二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案13篇

二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅亡教案1

一、設(shè)計(jì)思路

神奇的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積存詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅亡的有關(guān)學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生連續(xù)探究恐龍滅亡之謎的欲望呢？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種共性化的行為。自讀、自悟是閱讀的根底。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積存美麗語(yǔ)言，享受審美情趣?！?/p>

因此，本文的教學(xué)著力表達(dá)“以讀為本，讀中感悟積存”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此根底上，積存詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞，有條理地說(shuō)話。

3、對(duì)恐龍滅亡之謎產(chǎn)生興趣，并有連續(xù)探究的渴望。

三、教時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）談話激趣，聊聊恐龍。

1、課件出示恐龍圖。

師：小朋友，熟悉這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些學(xué)問(wèn)呀？

2、學(xué)生溝通有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“浩大”。

2、揭題“恐龍的滅亡”，讀讀課題。

（二）讀好課文，提取信息。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）溝通朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句），師生共同練讀。

2、同桌互讀，讀通句子。

3、溝通了解到的信息。

讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨便說(shuō)自己對(duì)課文的初次熟悉。

4、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展隨機(jī)的引導(dǎo)。

師：剛剛有些小朋友了解到了恐龍滅亡的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年月，都很好。現(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年月。

5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些學(xué)問(wèn)？

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對(duì)3000000、202300000等數(shù)據(jù)比擬生疏，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比擬，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

（3）教師引讀，讀好問(wèn)句?！昂拼蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅亡了呢？”

（三）以讀代答，理解詞句。

1、再次自由讀課文，了解恐龍滅亡的緣由。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

2、朗讀反應(yīng)，以讀代答：

（1）教師引讀：浩大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避嚴(yán)寒耐不住寒冷）

師連續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，慢慢地死去了。）

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……

（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分表達(dá)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獵取直覺(jué)信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅亡？”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊思索；最終，教師以問(wèn)引讀，學(xué)生以讀代答，既反應(yīng)檢查了學(xué)生的朗讀狀況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅亡的幾種說(shuō)法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）

（四）讀中促悟，悟中積存詞句。

師：恐龍滅亡的說(shuō)法有許多許多，今日，我們重點(diǎn)來(lái)討論一下第一種和其次種說(shuō)法。

“一種說(shuō)法”

1、自由讀，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

充分敬重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反響。

其次句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

師：由于以上的幾點(diǎn)緣由，恐龍耐不住寒冷，漸漸地消逝了。理解“耐不住、寒冷”。

2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住寒冷？”

3、出示本段消失的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅亡的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然嚴(yán)寒冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝）

（新課標(biāo)指出，閱讀是一種共性化的行為。應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)展自主地思索和感悟。為了避開(kāi)教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的根底上，供應(yīng)與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)展語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)展了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積存運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅亡的一種說(shuō)法。）

“另一種說(shuō)法”

1、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅亡的過(guò)程。

4、小討論。

為檢查學(xué)生是否真正搞清晰，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)展?fàn)幷撚懻摗?/p>

課件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物慢慢死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍慢慢滅亡

讀一讀，請(qǐng)四人小組合作討論，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。

（新課標(biāo)指出，應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這一討論，既能理清與熟悉事物之間的關(guān)系，又能培育學(xué)生的規(guī)律思維力量，培育合作意識(shí)、提高探究力量。）

（五）穩(wěn)固字詞，書寫生字。

1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。

2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

3、學(xué)生認(rèn)犯難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要留意：米的最終一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）

4、學(xué)生練寫，展現(xiàn)佳作。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)回憶

1、借助詞語(yǔ)用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅亡的一、二兩種說(shuō)法。

（二）其他說(shuō)法

1、自由讀讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）

2、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，再次熟悉“分號(hào)”。

3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法。

4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅亡的說(shuō)法。

（1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

（2）突然流行傳染病

（3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

（4）用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅亡的五種說(shuō)法。

（三）拓展學(xué)問(wèn)。

1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎？你是怎么知道的？

借助“省略號(hào)”知道還有許多說(shuō)法。

2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的說(shuō)法。

3、教師供應(yīng)四種其他說(shuō)法（詳見(jiàn)資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。

采訪：XX博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有討論，請(qǐng)您談?wù)劊壳?，人類?duì)恐龍滅亡之謎都有哪些說(shuō)法？您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎？您準(zhǔn)備連續(xù)這方面的討論嗎？

5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

（將學(xué)生帶入更為寬闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅亡的學(xué)問(wèn)，激發(fā)連續(xù)探究的興趣與欲望。）

（四）識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字。（略）

四、資料袋

（一）恐龍滅亡的其他說(shuō)法：

1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅亡?？铸埛N類眾多、體形浩大，每天不斷放屁，污染空氣，最終使自己滅亡。

