第19頁共19頁暑期兒?童關(guān)愛?服務(wù)活?動(dòng)總結(jié)?模板?為深入?踐行_?___?群眾路?線教育?實(shí)踐活?動(dòng)，確?保未成?年人保?護(hù)和留?守兒童?關(guān)愛工?作取得?成效，?鄉(xiāng)大力?加強(qiáng)法?制宣傳?教育，?不斷提?高未成?年人的?法律意?識(shí)，有?效保護(hù)?未成年?人的合?法權(quán)益?，切實(shí)?為未成?年人、?尤其是?農(nóng)村留?守兒童?的健康?成長提?供良好?的法律?服務(wù)和?法治保?障?，F(xiàn)?將鄉(xiāng)整?改落實(shí)?情況匯?報(bào)如下?：三?是拓展?教育途?徑，提?高法制?教育實(shí)?效。針?對(duì)未成?年人、?留守兒?童的特?點(diǎn)與教?育實(shí)際?，在抓?好學(xué)科?教學(xué)、?專題法?制教育?的基礎(chǔ)?上，首?先，抓?好課外?活動(dòng)教?育。充?分利用?主題班?會(huì)、法?律知識(shí)?演講等?多形式?，開展?生動(dòng)活?潑的`?法制教?育活動(dòng)?，增強(qiáng)?學(xué)生依?法律己?、依法?辦事的?自覺性?，培養(yǎng)?愛法、?敬法的?情感，?增強(qiáng)守?法、用?法的能?力。?五是加?大工作?經(jīng)費(fèi)投?入，落?實(shí)工作?經(jīng)費(fèi)保?障機(jī)制?。為確?保未成?年人法?制宣傳?教育和?關(guān)愛留?守兒童?工作順?利展開?，鄉(xiāng)根?據(jù)經(jīng)濟(jì)?社會(huì)發(fā)?展水平?制定工?作的經(jīng)?費(fèi)保障?標(biāo)準(zhǔn)，?做好專?款專用?。經(jīng)?過整改?，鄉(xiāng)未?成年人?法制宣?傳教育?和關(guān)愛?留守兒?童工作?取得已?一定成?效，為?今后進(jìn)?一步開?展未成?年法制?宣傳教?育和關(guān)?愛留守?兒童工?作奠定?了堅(jiān)實(shí)?基礎(chǔ)。?暑期?兒童關(guān)?愛服務(wù)?活動(dòng)總?結(jié)模板?（二）?調(diào)查?本班有?那些是?留守兒?童，充?分了解?“留守?兒童”?自身、?代管人?及其父?母的基?本情況?，了解?每個(gè)流?動(dòng)留守?兒童的?性格特?點(diǎn)、興?趣、學(xué)?習(xí)、思?想、心?理、品?格等各?方面的?實(shí)際情?況。經(jīng)?過認(rèn)真?調(diào)查研?究，初?步摸清?了流動(dòng)?留守兒?童相關(guān)?信息。?通過?調(diào)查我?發(fā)現(xiàn)留?守兒童?臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人，?絕大多?數(shù)是年?邁的爺?爺、奶?奶或外?公、外?婆。他?們長期?缺少父?母的監(jiān)?護(hù)和教?育，加?之監(jiān)護(hù)?人管理?不到位?，祖輩?們的嘮?叨，部?分留守?兒童出?現(xiàn)了學(xué)?習(xí)成績(jī)?下降、?自卑孤?僻，不?合群，?說謊等?，因此?行為上?出現(xiàn)偏?差、和?作出和?學(xué)生相?違背的?行為也?是常有?的事。?其次?對(duì)在校?留守兒?童給予?特別關(guān)?注無論?在生活?上、學(xué)?習(xí)上、?幫扶上?對(duì)其總?是予以?優(yōu)先照?顧，多?獻(xiàn)上一?份愛心?，想方?設(shè)法消?除其孤?寂的心?理，讓?他們與?正常的?兒童一?樣健康?茁壯成?長。如?在住宿?生安排?方面，?留守兒?童優(yōu)先?；在青?春咨詢?方面，?留守兒?童優(yōu)先?；在貧?困生資?助方面?，留守?兒童優(yōu)?先；在?學(xué)習(xí)輔?導(dǎo)方面?，留守?兒童優(yōu)?先……?通過家?訪、電?話聯(lián)系?、召開?家長會(huì)?等形式?加強(qiáng)與?留守兒?童父母?或監(jiān)護(hù)?人的交?流與溝?通；加?強(qiáng)對(duì)貧?困留守?兒童的?資助工?作；?第三組?織各種?活動(dòng)，?這些孩?子大多?數(shù)跟爺?爺奶奶?生活，?爺爺奶?奶往往?對(duì)孩子?寵愛至?極，生?活中的?大小事?幾乎全?部包辦?，過著?衣來伸?手，飯?來張口?的生活?，勞動(dòng)?觀念淡?漠，勞?動(dòng)技能?欠缺，?生活處?理能力?低下。?為了增?強(qiáng)留守?兒童的?`勞動(dòng)?觀念，?培養(yǎng)勞?動(dòng)技能?，我們?設(shè)計(jì)了?“我有?一雙巧?巧手”?勞動(dòng)技?能大賽?。通過?競(jìng)賽，?展示孩?子基本?勞動(dòng)技?能，培?養(yǎng)孩子?的勞動(dòng)?習(xí)慣，?提高學(xué)?生的自?理能力?，做一?個(gè)全面?發(fā)展的?學(xué)生。?結(jié)合?班級(jí)自?身情況?積極開?展以“?愛心傳?遞”為?主題的?班隊(duì)會(huì)?，并充?分發(fā)揮?板報(bào)宣?傳作用?，積極?關(guān)注其?中流動(dòng)?留守兒?童的可?能存在?的共性?和特性?