九年級物理教學設計核能九年級物理教學設計人教版(3篇)九年級物理教學設計核能九年級物理教學設計人教版篇一

教學規(guī)劃打算著教學內容總的方向和總的構造，并對有關學校的教學、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您預備了九年級其次學期物理教學設計：

物理學是一門以觀看和試驗為根底的自然科學。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活、生產(chǎn)實踐之中，全部新奇好玩的試驗和新穎奇妙的現(xiàn)象都能引起學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，是引導學生探究物理規(guī)律，學好物理學問的重要方法。物理試驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必需以理論教學為指導。課堂上試驗教學的勝利與否直接影響著教學效果的優(yōu)劣，因此物理試驗在物理教學中起著至關重要的作用。1.關于演示試驗的教學

演示試驗一般是指在課堂上協(xié)作教學內容由教師操作表演的試驗。演示試驗是向學生供應學習物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培育學生觀看力量的重要途徑。它對學生的試驗操作、試驗方法的學習起示范作用，有助于學生深化和穩(wěn)固所學的物理概念和規(guī)律，從而提高學生學習物理的興趣。因此對演示試驗的教學要符合以下要求：1.1演示試驗首先必需確保勝利性

演示試驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復制一遍，讓學生親眼目

第1頁/共4頁睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告知學生。只有確保演示勝利，目的才會到達。打算演示勝利與否的因素是多方面的，首要的是把握試驗的原理，抓住關鍵。如在大氣壓一節(jié)中進展紙杯托水的演示，當紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關鍵。又如在慣性一節(jié)進展紙條從杯底抽出而紙杯不動來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關鍵。假如演示不勝利，學生就會感到絕望，對教師的講解不信任和失去學習的興趣。1.2演示現(xiàn)象必需明顯、直觀，可見度大

演示試驗的目的在于使學生對物理現(xiàn)象有清楚的了解。在進展演示試驗時要讓全班同學都觀察，而且要看清晰。因此演示的現(xiàn)象肯定要

清晰、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要到達肯定的高度，使全班同學足以看清。個別試驗無法滿意上述要求時，應讓學生代表靠近觀看，然后由代表作實況報告，如在做冰的熔解試驗中就可采納這種方法，事實證明效果較好。在教學中可能一節(jié)課要做幾個演示試驗，這就要求突出每個試驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學生的留意力。對于不明顯的現(xiàn)象可實行背景襯托和演示的方法，想方設法的使學生觀看到明顯、清楚的現(xiàn)象。例如在觀看壓強計里水面上升或下降的試驗中，可以將水染紅，并在u型管后面襯一劃有橫線的白屏

第2頁/共4頁作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采納幻燈投影的方法，使學生對磁感應線產(chǎn)生深刻的熟悉。1.3演示的器材構造要簡潔，操作要便利，推理要簡潔

演示試驗簡便易行，操作便利，得出結論的推理簡潔易被學生承受。如在講摩擦起電時可利用學生手中的塑料鉛筆與枯燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講壓力作用的效果跟那些因素有關的試驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學生很簡單的便得出當壓力一樣時，受力面積越小，壓力的作用越明顯的結論;再如在做驗證大氣壓強存在的試驗中可讓學生把一一般的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明白大氣壓強的存在。這樣利用學生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學之中，四周處處存在在著物理學問，增加了親切感，易使他們承受學問和運用所學的物理學問去分析討論四周的事物。2.關于學生分組試驗的教學

學生分組試驗是學生在教師的指導下，獨立地進展觀看、操作和思索的實踐活動。它是學生獲得學問，訓練技能，培育良好素養(yǎng)的重要教學形式。因此為了搞好分組試驗教學，首先必需培育好學生良好的試驗素養(yǎng)及習慣。初中的學生年齡小，自制力不強，又沒有試驗根底。有的甚至認為試驗只是

第3頁/共4頁玩玩而已，學生試驗較難組織，效果也不抱負。因此一開頭就應要求學生做到：2.1試驗前必需完成預習內容

試驗預習是保證學生進展正確操作并獲得正確結果的前提。通過試驗前的預習，學生對試驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的熟悉，在試驗過程中才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高試驗的質量。