2、恐龍食用的植物有毒。浩大的恐龍吃入大量植物中的毒素，最終被毒死了。

3、有一段時(shí)間，可能下過(guò)酸雨，恐龍通過(guò)飲水和食物，慢性中毒，最終一批批死亡。

4、海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅亡。

（二）恐龍能復(fù)活嗎？

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，人類討論活動(dòng)越來(lái)越深入，有些人就夢(mèng)想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎？科學(xué)家告知我們，這并非絕無(wú)可能，但盼望只能寄予于寶貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹(shù)一類植物所分泌的樹(shù)脂中，這些樹(shù)脂包裹著它們經(jīng)受了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹(shù)脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一局部構(gòu)造組成。這就是恐龍復(fù)活的盼望所在。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹(shù)上滴下的樹(shù)脂包住了。過(guò)了幾千萬(wàn)年，我們又碰巧發(fā)覺(jué)了這樣一枚琥珀，那么，時(shí)機(jī)來(lái)了。假如我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獵取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNxx片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下根底。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅漂亮的藍(lán)圖。

二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅亡教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道恐龍滅亡緣由的五種說(shuō)法，能用自己的話說(shuō)出信任的一兩種說(shuō)法。

4.有對(duì)恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能流利地朗讀課文

2．用自己的話說(shuō)出信任的恐龍滅亡緣由的說(shuō)法

教學(xué)預(yù)備：教學(xué).課件

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話法

教學(xué)過(guò)程：

一．聯(lián)系生活實(shí)際引入新課

1.談話：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?

(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?

2.個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的學(xué)問(wèn)。師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整

二．（恐龍博物館）

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館，幫忙學(xué)生獵取更多相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2.指名說(shuō)說(shuō)。

三．（在線影院）重溫恐龍時(shí)代那奇妙的世界

1.看恐龍的動(dòng)畫片。

2.請(qǐng)生質(zhì)疑。

四．（識(shí)字園）自讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知。

1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。

2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字，如有困難點(diǎn)擊該字聽(tīng)示范讀再讀。

3.看大屏幕開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

五．（你說(shuō)我說(shuō)）再讀課文，說(shuō)說(shuō)恐龍滅亡緣由的幾種說(shuō)法。

1.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅亡的緣由？

*若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，再引導(dǎo)讀課文。同桌可相互溝通：有幾種說(shuō)法。

2.請(qǐng)生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅亡的五種說(shuō)法。

3.看連環(huán)畫，說(shuō)說(shuō)自己最信任的一種說(shuō)法。

師巡察指導(dǎo)同桌互說(shuō)。

4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反應(yīng)說(shuō)自己的看法

六．拓展思維訓(xùn)練。

爭(zhēng)論：恐龍滅亡還可能有什么其它的緣由？（師鼓舞生探究未知領(lǐng)域）

七．（英勇闖一闖）穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

八．師生小結(jié)

二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅亡教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積存“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

3、感受大自然的奇妙，有對(duì)恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探

究的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讀課文，識(shí)記生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確朗讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。

教學(xué)預(yù)備：關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、談話激趣：（課件出示恐龍）。同學(xué)們，你們熟悉它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的學(xué)問(wèn)？

2、觀看感知：教師預(yù)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有很多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的根底上，引導(dǎo)學(xué)生溝通對(duì)恐龍的了解。

二、初讀課文。

1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識(shí)字。借助拼音或工具書把

生詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。

2、師生溝通，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字狀況，準(zhǔn)時(shí)正音并點(diǎn)撥“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)溝通識(shí)字方法。

3、互讀課文。重點(diǎn)溝通朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句子），師生共同練讀評(píng)議。

4、溝通在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)潔問(wèn)題進(jìn)展的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅亡了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生連續(xù)讀書討論，進(jìn)展解決。

三、朗讀

1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們敘述了哪些內(nèi)容？（教師在這個(gè)過(guò)程中要留意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）

2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫，教師巡察引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的讀書。

3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅亡的幾種緣由”。準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書狀況。

四、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐、類”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看溝通在書寫中應(yīng)留意的問(wèn)題及記憶方法。如“類”：一種大米等。

3、學(xué)生認(rèn)犯難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時(shí)，米的最終一筆。）

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，感悟。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在讀課文的同時(shí)有所感悟，有對(duì)恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)

探究的興趣和愿望。

教學(xué)預(yù)備：字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫相結(jié)合。

2、指讀課文，共同回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

二、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“謎、傳染、寒冷”。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看，溝通書寫中的留意事項(xiàng)。如：“謎”字三個(gè)局部的分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。

3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

三、研讀

1、自由讀文思索：課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅亡的說(shuō)法？

2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思索：你為什么喜愛(ài)這個(gè)段落？假如讓你依據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅亡的緣由，你怎樣才能表達(dá)清晰？

教師在組織學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)展有效地學(xué)習(xí)進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。如：先要仔細(xì)讀書，有次序地溝通各自的感受，結(jié)合思索問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)巡察指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。

3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓舞學(xué)生采納多種形式匯報(bào)讀書狀況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。

4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。

四、拓展

1、恐龍滅亡的說(shuō)法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？除了這些緣由以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些緣由呢？