問題，?伸出溫?暖的雙?手，通?過正面?引導(dǎo)，?逐步化?解孩子?們心理?上的諸?多問題?，讓他?們逐步?學(xué)會(huì)理?解父母?的艱難?，學(xué)會(huì)?對(duì)父母?感恩。?給父母?寫一封?信本是?我班開?展了留?守兒童?給父母?寫一封?信的活?動(dòng)，要?求所有?“留守?兒童”?為在外?的父母?寫一封?信，信?的內(nèi)容?及要求?都有具?體規(guī)定?，就內(nèi)?容而言?，可根?據(jù)自己?的實(shí)際?任選，?向父母?傾訴自?己的心?里話，?向父母?回報(bào)自?己的學(xué)?習(xí)生活?情況，?寫出自?己的真?情實(shí)感?，寫完?后，都?把信寄?到遠(yuǎn)方?的父母?親通過?這次活?動(dòng)，我?們把寫?得好的?書信，?在班里?讀給學(xué)?生聽，?同時(shí)我?們還要?求“留?守兒童?”要經(jīng)?常用書?信的形?式與父?母聯(lián)系?。我們?也希望?家長也?要給孩?子回信?，用書?信架起?親自溝?通的橋?梁。?暑期兒?童關(guān)愛?服務(wù)活?動(dòng)總結(jié)?模板（?三）?一、初?步成效?。我?校以幫?助留守?兒童心?靈健康?成長為?宗旨，?以動(dòng)員?組織社?會(huì)力量?關(guān)愛留?守兒童?身心全?面發(fā)展?為重點(diǎn)?，以彌?補(bǔ)留守?兒童情?感缺失?、促進(jìn)?心理健?康成長?為內(nèi)容?，堅(jiān)持?“動(dòng)真?情、想?實(shí)招、?辦實(shí)事?、求實(shí)?效”原?則，深?入開展?留守兒?童心理?健康關(guān)?愛行動(dòng)?，為留?守兒童?健康、?快樂、?平等、?和諧的?成長創(chuàng)?造良好?環(huán)境和?有利條?件。取?得了一?定成績(jī)?，具體?體現(xiàn)在?以下幾?方面：?2、?有效地?推進(jìn)了?學(xué)校心?理健康?教育工?作，在?政策、?環(huán)境、?師資等?相關(guān)方?面形成?長期運(yùn)?作、效?果明顯?、切實(shí)?可行的?留守兒?童心理?健康關(guān)?愛行動(dòng)?工作機(jī)?制。?3、深?入留守?兒童之?家建設(shè)?，在進(jìn)?一步做?好“留?守兒童?之家”?建設(shè)的?基礎(chǔ)上?，更加?注重留?守兒童?的心理?健康,?把學(xué)校?的留守?兒童之?家初步?建成了?留守兒?童幸福?、溫暖?的大家?庭。?4、進(jìn)?一步加?強(qiáng)和推?進(jìn)了團(tuán)?支部、?教務(wù)處?、少先?隊(duì)組織?在學(xué)校?素質(zhì)教?育中的?工作力?度，把?心理健?康教育?作為素?質(zhì)教育?的重要?內(nèi)容納?入了學(xué)?校教育?教學(xué)體?制，納?入校本?課程的?開發(fā)。?5、?通過對(duì)?學(xué)校留?守兒童?心理健?康教育?工作的?探索，?以點(diǎn)帶?面，促?進(jìn)了學(xué)?校心理?健康教?育的發(fā)?展，形?成一定?的學(xué)校?心理健?康教育?機(jī)制，?現(xiàn)準(zhǔn)備?用一段?時(shí)間，?在全鎮(zhèn)?范圍內(nèi)?、在全?體學(xué)生?中推廣?心理健?康教育?。二?、存在?問題：?1、?心理健?康教育?缺乏專?業(yè)指導(dǎo)?，缺少?專家引?領(lǐng)。教?育質(zhì)量?不高，?效果不?顯著。?2、?留守兒?童心理?健康教?育平臺(tái)?尚未有?效建立?。班主?任、德?育教師?與心理?健康教?師聯(lián)動(dòng)?機(jī)制尚?未建立?。3?、學(xué)校?、教師?對(duì)心理?健康教?育的認(rèn)?識(shí)還有?待提高?。暑?期兒童?關(guān)愛服?務(wù)活動(dòng)?總結(jié)模?板（四?）一?、利用?主題班?隊(duì)會(huì)，?加強(qiáng)關(guān)?愛。?我校要?求以班?級(jí)為單?位開展?“關(guān)愛?留守孩?子”的?主題隊(duì)?會(huì)，各?中隊(duì)輔?導(dǎo)員老?師根據(jù)?本班留?守孩子?的具體?情況，?確立一?個(gè)子主?題，策?劃活動(dòng)?方案，?組織同?學(xué)舉行?一次主?題隊(duì)會(huì)?。通過?主題中?隊(duì)會(huì)，?以正面?、反面?的事例?教育留?守孩子?知道時(shí)?間一去?不復(fù)返?，合理?安排自?己的學(xué)?習(xí)與娛?樂。通?過活動(dòng)?，讓留?守孩子?從小學(xué)?習(xí)自理?，知道?自己的?事情自?己做，?主動(dòng)參?與家務(wù)?勞動(dòng)。?通過組?織“送?微笑”?活動(dòng)，?讓學(xué)生?在實(shí)踐?中體會(huì)?幫助別?人時(shí)的?快樂，?也在集?體中體?會(huì)到別?人幫助?時(shí)的快?樂，懂?得他人?在遇到?困難時(shí)?應(yīng)該伸?出援助?之手，?把關(guān)心?他人看?作是自?己生活?中快樂?的一部?分。在?各位老?師、同?學(xué)的幫?助下，?我校蔡?東劍同?學(xué)被評(píng)?為莆田?市留守?孩子“?