2.2進入試驗室后必需要求學生按分好的試驗小組坐到相應的試驗桌前，不得亂動器材

由于班內的人數(shù)較多，可能試驗的器材較少，所以必需合理的分組，一般34人為一組，按優(yōu)、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，幫助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計錄，并設立試驗小組長加以監(jiān)視，這樣就不會消失亂哄哄的場面。

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九年級物理教學設計核能九年級物理教學設計人教版篇二

九年級物理教學設計

第十三章內能13.1分子熱運動

教學目標

一、學問與技能

1/知道一切物質的分子都在不停地作無規(guī)章運動和分子熱運動。2知道分子間存在相互作用力。3.能識別集中現(xiàn)象，能用分子運動論的觀點進展解釋。二、過程與方法1.通過演示集中現(xiàn)象的試驗說明一切分子都在不停作無規(guī)章運動，并使學生知道物體的溫度越高分子熱運動越猛烈。2.通過演示“鉛塊吸引和空氣壓縮”試驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。三、情感態(tài)度與價值觀1.通過演示集中現(xiàn)象試驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以熟悉無法直接感知的事實2.通過演示“鉛塊吸引和空氣壓縮”試驗，激發(fā)

學生的學習興趣以及對科學的求知欲望，使學生樂于探究微觀世界和日常生活中的物理學道理。教學重點

通過對演示試驗的觀看、分析、推理，了解分子動理論的初步學問。教學難點

指導學生從對演示試驗的觀看、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象提醒物質的微觀構造。教學過程

一、創(chuàng)設問題情境，引入新課

當媽媽在廚房里炒菜的時候，我們離得很遠但為什么

會聞到菜的香味呢？

二、師生共同活動，進展新1.集中現(xiàn)象

(1)演示試驗：氣體集中試驗(2)演示試驗：液體集中試驗同一個試驗，影響集中的快慢的因素

與哪些有關呢？學生思索，教師演示試驗：同時

將兩滴墨水滴入一杯冷水和一杯熱水，讓學生觀看墨水集中的速度，引導學生得出結論：影響集中現(xiàn)象快慢的因素是溫度，溫度越高，分子集中越快。2．分子熱運動

教師引導學生分析集中現(xiàn)象說明：1）一切物體的分子都在不停地做無規(guī)章的運動，溫度越高分子運動就越快，只有分子不停地運動才能相互進入對方。(2)分子不是嚴密

地擠在一起，而是彼此間存有間隙。

在剛剛的試驗中，利用集中現(xiàn)象將肉眼無法看到的分子運動形象地呈現(xiàn)了出來，這種試驗方法值得我們學習。3.分子間的作用力

提問：分子都在不停地做無規(guī)章運動，且分子間又有間隙，為什么分子不會飛散開，反而聚合在一起呢分子引力演示

用小刀將兩鉛塊外表刮光亮，然后用力將兩鉛塊錯擠壓在一起。兩鉛塊吸在了一起，教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題討論教育論文日常工作

掛上一個鉤碼也不會掉。學生爭論得出結論：分子之間存在吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時，才能表現(xiàn)出來。

引導學生思索，分子在相互吸引，分子間又存在間隙，假如沒有其他力存在的話，分子應當緊緊地擠在一起才對，那么是什么力讓他們不能擠在一起呢？

分子之間既有引力又有斥力，這就似乎被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。假如分子相距很遠，比方氣體分子間作用力就變得非常微弱，可以忽視不計。分子間由于存在引力和斥力，剛剛我們所發(fā)覺的沖突也就迎刃而解了。

三、課堂小結

學生思索、爭論答復，本節(jié)課我們學習了以下內容：1.物質是由分子組成的，分子是很微小的，直徑大約是10-10米。2.組成物質的分子在不停地做無規(guī)章運動；集中

現(xiàn)象能夠證明這個結論。3.分子間存在相互作用力，包括引力和斥力。

四、選擇三則

1.以下現(xiàn)象中屬于固體集中現(xiàn)象的是（d）

a.小樹一年比一年長高

b.鐵塊放久后生了銹

c.翻開醋瓶能快速聞到醋的酸味

d.長期放煤的墻角有相當厚的一層墻壁染上了黑色

2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強的排列挨次

（d）

a.固體、液體、氣體

b.液體、氣體、固體

c.氣體、固體、液體

d.氣體、液體、固體

3.以下現(xiàn)象能說明分子間有斥力的是（c）

a.一根細鋼絲很難被拉斷

b.沾在物體上的灰塵能被抖掉

c.液體很難被壓縮

d.用漿糊很難把兩塊木頭粘合在一起

五、課后作業(yè)