2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的學(xué)問(wèn)嗎？大家相互溝通收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？

鼓舞學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受，有效地幫忙學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲。可以采納“我想說(shuō)”的方式，如：我想對(duì)大自然說(shuō)；我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō)；我想對(duì)自己說(shuō)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想熟悉，滲透環(huán)境教育。

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋：

冬眠：某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸特別緩慢，神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停頓。

塵埃：塵土。

浩大：很大（常含過(guò)大或大而無(wú)當(dāng)?shù)囊馑迹感误w、組織或數(shù)量等。）

躲避：文中指離開(kāi)對(duì)自己不利的事物。

枯萎：枯槁萎縮。

哺乳動(dòng)物：最高等的脊椎動(dòng)物，根本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁培育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外，其他哺乳動(dòng)物全是胎生。

二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅亡教案4

【設(shè)計(jì)思路】

神奇的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積存詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅亡的有關(guān)學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生連續(xù)探究恐龍滅亡之謎的欲望呢？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種共性化的行為。自讀、自悟是閱讀的根底。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積存美麗語(yǔ)言，享受審美情趣?！?/p>

因此，本文的教學(xué)著力表達(dá)“以讀為本，讀中感悟積存”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此根底上，積存詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１５個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字，２個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞，有條理地說(shuō)話。

３、對(duì)恐龍滅亡之謎產(chǎn)生興趣，并有連續(xù)探究的渴望。

【教時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、談話激趣，聊聊恐龍

１、課件出示恐龍圖。

師：小朋友，熟悉這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些學(xué)問(wèn)呀？

２、學(xué)生溝通有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“浩大”。

３、揭題“恐龍的滅亡”，讀讀課題。

二、讀好課文，提取信息

１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵溝通朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句），師生共同練讀。

２、同桌互讀，讀通句子。

３、溝通了解到的信息。

讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨便說(shuō)自己對(duì)課文的初次熟悉。

４、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展隨機(jī)的引導(dǎo)。

師：剛剛有些小朋友了解到了恐龍滅亡的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年月，都很好。現(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年月。

５、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

⑴出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些學(xué)問(wèn)？

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對(duì)３００００００、２００００００００等數(shù)據(jù)比擬生疏，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡１０歲、１００歲比擬，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

⑵朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

⑶教師引讀，讀好問(wèn)句?！昂拼蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅亡了呢？”

三、以讀代答，理解詞句

１、再次自由讀課文，了解恐龍滅亡的緣由。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

２、朗讀反應(yīng)，以讀代答：

⑴教師引讀：浩大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避嚴(yán)寒耐不住寒冷）

師連續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，慢慢地死去了。）

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……

（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分表達(dá)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獵取直覺(jué)信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅亡？”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊思索；最終，教師以問(wèn)引讀，學(xué)生以讀代答，既反應(yīng)檢查了學(xué)生的朗讀狀況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅亡的幾種說(shuō)法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）

四、讀中促悟，悟中積存詞句

師：恐龍滅亡的說(shuō)法有許多許多，今日，我們重點(diǎn)來(lái)討論一下第一種和其次種說(shuō)法。

“一種說(shuō)法”

１、自由讀，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

充分敬重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反響。

其次句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

師：由于以上的幾點(diǎn)緣由，恐龍耐不住寒冷，漸漸地消逝了。理解“耐不住、寒冷”。

２、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住寒冷？”

３、出示本段消失的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅亡的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然嚴(yán)寒冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝）

（新課標(biāo)指出，閱讀是一種共性化的行為。應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)展自主地思索和感悟。為了避開(kāi)教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的根底上，供應(yīng)與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)展語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)展了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積存運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅亡的一種說(shuō)法。）

“另一種說(shuō)法”

１、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

２、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

３、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅亡的過(guò)程。

４、小討論。

為檢查學(xué)生是否真正搞清晰，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)展?fàn)幷撚懻摗?/p>

課件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物慢慢死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍慢慢滅亡

讀一讀，請(qǐng)四人小組合作討論，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。

（新課標(biāo)指出，應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這一討論，既能理清與熟悉事物之間的關(guān)系，又能培育學(xué)生的規(guī)律思維力量，培育合作意識(shí)、提高探究力量。）

五、穩(wěn)固字詞，書寫生字。

１、出示本課要學(xué)寫的４個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。

２、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

３、學(xué)生認(rèn)犯難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要留意：米的最終一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）

４、學(xué)生練寫，展現(xiàn)佳作。

二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅亡教案5

教學(xué)分析：

這篇課文是科學(xué)學(xué)問(wèn)小品。課文通過(guò)假說(shuō)恐龍滅亡的五種緣由，引起人們對(duì)恐龍滅亡之謎的猜測(cè)。本單元的主題是培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看、勤于思索的品質(zhì)，通過(guò)觀看思索去發(fā)覺(jué)身邊的科學(xué)。課文最終寫道：“今日的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了?！边@句話意味深長(zhǎng)，表達(dá)了人類探究恐龍滅亡緣由的劇烈愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字；會(huì)寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、寒冷”9個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積存詞語(yǔ)；培育學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，并開(kāi)展合作爭(zhēng)論，弄清事物之間的規(guī)律聯(lián)系。