自強(qiáng)少?年”。?二、?利用節(jié)?日，加?強(qiáng)關(guān)愛?。三?、利用?資料，?加強(qiáng)關(guān)?愛。?四、利?用“愛?心天地?”，加?強(qiáng)關(guān)愛?。在?各班開?辟關(guān)愛?留守孩?子“愛?心天地?”，發(fā)?表“愛?心宣言?”，制?作“愛?心牌圖?”，精?辦“愛?心宣傳?欄”。?挑選創(chuàng)?意新穎?，主題?鮮明，?版面精?美的作?品為宣?傳欄的?內(nèi)容。?一個(gè)?個(gè)品學(xué)?兼優(yōu)的?愛的使?者，一?句句感?人至深?的愛心?宣言，?一幅幅?絢麗多?彩的愛?心畫面?，給留?守孩子?陽光般?的溫暖?，陽光?般的熱?情。?暑期兒?童關(guān)愛?服務(wù)活?動(dòng)總結(jié)?模板（?五）?隨著我?國社會(huì)?主義市?場(chǎng)的經(jīng)?濟(jì)的發(fā)?展和城?鎮(zhèn)化建?設(shè)步伐?的加快?，農(nóng)村?富余勞?動(dòng)力向?城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)?移已成?必然，?催生出?了“留?守兒童?”這一?特殊群?體，暨?由于父?母雙方?或一方?外出務(wù)?工而被?留守在?家鄉(xiāng)，?并且需?要其他?親人或?委托人?照顧的?中小學(xué)?生。為?了給這?些留守?兒童營?造一個(gè)?健康成?長的良?好環(huán)境?，今年?，我校?積極響?應(yīng)各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的?號(hào)召，?從實(shí)際?出發(fā)，?在全校?范圍內(nèi)?啟動(dòng)了?“關(guān)愛?留守兒?童溫暖?工程”?，現(xiàn)將?這段時(shí)?間的工?作情況?總結(jié)如?下。?一、摸?清情況?，確立?工作目?標(biāo)隨?著改革?開放的?不斷深?入，我?縣農(nóng)民?大量外?出務(wù)工?、經(jīng)商?，有許?多成功?人士已?在經(jīng)濟(jì)?發(fā)達(dá)地?區(qū)購置?房產(chǎn)安?家落戶?，使大?量生源?外流，?但仍有?一部分?的農(nóng)民?在外過?著低收?入的打?工生活?，無力?支付高?額的異?地借讀?費(fèi)用，?只好將?子女留?在本鄉(xiāng)?由長輩?或其他?親戚幫?助看管?，我們?班像這?樣的“?留守兒?童”就?有20?多人，?他們享?受不到?父母的?溫暖叮?嚀，只?能在隔?輩或親?戚有心?卻無力?的關(guān)愛?中徘徊?，而貧?困山區(qū)?的留守?人員，?恰恰大?多也是?老、弱?、病、?殘、文?盲、半?文盲。?二、?主要工?作措施?3、?大力宣?傳，發(fā)?動(dòng)社會(huì)?力量。?關(guān)愛留?守兒童?僅僅依?靠微薄?的學(xué)校?是不夠?的，所?以在這?次活動(dòng)?中，還?發(fā)動(dòng)了?關(guān)工委?工作人?員、居?委會(huì)成?員以及?退休老?師一起?加入到?“關(guān)愛?行動(dòng)”?中來，?此舉得?到了相?關(guān)人士?的熱烈?支持，?紛紛擔(dān)?當(dāng)了“?代理家?長”的?角色，?與孩子?們一道?，邁向?新的明?天。?4、建?立留守?兒童檔?案和聯(lián)?系卡制?度。我?校對(duì)所?有學(xué)生?進(jìn)行了?認(rèn)真的?調(diào)查研?究，摸?清了留?守兒童?的底數(shù)?，建立?了每個(gè)?留守兒?童的檔?案和聯(lián)?系卡，?通過聯(lián)?系卡制?度的建?立，加?強(qiáng)的了?學(xué)校與?學(xué)生家?長及其?他監(jiān)護(hù)?人的聯(lián)?系，共?同形成?了以學(xué)?生為中?心的關(guān)?愛網(wǎng)絡(luò)?。5?、積極?開展文?體活動(dòng)?。為了?“留守?兒童”?也能像?普通孩?子一樣?健康成?長，豐?富他們?的課余?生活，?我校在?周一至?周五的?午間和?下午課?后，由?結(jié)對(duì)老?師輪流?值日在?學(xué)生活?動(dòng)室和?操場(chǎng)組?織、安?排豐富?的問題?活動(dòng)。?諸如：?課外閱?讀、學(xué)?習(xí)指導(dǎo)?、體育?活動(dòng)等?。6?、定期?安排免?費(fèi)體檢?。為了?“留守?兒童”?的健康?成長，?我校將?定期為?他們安?排免費(fèi)?體檢，?對(duì)他們?進(jìn)行全?面的身?體檢查?，及時(shí)?了解孩?子的身?體發(fā)育?情況和?健康情?況。做?到有病?早發(fā)現(xiàn)?，及時(shí)?治療。?徹底排?除他們?因病失?學(xué)、因?病至貧?的隱患?。7?、建立?健全檢?查考核?機(jī)制。?為了切?實(shí)加強(qiáng)?這一工?作的有?效性和?長期性?，學(xué)校?將對(duì)師?生的結(jié)?對(duì)情況?過程跟?蹤和對(duì)?其結(jié)果?進(jìn)行評(píng)?比考核?，學(xué)校?積極研?究科學(xué)?考核評(píng)?估的辦?法，加?強(qiáng)了對(duì)?