合時(shí)適量，確實(shí)可行并富裕收效。惟有這樣，才能使講堂教課活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，進(jìn)而真切長(zhǎng)久地提升講堂教課成效，共同追求真切、有效的講堂教課。四、教師要學(xué)會(huì)聆聽教師要學(xué)會(huì)聆聽，擅長(zhǎng)聆聽。聆聽自己就是嘉獎(jiǎng)對(duì)方講話的一種方式，是采取對(duì)方、尊敬、理解對(duì)方的詳細(xì)表現(xiàn)。你能耐心聽他人傾吐，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無形之中會(huì)提升對(duì)方的自尊心、自信心，加深相互的感情交流。由于學(xué)會(huì)聆聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、認(rèn)識(shí)學(xué)生內(nèi)心需要；聆聽，也將使我們教師更心懷若谷，博采眾長(zhǎng)，信心進(jìn)步，內(nèi)涵深沉。在聆聽中師生理解交流，最后實(shí)現(xiàn)教課相長(zhǎng)，講堂教課就有了靈性。5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)論的方法評(píng)論很重要，不論是講堂評(píng)論仍是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要正確。講堂上要多鼓舞，實(shí)時(shí)鼓舞，必定評(píng)論要多于否認(rèn)評(píng)論；學(xué)生之間的評(píng)論要掌握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變?yōu)樽晕异乓?、自我貶斥，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評(píng)論要中肯，要吻合實(shí)質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。以上就是我參加教課工作以來的心得和領(lǐng)會(huì)，在教育教課上仍舊存在著眾多的不足，可是我會(huì)持續(xù)努力，不停迎接新的挑戰(zhàn)。我感覺教師在講堂教課過程中要確實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)起碼要做好以下幾個(gè)方面：3/41、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效講堂教課的立足點(diǎn)。除了教課的要點(diǎn)，難點(diǎn)的掌握，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長(zhǎng)2、認(rèn)真斟酌教課方法。跟著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師能夠利用的資源是愈來愈多了，教師交流教課方法的渠道也是愈來愈廣，我們能夠發(fā)現(xiàn)同樣的教課內(nèi)容常常有多種不一樣的教課方法，怎樣選擇合適自己班級(jí)學(xué)