4.通過(guò)閱讀課文和相關(guān)資料，感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)神秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“類、傳染、亡”3個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅亡的？”這一問(wèn)題培育愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探究未知的奇怪心。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，培育愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探究未知的奇怪心

課前預(yù)備：

教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師預(yù)備好生字、詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)看圖，激發(fā)閱讀期盼

課文插圖充分呈現(xiàn)了恐龍時(shí)代的情境。課始，可用下面問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖。

1.圖上畫有哪些景物？（高高的山峰，挺立的樹(shù)木，綠綠的草地，清清的湖水，外形不同的恐龍……）

2.請(qǐng)你選擇圖中的一種恐龍說(shuō)說(shuō)它的體形特征。（學(xué)生課堂溝通觀看結(jié)果。）

小結(jié)：兩億年前，地球上還沒(méi)有人類，恐龍是地球的”仆人。后來(lái)，不知什么緣由，恐龍?jiān)诘厍蛏舷帕?。因此，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家依據(jù)挖掘出來(lái)的恐龍化石外形，經(jīng)過(guò)分析、推想畫出來(lái)的?？铸垶槭裁磿?huì)從地球上消逝呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中去查找答案吧！（板書課題《恐龍的滅亡》，學(xué)生自讀課文，勾畫誕生字、詞。）

二、學(xué)習(xí)生字詞

出示生字、詞卡片，并引導(dǎo)學(xué)生采納多種方法記認(rèn)生字，對(duì)由生字組成的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對(duì)不簡(jiǎn)單理解的詞語(yǔ)，教師作簡(jiǎn)潔解釋，如“枯萎、塵埃、浩大、哺乳”，或者讓學(xué)生查字典來(lái)理解字義、詞義。讀音方面，留意給“類”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。

三、反復(fù)閱讀課文，加深理解

1.知道課文有幾個(gè)自然段，各段分別寫什么內(nèi)容。

全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過(guò)“為什么浩大的恐龍會(huì)消逝了呢”這一疑問(wèn)引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅亡的五種具有代表性的假說(shuō)。即地球變得嚴(yán)寒，恐龍耐不住嚴(yán)寒而消逝；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅亡；哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而慢慢滅亡；流行傳染病使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅亡之謎至今未解開(kāi)。

2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，全班學(xué)生齊讀第2~4自然段，最終指名學(xué)生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段后，學(xué)生讀第2~4自然段，教師最終小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅亡的緣由。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，通過(guò)研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅亡的緣由。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵?！?、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語(yǔ)表述同一件事，如課文描述恐龍的滅亡分別用了“漸漸地消逝”、“慢慢地滅亡”、“全部死亡”、“慢慢滅亡”。了解第4自然段后面省略號(hào)的作用。

4.口語(yǔ)訓(xùn)練。在陳述恐龍滅亡的五個(gè)緣由時(shí)，前兩個(gè)緣由說(shuō)得具體、詳細(xì)，后三個(gè)緣由說(shuō)得簡(jiǎn)潔、概括。可引導(dǎo)學(xué)生仿照陳述前兩個(gè)緣由的方式，發(fā)揮想象，具體、詳細(xì)地陳述后三個(gè)緣由。

四、指導(dǎo)寫字

“亡、肉、耐、謎、傳染、類、寒冷”9個(gè)字詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，認(rèn)讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。例如“亡、染、類”三個(gè)字的長(zhǎng)橫要能蓋住或支撐其他筆畫；“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“寒”字中間的三橫，這些橫畫都要留意收斂，不宜太長(zhǎng)。“謎”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排，且最終書寫完成；“染、類、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展，“類”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”，“染”字上半部右邊是“九”，不能寫成“丸”；“傳染”和“寒冷”要連詞書寫。

五、積存運(yùn)用

1.理解“浩大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語(yǔ)，熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如，地球變得非常嚴(yán)寒導(dǎo)致恐龍耐不住寒冷而死亡；宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽(yáng)，植物枯萎，恐龍找不到食物而死亡……

六、實(shí)踐活動(dòng)

1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料，學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍學(xué)問(wèn)的手抄報(bào)或者展出恐龍圖片。

2.課后填表。

二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅亡教案6

教材簡(jiǎn)說(shuō):

翻開(kāi)課文，精致的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛行，有的在地上行走，有的在水中玩耍。看到這般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今日的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住嚴(yán)寒，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)消滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松開(kāi)心地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的奇怪心。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開(kāi)。

設(shè)計(jì)思路:

1、本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采納多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與依據(jù)生活閱歷理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比擬熟識(shí)的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，熟悉詞語(yǔ)中生字的讀音和意義?！翱菸?、塵埃、耐不住、浩大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不簡(jiǎn)單感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡(jiǎn)潔的解釋。