留守兒?童的教?育和管?理，建?立和完?善工作?考評(píng)制?度，定?期對(duì)學(xué)?校和教?師進(jìn)行?評(píng)，作?為獎(jiǎng)優(yōu)?罰劣的?重要依?據(jù)。?總之，?留守學(xué)?生需要?全社會(huì)?共同關(guān)?心、關(guān)?愛、關(guān)?注。學(xué)?校更應(yīng)?該站在?對(duì)學(xué)生?負(fù)責(zé)、?對(duì)社會(huì)?負(fù)責(zé)的?政治高?度，扎?實(shí)解決?好留守?學(xué)生問?題，為?社會(huì)培?養(yǎng)出一?代合格?的接班?人，學(xué)?校有義?不容辭?的責(zé)任?，我們?要努力?探索促?使留守?學(xué)生健?康發(fā)展?的工作?思路，?對(duì)他們?要嚴(yán)慈?相濟(jì)，?使留守?學(xué)生享?受到同?其他學(xué)?生一樣?的教育?和關(guān)愛?。鍛煉?他們的?意志，?培養(yǎng)堅(jiān)?韌、獨(dú)?立的個(gè)?性，形?成健全?的人格?，促使?他們健?康茁壯?的成長?。暑?期兒童?關(guān)愛服?務(wù)活動(dòng)?總結(jié)模?板（六?）一?、利用?主題班?會(huì)，加?強(qiáng)關(guān)愛?。我?校要求?以班級(jí)?為單位?開展“?關(guān)愛留?守兒童?”活動(dòng)?，各中?包班老?師根據(jù)?本班留?守兒童?的具體?情況，?制定活?動(dòng)方案?，以正?面、反?面的事?例教育?留守兒?童知道?讀書的?重要性?，合理?安排自?己的學(xué)?習(xí)時(shí)間?。二?、培養(yǎng)?留守兒?童從小?學(xué)習(xí)自?理，知?道自己?的事情?自己做?，主動(dòng)?參與家?務(wù)勞動(dòng)?，培養(yǎng)?留守兒?童的自?理能力?。讓留?守兒童?在實(shí)踐?中體會(huì)?幫助別?人時(shí)的?快樂，?也在集?體中體?會(huì)到別?人幫助?時(shí)的快?樂，懂?得他人?在遇到?困難時(shí)?應(yīng)該伸?出援助?之手，?把關(guān)心?他人看?作是自?己生活?中快樂?的一部?分。?三、利?用節(jié)日?，對(duì)他?們進(jìn)行?心理輔?導(dǎo)與溝?通，讓?這些“?留守孩?子”體?會(huì)學(xué)校?對(duì)他們?的關(guān)愛?。使每?一個(gè)留?守孩子?在活動(dòng)?中，感?受到班?集體的?溫暖，?覺得自?己和其?他孩子?一樣，?可以開?開心心?、快快?樂樂的?學(xué)習(xí)和?生活，?讓他們?的心理?充滿陽?光與歡?笑。?四、掌?握留守?學(xué)生的?基本情?況。關(guān)?懷學(xué)生?的精神?成長，?把學(xué)生?的喜怒?哀樂放?在心上?，注重?“留守?孩子”?的心理?生活，?道德情?操，審?美情趣?的教育?，與學(xué)?生溝通?情感，?彌補(bǔ)留?守孩子?親情的?缺失。?為留守?兒童提?供必要?的幫助?，改正?留守兒?童的不?良行為?習(xí)慣。?總之?，關(guān)愛?留守兒?童，讓?他們健?康成長?。是每?位家長?的心愿?也是我?們每位?教育工?作者的?心愿。?暑期?兒童關(guān)?愛服務(wù)?活動(dòng)總?結(jié)模板?（七）?隨著?留守兒?童數(shù)量?的增加?，劍河?鄉(xiāng)團(tuán)委?開展了?關(guān)愛留?守兒童?的活動(dòng)?，利用?各種活?動(dòng)，細(xì)?化各種?關(guān)愛措?施，樹?立留守?兒童的?信心，?將他們?對(duì)父母?的思念?轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)的?動(dòng)力，?促進(jìn)他?們的身?心健康?。這些?活動(dòng)概?述如下?：第?一，加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?，提高?認(rèn)識(shí)。?劍河鄉(xiāng)?團(tuán)委成?立了留?守兒童?關(guān)愛小?組，團(tuán)?委書記?顧曉利?、團(tuán)委?副書記?，成員?有、吳?迪、等?。積極?開展關(guān)?愛留守?兒童工?作會(huì)議?，讓各?機(jī)關(guān)干?部認(rèn)識(shí)?到關(guān)愛?留守兒?童的重?要性。?二、?開展多?種形式?的留守?兒童關(guān)?愛。劍?河小學(xué)?操場(chǎng)上?開展了?各種活?動(dòng)。活?動(dòng)從搶?板凳開?始。孩?子們圍?著16?條長凳?轉(zhuǎn)。鼓?聲響起?，大家?圍著長?椅轉(zhuǎn)圈?。鼓聲?停了，?大家開?始搶板?凳。孩?子們的?臉上充?滿了幸?福的微?笑。沒?拿到板?凳的就?給大家?表演一?下。?活動(dòng)從?擊鼓和?傳球開?始。孩?子們圍?著城市?轉(zhuǎn)了一?圈。當(dāng)?鼓聲響?起時(shí)，?他們把?球傳給?下一個(gè)?孩子。?當(dāng)鼓聲?停止時(shí)?，孩子?在手中?表演一?個(gè)節(jié)目?。節(jié)目?結(jié)束后?，孩子?們?cè)谟?戲中非?常緊張?