1.找誕生活中說明分子間存在引力、斥力的現(xiàn)象，每種一個。2.完成課后的動手動腦學物理習題。

六、板書設計

課題：13.1

分子熱運動

一、物質是由分子組成的，分子的直徑大約是10-10米。

二、組成物質的分子在不停地做無規(guī)章運動——集中現(xiàn)象（證明）。

三、分子間存在相互作用力——引力和斥力。

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九年級物理教學設計

第十三章內能13.1分子熱運動

教學目標

一、學問與技能

1.知道一切物質的分子都在不停地作無規(guī)章運動和分子熱運動。2.知道分子間存在相互作用力。3.能識別集中現(xiàn)象～能用分子運動論的觀點進展解釋。

二、過程與方法

1.通過演示集中現(xiàn)象的試驗說明一切分子都在不停作無規(guī)章運動～并使學生知道物體的溫度越高分子熱運動越猛烈。2.通過演示“鉛塊吸引和空氣壓縮”試驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過演示集中現(xiàn)象試驗激發(fā)學生對大千世界的興趣～使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象～可以熟悉無法直接感知的事實。2.通過演示“鉛塊吸引和空氣壓縮”試驗～激發(fā)學生的學習興趣以及對科學的求知欲望～使學生樂于探究微觀世界和日常生活中的物理學道理。

教學重點

通過對演示試驗的觀看、分析、推理～了解分子動理論的初步學問。教學難點

教學過程

一、創(chuàng)設問題情境～引入新課

當媽媽在廚房里炒菜的時候～我們離得很遠但為什么會聞到菜的香味呢，二、師生共同活動～進展新課1.集中現(xiàn)象

(1)演示試驗:氣體集中試驗。(2)演示試驗:液體集中試驗。同一個試驗～影響集中的快慢的因素與哪些有關呢,學生思索～教師演示試驗:同時將兩滴墨水滴入一杯冷水和一杯熱水～讓學生觀看墨水集中的速度～引導學生得出結論:影響集中現(xiàn)象快慢的因素是溫度～溫度越高～分子集中越快。

2.教師引導學生分析集中現(xiàn)象說明:,1,一切物體的分子都在不停地做無規(guī)章的運動～溫度越高分子運動就越快～只有分子不停地運動才能相互進入對方。(2)分子不是嚴密地擠在一起～而是彼此間存有間隙。

在剛剛的試驗中～利用集中現(xiàn)象將肉眼無法看到的分子運動形象地呈現(xiàn)了出來～這種試驗方法值得我們學習。

3.分子間的作用力

提問:分子都在不停地做無規(guī)章運動～且分子間又有間隙～為什么分子不會飛散開～反而聚合在一起呢,分子引力演示器用小刀將兩鉛塊外表刮光亮～然后用力將兩鉛塊錯擠壓在一起。兩鉛塊吸在了一起～

掛上一個鉤碼也不會掉。學生爭論得出結論:分子之間存在吸引力～這種吸引力只有在分子靠得很近時～才能表現(xiàn)出來。

引導學生思索～分子在相互吸引～分子間又存在間隙～假如沒有其他力存在的話～分子應當緊緊地擠在一起才對～那么是什么力讓他們不能擠在一起呢,分子之間既有引力又有斥力～這就似乎被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時～剛剛我們所發(fā)覺的沖突也就迎刃而解了。

三、課堂小結

學生思索、爭論答復～本節(jié)課我們學習了以下內容:1.物質是由分子組成的～分子是很微小的～直徑大約是10米。2.組成物質的分子在不停地做無規(guī)章運動,集中-10現(xiàn)象能夠證明這個結論。3.分子間存在相互作用力～包括引力和斥力。

四、選擇三則1.以下現(xiàn)象中屬于固體集中現(xiàn)象的是,d,a.小樹一年比一年長高b.鐵塊放久后生了銹

c.翻開醋瓶能快速聞到醋的酸味d.長期放煤的墻角有相當厚的一層墻壁染上了黑色

2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強的排列挨次,d,a.固體、液體、氣體b.液體、氣體、固體c.氣體、固體、液體d.氣體、