2、本課是一篇科學(xué)學(xué)問(wèn)小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)學(xué)問(wèn)；學(xué)會(huì)積存并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)能對(duì)書上的解釋提出一些疑問(wèn)，或者自己能提出別的猜測(cè)。

教案設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。理解、積存詞語(yǔ)。

3、有對(duì)恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞，正確朗讀課文。

三、教具預(yù)備

多媒體課件、生字卡片等

四、教學(xué)過(guò)

程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、展現(xiàn)恐龍模型，學(xué)生談對(duì)恐龍的熟悉。

2、觀賞課文插圖。

3、理解課題，熟悉“恐”字。

（二）初讀課文，識(shí)記生字新詞

1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜愛(ài)的符號(hào)劃誕生字新詞，并多讀幾遍，記住。

2、以小組為單位做“生字拼詞”嬉戲。

3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

（三）細(xì)讀課文，積存語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些學(xué)問(wèn)？

（學(xué)生說(shuō)）

（2）最終一句話是什么句子？（問(wèn)句）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？

2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

（1）默讀課文，了解恐龍滅亡的幾種說(shuō)法。

（2）小組內(nèi)溝通。

（3）全班溝通。

（4）熟悉省略號(hào)……，拓展思維。

（5）語(yǔ)言練習(xí)，用“由于……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅亡的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)最終一自然段。

投影出示最終一句話，學(xué)生齊讀，談感受。

4、有感情地齊讀課文。

（四）激情升華

板書：

31恐龍的滅亡？！

地球變嚴(yán)寒

行星撞地球

偷吃恐龍蛋

流行傳染病

孵出雄恐龍

二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅亡教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)神秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具：課件、搜尋有關(guān)恐龍的圖片、故事……

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)神秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具：課件、搜尋有關(guān)恐龍的圖片、故事……

教學(xué)方法：合作探究法

執(zhí)教日期：

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。

1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們的本事可真大：熟悉了很多字；讀了許多書；把握了不少的課外學(xué)問(wèn)。今日，教師當(dāng)當(dāng)主考官，要考考你們，怎么樣，對(duì)自己有信念嗎？（有）

請(qǐng)大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）

2、溝通資料，拓展學(xué)習(xí)空間。

①趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來(lái)，我們一起溝通溝通吧?。ㄐ〗M溝通或同桌溝通）

②播放課文插圖動(dòng)畫。

3、聽(tīng)錄音，強(qiáng)化感知。

（放錄音）確實(shí)，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段特別輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類，恐龍是當(dāng)時(shí)地球的仆人，它們處處漫游，腳印普及整個(gè)世界。

二、探究學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。

1、（播放課文錄音）認(rèn)真傾聽(tīng)錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話題？

2、大家感興趣的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅亡的神秘”（板書課題）

3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ)，借助課后拼音提示，練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

3、用自己喜愛(ài)的方式識(shí)記生字，并進(jìn)展溝通。

4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的方式理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)的意思。

5、默讀課文，標(biāo)出關(guān)于恐龍滅亡的幾種說(shuō)法。（指導(dǎo)默讀：不出聲，不指讀）

6、讀第四自然段。

（1）熟悉分號(hào)

（2）思索：這段末尾省略號(hào)是什么意思？

（3）你能幫忙科學(xué)家再想出一些可能的緣由嗎？（在小組內(nèi)綻開(kāi)爭(zhēng)論）

7、溝通學(xué)習(xí)狀況，師生共同解決疑難，理解課文。

三、滲透思想教育，拓展延長(zhǎng)。

正是由于文中介紹的這些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要綻開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然的奇妙，大膽想象恐龍滅亡的緣由。或許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們翻開(kāi)恐龍滅亡之謎的金鑰匙呢！

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)神秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

教學(xué)用具：課件、搜尋有關(guān)恐龍的圖片、故事……

執(zhí)教日期：

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)字詞。

1、玩魔方（教師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話）

2、抽讀詞語(yǔ)卡片。

二、開(kāi)火車分段讀課文

三、指導(dǎo)觀看，聯(lián)系寫字。

1、學(xué)生先自己觀看文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)展溝通。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。

3、學(xué)生練寫。

4、評(píng)一評(píng)（自評(píng)、互評(píng)）。

5、展現(xiàn)（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)展展現(xiàn)）。

四、做一做，完成課后練習(xí)。

1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。

2、讀讀抄抄。

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅亡教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解積存“浩大”“傳染”“寒冷”等詞語(yǔ)。

③有對(duì)恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。

A案

課前預(yù)備

①學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室四周的墻壁上。

②教師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

③教師制作多媒體課件，預(yù)備生字詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

①學(xué)生溝通課外了解的有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)。

②播放恐龍的錄像片。

③板書課題，談話激趣。

現(xiàn)在，這些浩大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒(méi)有了、消逝了、滅亡了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。