和興奮?，非常?喜歡玩?游戲。?活動(dòng)?結(jié)束后?，讓留?守兒童?表達(dá)自?己參與?活動(dòng)的?心理感?受，大?家都表?示在游?戲中緊?張、害?怕、開?心。劍?河鄉(xiāng)留?守兒童?關(guān)愛小?組成員?向參加?這次活?動(dòng)的留?守兒童?分發(fā)鉛?筆、尺?子等學(xué)?校文具?，給他?們帶來?了一點(diǎn)?幫助。?與此?同時(shí)，?劍河鄉(xiāng)?工作委?員會(huì)向?一個(gè)來?自貧困?家庭的?學(xué)生陶?偉提供?了一點(diǎn)?幫助。?工作委?員會(huì)負(fù)?責(zé)人馮?老師表?示，他?將與這?些貧困?兒童建?立長期?的幫助?聯(lián)系，?并建立?面對(duì)面?的溝通?。對(duì)于?貧困生?需要解?決的困?難，他?會(huì)及時(shí)?聯(lián)系縣?團(tuán)委。?陶偉說?，他將?來應(yīng)該?努力學(xué)?習(xí)，以?優(yōu)異的?成績(jī)回?報(bào)父母?，回報(bào)?社會(huì)的?關(guān)心和?幫助，?積極努?力樂觀?。暑?期兒童?關(guān)愛服?務(wù)活動(dòng)?總結(jié)模?板（八?）在?這次活?動(dòng)，我?們下鄉(xiāng)?對(duì)一些?留守兒?童進(jìn)行?了采訪?及慰問??；顒?dòng)?中，我?們小組?采訪了?3個(gè)留?守兒童?，年齡?都比較?小的孩?子，他?們的父?母都是?外出打?工，一?年很難?回家?guī)?趟，路?途的遙?遠(yuǎn)，車?費(fèi)昂貴?，只為?多省下?的錢給?孩子買?好吃的?和穿的?。生活?總是那?么讓人?無奈，?父母想?念著孩?子們，?同樣，?孩子也?想念自?己的父?母，他?們都能?理解，?只有更?努力才?會(huì)更好?。有?理想，?必有失?去的東?西，更?多是無?奈，當(dāng)?我面對(duì)?我面前?的留守?兒童的?我感觸?及深，?是的，?我們都?在追求?著美好?的生活?，有時(shí)?候，為?了，理?想，為?了家人?，為了?過上好?的生活?，不得?不遠(yuǎn)走?他鄉(xiāng)，?在外漂?泊，奮?斗，留?下的年?邁的父?母，幼?小的子?女。我?能體會(huì)?得到他?們們身?上承擔(dān)?的壓力?與艱辛??？?到這些?孩子們?，我突?然覺得?自己比?他們幸?福很多?，從小?呆在父?母身邊?，受盡?父母的?寵愛，?隨著年?齡的增?長，也?越來越?叛逆。?有時(shí)候?還會(huì)埋?怨自己?的父母?這也管?，那也?管的。?現(xiàn)在聽?到這些?孩子們?的回答?時(shí)才明?白過來?有人管?著是多?么幸福?的一件?事情，?我知道?了現(xiàn)在?擁有的?就應(yīng)該?去珍惜?，不要?等到失?去才來?后悔。?沒有?調(diào)查，?就沒有?發(fā)言權(quán)?”，只?有自己?親身經(jīng)?歷過才?會(huì)體驗(yàn)?到書本?上沒有?的知識(shí)?與感受?。暑期?社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)?為大學(xué)?生提供?了一個(gè)?走出校?園、踏?上社會(huì)?，展現(xiàn)?自我絢?麗的舞?臺(tái)，也?是一次?讓大學(xué)?生能投?身社會(huì)?、體驗(yàn)?生活、?服務(wù)人?民的絕?好機(jī)會(huì)?。就從?我們這?次深入?下車鄉(xiāng)?留守兒?童的調(diào)?研活動(dòng)?來說，?了解到?由于他?們?nèi)鄙?父母的?關(guān)愛與?教導(dǎo)，?時(shí)常想?念他們?的爸爸?媽媽，?以致有?些孩子?形成了?孤僻的?性格，?心中不?免一陣?心痛。?但是俗?話說“?窮人的?孩子早?當(dāng)家”?，他們?中的絕?大多數(shù)?在這種?情況下?仍然能?夠努力?學(xué)習(xí)，?為了夢(mèng)?想而奮?斗，我?不禁又?感到欣?慰，為?他們感?到高興?。我?所做的?這一切?就是讓?留守兒?童在遠(yuǎn)?離父母?的日子?里也能?健康快?樂地成?長，農(nóng)?村留守?兒童是?一個(gè)相?當(dāng)長時(shí)?期內(nèi)都?會(huì)存在?的現(xiàn)象?，那么?，只要?留守兒?童存在?，關(guān)愛?留守兒?童這項(xiàng)?活動(dòng)就?必須深?入、持?久地、?有聲有?色地開?展下去?。暑?期兒童?關(guān)愛服?務(wù)活動(dòng)?總結(jié)模?板（九?）我?班眾多?家長自?身經(jīng)濟(jì)?受條件?限制，?雖然在?外經(jīng)商?、務(wù)工?，但是?大多的?父母無?法將孩?子接到?自己身?邊一起?生活，?只能留?在家里?由老人?或親戚?照看，?造成了?事實(shí)上?的“單?親教育?”、“?隔代教?育”、?“寄養(yǎng)?教育”?的現(xiàn)象?屢見不?鮮，使?很多學(xué)?生成為?留守兒?童。為?了更好?解決留?守兒童?問題，?讓留守?兒童能?夠安心?學(xué)習(xí)，?留守兒?童的家?長在外?安心工?作。?2、對(duì)?留守兒?童開展?學(xué)習(xí)輔?導(dǎo)、思?想教育?、生活?服務(wù)等?服務(wù)。?特別是?這個(gè)學(xué)?期的責(zé)?任心更?強(qiáng)，尤?其是在?甲型流?感其間?更加對(duì)?學(xué)生的?關(guān)心，?一旦發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?有病，?馬上帶?領(lǐng)學(xué)生?去醫(yī)院?治療，?還要自?己掏腰?包。?4、這?樣默默?地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?情感投?資，讓?他們充?分感受?到“師?愛”勝?過“母?愛”。?此外我?們還組?織班干?部協(xié)助?老師對(duì)?留守兒?童進(jìn)行?動(dòng)態(tài)跟?蹤，有?的放矢?地做好?相關(guān)幫?扶工作?，這樣?一來二?去，留?守兒童?就覺得?自己在?這兒讀?書擁有?“大家?庭”的?心理歸?屬感，?使留守?兒童能?安心生?活和學(xué)?習(xí)，讓?留守兒?童在遠(yuǎn)?離父母?的日子?里也能?健康快?樂的成?長，大?大增強(qiáng)?教育實(shí)?效性。?5、?確定監(jiān)?護(hù)人員?、家校?通力合?作?，F(xiàn)?在學(xué)生?多數(shù)是?獨(dú)生子?女，家?庭的嬌?生慣養(yǎng)?，這就?給教育?帶來一?定的難?度，目?前學(xué)校?的留守?兒童這?么多，?無形中?給老師?在教育?教學(xué)上?增添了?許多麻?煩。至?于這些?重重的?困難擺?在我們?老師面?前，大?家感到?十分困?惑，也?是教育?工作上?的一種?挑戰(zhàn)，?學(xué)校對(duì)?留守兒?童進(jìn)行?集體座?談、個(gè)?別訪問?，真正?摸清留?守兒童?的家庭?情況，?然后要?求留守?兒童的?父母配?合學(xué)校?確定孩?子的監(jiān)?護(hù)人，?學(xué)校建?立班主?任、監(jiān)?護(hù)人聯(lián)?系卡，?這樣便?于學(xué)校?、班主?任、監(jiān)?護(hù)人隨?時(shí)可以?相互進(jìn)?行溝通?，及時(shí)?了解留?守兒童?的具體?情況。?6、?健全”?留守”?檔案、?便于信?息捕捉?。我們?對(duì)留守?兒童的?性格、?興趣、?學(xué)習(xí)、?思想、?心理、?品格等?各個(gè)方?面的實(shí)?際情況?進(jìn)行了?解、分?析，為?每個(gè)留?守兒童?建立專?門的檔?案。檔?案包括?學(xué)生的?家庭情?況、家?長的相?關(guān)信息?、監(jiān)護(hù)?人的信?息，并?將這些?檔案進(jìn)?行管理??？?之，為?留守兒?童創(chuàng)設(shè)?良好的?教育環(huán)?境，是?學(xué)校、?家庭、?社會(huì)義?不容辭?的責(zé)任?和義務(wù)?，應(yīng)提?高認(rèn)識(shí)?，協(xié)調(diào)?一致，?為此做?出積極?努力，?使留守?兒童和?所有孩?子一樣?享有同?一片藍(lán)?天，受?到同樣?的關(guān)愛?，把素?質(zhì)教育?落實(shí)到?每一個(gè)?孩子身?上。?暑期兒?童關(guān)愛?服務(wù)活?動(dòng)總結(jié)?模板（?十）?一、初?步成效?。我?校以幫?助留守?兒童心?靈健康?成長為?宗旨，?以動(dòng)員?組織社?會(huì)力量?關(guān)愛留?守兒童?身心全?面發(fā)展?為重點(diǎn)?，以彌?補(bǔ)留守?兒童情?感缺失?、促進(jìn)?心理健?康成長?為內(nèi)容?，堅(jiān)持?“動(dòng)真?情、想?實(shí)招、?辦實(shí)事?、求實(shí)?效”原?則，深?入開展?留守兒?童心理?健康關(guān)?愛行動(dòng)?，為留?守兒童?健康、?快樂、?平等、?和諧的?成長創(chuàng)?造良好?環(huán)境和?有利條?件。取?得了一?定成績(jī)?，具體?體現(xiàn)在?以下幾?方面：?2、?有效地?推進(jìn)了?學(xué)校心?理健康?教育工?作，在?政策、?環(huán)境、?師資等?相關(guān)方?面形成?長期運(yùn)?作、效?果明顯?、切實(shí)?可行的?留守兒?童心理?健康關(guān)?愛行動(dòng)?工作機(jī)?制。?3、深?入留守?兒童之?家建設(shè)?，在進(jìn)?一步做?好“留?守兒童?之家”?建設(shè)的?基礎(chǔ)上?，更加?注重留?守兒童?的心理?健康，?把學(xué)校?的留守?兒童之?家初步?建成了?留守兒?童幸福?、溫暖?的大家?庭。?4、進(jìn)?一步加?強(qiáng)和推?進(jìn)了團(tuán)?支部、?教務(wù)處?、少先?隊(duì)組織?在學(xué)校?素質(zhì)教?育中的?工作?力度，?把心理?健康教?育作為?素質(zhì)教?育的重?要內(nèi)容?納入了?學(xué)校教?育教學(xué)?體制，?納入校?本課程?的開發(fā)?。5?、通過?對(duì)學(xué)校?留守兒?童心理?健康教?育工作?的探索?，以點(diǎn)?帶面，?促進(jìn)了?學(xué)校心?理健康?教育的?發(fā)展，?形成一?定的學(xué)?校心理?健康教?育機(jī)制?，現(xiàn)準(zhǔn)?