④大家想知道恐龍為什么會(huì)滅亡嗎？快去讀讀課文吧。

初讀課文，自主識(shí)字

①出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

②在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。

③畫出帶生字的詞語(yǔ)秒理解的字詞，通過(guò)讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，觀看課文插圖，與伙伴爭(zhēng)論等方式初步理解。

④出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)了自己識(shí)字的方法。（教師巡察，鼓舞）

⑤課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱蔽在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后消失完整的圖畫）。

整體感知，展現(xiàn)朗讀

①讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅亡的緣由，課文告知我們幾種說(shuō)法。

②找出自己喜愛(ài)的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。

③自愿在班上展現(xiàn)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生留意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

穩(wěn)固識(shí)字

用嬉戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)生詞，回憶內(nèi)容

①開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

②默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

小組合作，研讀感悟

①各小組選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅亡的說(shuō)（第2—4段），進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法：

a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

b、想一想，恐龍滅亡的緣由是什么？

c、畫一畫，畫出重點(diǎn)詞。

d、議一議，組內(nèi)爭(zhēng)論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)。

e、填一填，合作填寫表格。

說(shuō)法起因變化結(jié)果

②各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。留意指導(dǎo)學(xué)生把握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)展概括的方法。

③引導(dǎo)學(xué)生將自己討論的一種說(shuō)法概括出一種名稱。（教師可做示范，如“嚴(yán)寒說(shuō)”，其余讓學(xué)生裝動(dòng)腦）

④將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。題型如下：

嚴(yán)寒說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病

偷吃說(shuō)地球變得非常嚴(yán)寒塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住寒冷

降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

鼓舞質(zhì)疑，發(fā)散思維

①對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？

（鼓舞學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出疑心）

②關(guān)于恐龍滅亡的緣由，是不是只有這幾種說(shuō)法，你先從課文什么地方知道的？（第4段末尾的省略號(hào)）

③依據(jù)你把握的科學(xué)學(xué)問(wèn)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅亡還會(huì)有什么緣由。（小組爭(zhēng)論）

指導(dǎo)寫字

①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好本課要寫的字？讓學(xué)生觀看要寫的生字的筆畫，偏旁、部件在田字格中的位置。

②說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不簡(jiǎn)單寫好，

寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？

③教師范寫“寒”字，提示學(xué)生留意橫畫不宜長(zhǎng)，撇捺要伸展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。

④教師巡察，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。

詞語(yǔ)積存

①讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

②說(shuō)說(shuō)你還喜愛(ài)課文中哪些詞，想把它們積存在詞語(yǔ)本上。（如浩大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）

拓展活動(dòng)

依據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說(shuō)明。

B案

課前預(yù)備

①生字詞卡片。

②課件：有關(guān)恐龍滅亡說(shuō)法的動(dòng)畫。

③有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)溝通，提出疑問(wèn)

①熟悉“恐”字，理解“滅亡”一詞。

②學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

③引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

①教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫誕生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。

③檢測(cè)學(xué)生把握生字的狀況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）

④依據(jù)學(xué)生認(rèn)讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音。

“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

“書籍”不要讀成“shūjì”。

“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

“傳染”是翹舌音。

“躲避”不要讀成“duǒpì”。

⑤引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采納小競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)把課文讀得既精確又流利）

鼓舞質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟

①默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

②師生共同解疑。

③再讀課文，小組溝通，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

④全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

a、說(shuō)一說(shuō)書上介紹了恐龍滅亡的哪些說(shuō)法？

b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）

c、播放恐龍滅亡的動(dòng)畫，加深對(duì)課文的理解。

⑤結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)。

⑥學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰(shuí)把課文讀得最好。

依據(jù)愛(ài)好，自主布置作業(yè)

其次課時(shí)

穩(wěn)固練習(xí)

①認(rèn)讀生字詞。

②有感情地朗讀課文。

寫字指導(dǎo)

①學(xué)生在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法，用自己喜愛(ài)的方法記憶本課要寫的字。

②用要寫的字口頭組詞語(yǔ)，以理解字義。

③提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最終寫走之兒。

④把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。（“傳染”“寒冷”要連詞書寫）

積存詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀

①完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

②畫出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，同桌相互交換看一看。

③選一兩段自己喜愛(ài)的課文，讀給同桌聽(tīng)。

教師小結(jié)

擴(kuò)展活動(dòng)

依據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍學(xué)問(wèn)的手抄報(bào)。

二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅亡教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解、積存詞語(yǔ)。

3、有對(duì)恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，了解恐龍

1、熟悉恐龍。課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀恐龍。

2、激活原有體驗(yàn)，開(kāi)放學(xué)習(xí)空間。

既然同學(xué)們都熟悉恐龍，這節(jié)課我們就一起談?wù)効铸堅(jiān)趺礃?？關(guān)于恐龍，你都知道什么？

3、觀看錄像，感受恐龍的輝煌。

確實(shí)，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類，恐龍才是地球的仆人，他們處處漫游，腳印普及整個(gè)世界。想不想親眼目睹著浩大的恐龍家族，感受一下它們當(dāng)時(shí)的輝煌？

看了這段影片你最想說(shuō)什么？

4、親身扮演，強(qiáng)化感知。

戴上頭飾參加恐龍家族，和恐龍們一起跳呀、叫呀。（放音樂(lè)）

二、讀好課文，提取信息

（一）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀課文，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。

2、同桌相互檢查朗讀狀況，再次練讀。

3、讀了課文，你了解到哪些信息？

讓學(xué)生隨便說(shuō)，準(zhǔn)時(shí)訂正語(yǔ)音錯(cuò)誤。

4、你對(duì)課文的哪一局部最感興趣？

5、今日我們就重點(diǎn)來(lái)討論恐龍滅亡的緣由。（出示課題）齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些學(xué)問(wèn)？

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：人類的歷史三四百萬(wàn)年恐龍的歷史大約兩億年。

2、你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）出示句子

3、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

三、以讀代答，理解詞句

1.師：浩大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢？課文告知我們了嗎？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀課文。

2.再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

3.朗讀反應(yīng)，以讀代答：

教師引讀：浩大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢？一種說(shuō)法是

師連續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？

四、讀中促悟，悟中積存詞句

（一）師：恐龍滅亡的說(shuō)法有許多許多，今日，我們重點(diǎn)來(lái)討論一下第一種和其次種說(shuō)法。

一種說(shuō)法。

1.自由讀，你讀懂了什么？

第一句抓住突然一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反響。

其次句了解恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣。

第三句了解恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖。

師：由于以上的幾點(diǎn)緣由，恐龍耐不住寒冷，漸漸地消逝了。理解耐不住、寒冷。

2.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住寒冷？

3.出示本段消失的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅亡的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然嚴(yán)寒冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝）

另一種說(shuō)法

1.讀讀另一種說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2.這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅亡的過(guò)程。

4.為檢查學(xué)生是否真正搞清晰，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)展?fàn)幷撚懻摗?/p>

課件出示：

（3）植物大量枯萎、死亡。

（1）宇宙行星撞上地球。

（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物慢慢死去。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龍慢慢滅亡。

讀一讀，請(qǐng)四人小組討論一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來(lái)解釋。

（二）關(guān)于恐龍的滅亡還有其他說(shuō)法嗎？自由讀第3自然段。

指名反應(yīng)。

五、鼓舞質(zhì)疑，發(fā)散思維

1、對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？

2、關(guān)于恐龍滅亡的緣由，是不是只有這幾種說(shuō)法？你從課文的什么地方知道的？（第四段末尾的省略號(hào)）

3、依據(jù)你把握的科學(xué)學(xué)問(wèn)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅亡還會(huì)有什么緣由？

六、穩(wěn)固字詞

出示生字

指名朗讀，齊讀。

七、書寫生字

1.出示本課要學(xué)寫的生字

2.學(xué)生認(rèn)犯難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：類書寫時(shí)要留意米的最終一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）

3.學(xué)生練寫，展現(xiàn)佳作。

二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅亡教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)恐等15個(gè)生字，會(huì)寫亡等9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。理解積存浩大傳染寒冷等詞語(yǔ)。

3.有對(duì)恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。

課前預(yù)備

1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室四周的墻壁上。

2.教師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

3.教師制作多媒體課件，預(yù)備生字詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生溝通課外了解的有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)。

2.播放恐龍的錄像片。

3.板書課題，談話激趣。

現(xiàn)在，這些浩大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒(méi)有了、消逝了、滅亡了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。

4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅亡嗎？快去讀讀課文吧。

初讀課文，自主識(shí)字

1.出示我會(huì)讀圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。

3.畫出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀看課文插圖、與伙伴爭(zhēng)論等方式初步理解。

4.出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。（教師巡察，鼓舞）

5.課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱蔽在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后消失完整的圖畫）。

整體感知，展現(xiàn)朗讀

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅亡的緣由，課文告知了我們幾種說(shuō)法。

2.找出自己喜愛(ài)的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。

3.自愿在班上展現(xiàn)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生留意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

穩(wěn)固識(shí)字

用嬉戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生詞，回憶內(nèi)容

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

小組合作，研讀感悟

1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅亡的說(shuō)法（第2～4自然段），進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法：

a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

b.想一想，恐龍滅亡的緣由是什么？

c.畫一畫，畫出重點(diǎn)詞句。

d.議一議，組內(nèi)爭(zhēng)論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)。

e.填一填，合作填寫表格。

說(shuō)法起因變化結(jié)果

2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。留意指導(dǎo)學(xué)生把握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)展概括的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生將自己討論的一種說(shuō)法概括出一種名稱。（教師可做示范，如嚴(yán)寒說(shuō)，其余讓學(xué)生動(dòng)腦）