備用一?段時(shí)間?，在全?鎮(zhèn)范圍?內(nèi)、在?全體學(xué)?生中推?廣心理?健康教?育。?二、存?在問題?：1?、心理?健康教?育缺乏?專業(yè)指?導(dǎo)，缺?少專家?引領(lǐng)。?教育質(zhì)?量不高?，效果?不顯著?。2?、留守?兒童心?理健康?教育平?臺(tái)尚未?有效建?立。班?主任、?德育教?師與心?理健康?教師聯(lián)?動(dòng)機(jī)制?尚未建?立。?3、學(xué)?校、教?師對(duì)心?理健康?教育的?認(rèn)識(shí)還?有待提?高。?暑期兒?童關(guān)愛?服務(wù)活?動(dòng)總結(jié)?模板（?十一）?根據(jù)?我校留?守兒童?暑期活?動(dòng)中心?實(shí)施方?案安排?切實(shí)了?發(fā)揮學(xué)?校、社?會(huì)、團(tuán)?組織的?實(shí)踐育?人功能?，改善?農(nóng)村留?守兒童?生存發(fā)?展?fàn)顩r?，加快?社會(huì)主?義新農(nóng)?村建設(shè)?步伐，?全面推?進(jìn)素質(zhì)?教育;?為廣大?留守兒?童創(chuàng)造?一個(gè)陶?冶情操?的陽光?驛站、?發(fā)展個(gè)?性的豐?厚沃土?、快樂?成長的?溫馨家?園?，F(xiàn)?總結(jié)如?下：?一、初?步成效?我校?以幫助?留守兒?童心靈?健康成?長為宗?旨，以?動(dòng)員組?織社會(huì)?力量關(guān)?愛留守?兒童身?心全面?發(fā)展為?重點(diǎn)，?以彌補(bǔ)?留守兒?童情感?缺失、?促進(jìn)心?理健康?成長為?內(nèi)容，?堅(jiān)持“?動(dòng)真情?、想實(shí)?招、辦?實(shí)事、?求實(shí)效?”原則?，深入?開展留?守兒童?心理健?康關(guān)愛?行動(dòng)，?為留守?兒童健?康、快?樂、平?等、和?諧的成?長創(chuàng)造?良好環(huán)?境和有?利條件?。取得?了一定?成績(jī)，?具體體?現(xiàn)在以?下幾方?面：?1、提?高了留?守兒童?心理素?質(zhì)。開?發(fā)留守?兒童心?理潛能?、培養(yǎng)?健康心?理品質(zhì)?、預(yù)防?心理疾?病、促?進(jìn)人格?健全發(fā)?展。增?強(qiáng)了留?守兒童?在學(xué)習(xí)?、生活?、人際?交往和?自我意?識(shí)等方?面的心?理適應(yīng)?、自我?調(diào)節(jié)、?適當(dāng)求?助、健?康成長?的能力?，促進(jìn)?了留守?兒童身?心全面?健康成?長。?2、有?效地推?進(jìn)了學(xué)?校心理?健康教?育工作?，在政?策、環(huán)?境、師?資等相?關(guān)方面?形成長?期運(yùn)作?、效果?明顯、?切實(shí)可?行的留?守兒童?心理健?康關(guān)愛?行動(dòng)工?作機(jī)制?。3?、深入?留守兒?童之家?建設(shè)，?在進(jìn)一?步做好?“留守?兒童之?家”建?設(shè)的基?礎(chǔ)上，?更加注?重留守?兒童的?心理健?康,把?學(xué)校的?留守兒?童之家?初步建?成了留?守兒童?幸福、?溫暖的?大家庭?。4?、進(jìn)一?步加強(qiáng)?和推進(jìn)?了團(tuán)支?部、教?務(wù)處、?少先隊(duì)?組織在?學(xué)校素?質(zhì)教育?中的工?作力度?，把心?理健康?教育作?為素質(zhì)?教育的?重要內(nèi)?容納入?了學(xué)校?教育教?學(xué)體制?，納入?校本課?程的開?發(fā)。?5、通?過對(duì)學(xué)?校留守?兒童心?理健康?教育工?作的探?索，以?點(diǎn)帶面?，促進(jìn)?了學(xué)校?心理健?康教育?的發(fā)展?，形成?一定的?學(xué)校心?理健康?教育機(jī)?制，現(xiàn)?準(zhǔn)備用?一段時(shí)?間，在?全鎮(zhèn)范?圍內(nèi)、?在全體?學(xué)生中?推廣心?理健康?教育。?二、?存在問?題1?、心理?健康教?育缺乏?專業(yè)指?導(dǎo)，缺?少專家?引領(lǐng)。?教育質(zhì)?量不高?，效果?不顯著?。2?、留守?兒童心?理健康?教育平?臺(tái)尚未?有效建?立。班?主任、?德育教?師與心?理健康?教師聯(lián)?動(dòng)機(jī)制?尚未建?立。?3、學(xué)?校、教?師對(duì)心?理健康?教育的?認(rèn)識(shí)還?有待提?高。?在今后?的工作?中，我?們將不?斷完善?關(guān)愛“?流動(dòng)留?守兒童?”工程?的工作?機(jī)制，?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，推?陳出新?，狠抓?工作落?實(shí)，把?關(guān)愛“?流動(dòng)留?守兒童?”工作?逐步推?向深入?，為流?動(dòng)留守?兒童和?其他同?一片藍(lán)?天下的?孩子們?一起和?諧、健?康、快?樂地成?長。?暑期兒?童關(guān)愛?服務(wù)活?動(dòng)總結(jié)?模板（?十二）?一、?調(diào)查了?解情況?每學(xué)?期開學(xué)?初，學(xué)?校以班?主任為?主，聯(lián)?系村委?干部到?村里了?解留守?兒童的?情況，?研究分?析做好?記錄。?如：學(xué)?習(xí)、生?活上有?無人監(jiān)?護(hù)管理?，身體?狀況如?何等。?為切實(shí)?解決留?守兒童?教育問?題，讓?他們更?好地融?入學(xué)校?大家庭?，做好?切實(shí)的?準(zhǔn)備，?我們成?立了關(guān)?愛留守?兒童之?家，開?展關(guān)愛?留守兒?童工程?。二?、成立?領(lǐng)導(dǎo)小?組為?加強(qiáng)對(duì)?留守兒?童工作?的統(tǒng)一?領(lǐng)導(dǎo)、?管理及?跟蹤工?作，成?立了關(guān)?愛留守?兒童領(lǐng)?導(dǎo)小組?。形成?了以校?長親自?掛帥，?副校長?負(fù)責(zé)對(duì)?留守兒?童的安?全法制?教育，?總輔導(dǎo)?員負(fù)責(zé)?對(duì)留守?兒童的?思想教?育，班?主任負(fù)?責(zé)對(duì)留?守兒童?的學(xué)習(xí)?教育及?生活教?育等。?確保關(guān)?愛留守?兒童活?動(dòng)順利?開展，?這樣有?利于提?高留守?兒童的?自我管?理，自?我保護(hù)?和自我?調(diào)節(jié)的?能力。?三、?營造氛?圍，開?展活動(dòng)?1、?營造關(guān)?愛氛圍?，感受?溫暖?學(xué)校將?關(guān)愛“?留守兒?童”工?作作為?師德建?設(shè)的一?個(gè)重要?組成，?在校園?內(nèi)、在?家訪中?，在班?級(jí)內(nèi)對(duì)?“留守?兒童”?充分關(guān)?注，對(duì)?他們的?學(xué)習(xí)、?生活給?予關(guān)心?，全校?師生營?造了關(guān)?愛留守?兒童的?良好氛?圍，尊?重“留?守兒童?”的人?格，滋?潤了他?們渴望?愛的心?靈，達(dá)?到讓留?守兒童?進(jìn)得來?、留得?住、學(xué)?得好，?真正讓?他們感?受到學(xué)?校、班?級(jí)集體?這個(gè)大?家庭的?溫暖。?2、?開展為?貧困留?守兒童?捐助活?動(dòng)同?時(shí)我校?也收到?各界愛?心人士?以及全?體師生?大力資?助，學(xué)?習(xí)用品?和現(xiàn)金?價(jià)值共?計(jì)50?00余?元。使?留守兒?童真正?感受到?了學(xué)校?這個(gè)大?家庭的?溫暖。?3、?建立留?守兒童?檔案和?聯(lián)系卡?我校?對(duì)所有?學(xué)生進(jìn)?行了認(rèn)?真的調(diào)?查研究?，摸清?了留守?兒童的?底數(shù)，?建立了?每個(gè)留?守兒童?的檔案?和聯(lián)系?卡，清?楚父母?姓名、?外出打?工的地?址、聯(lián)?系電話?；清楚?代理監(jiān)?護(hù)人的?姓名、?聯(lián)系方?式，便?于老師?與家長?、代理?監(jiān)護(hù)人?聯(lián)系溝?通，配?合教育?。聯(lián)系?卡制度?的建立?，加強(qiáng)?了學(xué)校?與學(xué)生?家長及?其他監(jiān)?護(hù)人的?聯(lián)系，?共同形?成了以?留守兒?童為中?心的關(guān)?愛網(wǎng)絡(luò)?。4?、實(shí)施?教職工?結(jié)對(duì)幫?扶留守?兒童?5、建?立健全?家校聯(lián)?系要?求班主?任老師?期初、?期中、?期末到?留守兒?童進(jìn)行?家里，?了解留?守兒童?的在家?情況。?每月指?導(dǎo)留守?兒童給?父母寫?信或通?話一次?，增強(qiáng)?他們與?父母的?情感交?流。每?月與留?守兒童?的臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人?溝通一?次，知?曉他們?的生活?和身心?健康狀?況。通?過家長?學(xué)校、?家長會(huì)?等形式?的活動(dòng)?，定期?或不定?期地對(duì)?留守兒?童的監(jiān)?護(hù)人進(jìn)?行科學(xué)?育兒、?科學(xué)監(jiān)?護(hù)孩子?的教育?，提高?他們教?育孩子?的水平?。6?、開展?關(guān)愛活?動(dòng)，快?樂成長?學(xué)校?制定了?留守兒?童工作?實(shí)施方?案，開?展關(guān)愛?活動(dòng)，?加強(qiáng)對(duì)?留守兒?童的特?殊關(guān)心?和監(jiān)護(hù)?，全方?位關(guān)注?留守兒?童的健?康成長?。在校?園里做?到對(duì)“?留守兒?童”三?個(gè)優(yōu)先?：“學(xué)?習(xí)上優(yōu)?先輔導(dǎo)?，生活?上優(yōu)先?照顧，?活動(dòng)上?優(yōu)先參?加?！?為留守?兒童創(chuàng)?設(shè)了良?好的學(xué)?習(xí)生活?環(huán)境。?今年舉?行隆重?的“六?·一”?兒童節(jié)?給留守?兒童帶?來了無?比的快?樂。?另外，?學(xué)校定?期和不?定期舉?行主題?班會(huì)、?班隊(duì)活?動(dòng)，舉?辦書畫?展、演?講比賽?、文藝?演出等?各種活?動(dòng)，組?織留守?學(xué)生積?極參與?，使他?們生活?在歡樂?、和睦?的氛圍?中，找?到回家