4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。題型如下：

嚴(yán)寒說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病

偷吃說(shuō)地球變得非常嚴(yán)寒塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住寒冷

降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

鼓舞質(zhì)疑，發(fā)散思維

1.對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？

（鼓舞學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出疑心）

2.關(guān)于恐龍滅亡的緣由，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號(hào)）

3.依據(jù)你把握的科學(xué)學(xué)問(wèn)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅亡還會(huì)有什么緣由。（小組爭(zhēng)論）

指導(dǎo)寫字

1.出示我會(huì)寫圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀看要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不簡(jiǎn)單寫好，寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

3.教師范寫寒字，提示學(xué)生留意橫畫不宜長(zhǎng)，撇捺要伸展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。

4.教師巡察，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。

詞語(yǔ)積存

1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)你還喜愛(ài)課文中的哪些詞，把它們積存在詞語(yǔ)本上。（如浩大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）

拓展活動(dòng)

依據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說(shuō)明。

二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅亡教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)對(duì)恐龍滅亡的緣由作出假設(shè)性解釋。

2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)敬重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅亡緣由仍是未解之謎，體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。

教學(xué)預(yù)備：

恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、師：今日我們要來(lái)討論什么？（板書：恐龍）我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了很多關(guān)于恐龍的資料。

2、師：既然這樣，我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍學(xué)問(wèn)的竟答活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。（出示霸王龍、劍龍、雷龍、翼龍、蛇頸龍）

3、師：剛剛我們溝通了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)特別浩大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛剛討論的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍。

二、探究恐龍滅亡緣由。

辯論會(huì)：

1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大進(jìn)展的時(shí)代，特殊是恐龍，它們?cè)诘厍蛏险伎隙ǖ膬?yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是地球的霸主，誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了1.6億年的浩大群體它們卻滅亡了，恐龍為什么會(huì)突然滅亡呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書完整課題）

2、師：目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅亡的緣由有許多種推斷，你知道有哪些？

3、師：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢？

4、師：既然大家對(duì)恐龍滅亡的緣由有不同的意見(jiàn)，那么我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)恐龍滅亡的辯論會(huì)好嗎？你們會(huì)辯論嗎？怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

5、依據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)展分組，并且開(kāi)頭整理自己的觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的歸納、整理與提煉，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的熟悉和見(jiàn)解。

6、辯論賽的第一關(guān)：闡述觀點(diǎn)。（教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn)）

7、辯論賽的其次關(guān)：質(zhì)疑辯論。師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅亡了。從恐龍滅亡中，可以看誕生物與環(huán)境是相互依存的，這對(duì)我們?nèi)祟愑钟惺裁磫l(fā)呢？

8、師：剛剛我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)展了劇烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有肯定的道理，也有很多讓人質(zhì)疑的地方，究竟哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？

9、師：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅亡仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為，我們今日的辯論勝利嗎？

三、拓展。

師：關(guān)于恐龍還有許多未解之謎，比方：是不是全部的恐龍都滅亡了，有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比方：恐龍能夠復(fù)活嗎？課后喜愛(ài)恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè)部，來(lái)連續(xù)討論恐龍。

自評(píng)：

本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別深厚，由于學(xué)生對(duì)于恐龍了解特別多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以進(jìn)展學(xué)生的自辦法識(shí)，培育學(xué)生自主讀書的力量為動(dòng)身點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。一切以學(xué)生為本，敬重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和觀賞，讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能留意備學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅亡教案12

本文的教學(xué)應(yīng)著力表達(dá)“以讀為本，讀中感悟積存”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此根底上，積存詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。

一、談話導(dǎo)入，了解恐龍

1.課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)。識(shí)記“恐”。

2.板書“恐龍的滅亡”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

二、讀好課文，提取信息

自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。

2.同桌相互檢查朗讀狀況，再次練讀。

3.讀了課文，你了解到哪些信息？

讓學(xué)生隨便說(shuō)，準(zhǔn)時(shí)訂正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

4.依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展隨機(jī)的引導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些學(xué)問(wèn)？

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）

（3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

（4）教師引讀，讀好問(wèn)句。

三、以讀代答，理解詞句

1.師：“浩大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢？”課文告知我們了嗎？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀課文。

2.再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

3.朗讀反應(yīng)，以讀代答：

（1）教師引讀：浩大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……

（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避嚴(yán)寒耐不住寒冷）

師連續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，慢慢地死去了。）

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……

四、讀中促悟，悟中積存詞句

師：恐龍滅亡的說(shuō)法有許多許多，今日，我們重點(diǎn)來(lái)討論一下第一種和其次種說(shuō)法。

“一種說(shuō)法”。

1.自由讀，充分敬重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反響。

其次句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。

師：由于以上的幾點(diǎn)緣由，恐龍耐不住寒冷，漸漸地消逝了。理解“耐不住、寒冷”。

2.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住寒冷？”

3.出示本段消失的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅亡的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然嚴(yán)寒冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝）

“另一種說(shuō)法”

1.讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2.這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅亡的過(guò)程。

4.為檢查學(xué)生是否真正搞清晰，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)展?fàn)幷撚懻?/p>