人教版小學(xué)語文一年級下冊《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、認(rèn)識“全、奇”等14個(gè)生字。會寫“爸、全”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。過程與方法通過反復(fù)朗讀，讀懂課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會一家人相互關(guān)愛，和睦相處的思想感情。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字、新詞。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生自主識字，小組合作、交流識字方法。難點(diǎn)：體會家庭成員之間的親情。突破方法：圖文結(jié)合讀句子，對比理解詞句的意思，聯(lián)系自己的家，體會家中的愛與溫暖。教法與學(xué)法教法：朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。學(xué)法：合作探究、討論交流、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片。教學(xué)過程一、趣味導(dǎo)入，揭題。1、猜謎語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）（板書：電視）2、

談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）3、

齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎？這家人看電視啊，可真些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。2、

學(xué)生自由拼讀課文。自讀要求：借助拼音自由讀，難讀的字多讀幾遍。3、說話練習(xí)。說說爸爸、媽媽、奶奶和我最喜歡看什么電視節(jié)目？喜歡看。三、再讀課文，讀通語句。要求：1、再讀課文，做到正確、流利、通順、有感情。2、圈出要求認(rèn)識的字。四、精讀課文，感悟親情。（一）第一小節(jié)。1、隨文認(rèn)識“奇妙”2、想一想用什么方法認(rèn)識“奇”和“妙”積累識字方法。（二）第二小節(jié)。1、教師范讀。2、自讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)奇妙在哪里？隨文識記“精彩、關(guān)掉”，交流識字方法。（加一加、猜字謎、結(jié)合情景、生活識字）識字方法在學(xué)習(xí)課文的過程中滲透。3、再讀這一小節(jié)，細(xì)細(xì)品味。

4、點(diǎn)名展示朗讀。

（三）自讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)奇妙在哪里？（相同的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)）1、自讀第三小節(jié)。2、教師范讀。學(xué)生思考：這一小節(jié)奇妙在哪里？（四）這時(shí)媽媽在干什么呢？學(xué)習(xí)第四小節(jié)。1、女生齊讀。2、我們都提議關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。（指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。）相機(jī)學(xué)習(xí)“音樂、舞蹈”交流如何識記這些生字。3、結(jié)合生活識字也是一種很好的識字方法。（五）全班朗讀最后一節(jié)，提示秘密。（提示：每個(gè)人心中都裝著愛。）（完成板書）（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。五、分組學(xué)習(xí)、交流識字方法。1、總結(jié)識字方法。2、發(fā)卡片。每個(gè)小組下發(fā)生字卡片。3、小組匯報(bào)。選擇自己喜歡的生字交流識字方法，并把生字貼到黑板上。4、檢查生字詞。開火車?yán)首x詞語，讀對了全班同學(xué)跟讀。六、再讀課文，體會家人之間的關(guān)愛之情，讀出感情。七、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字“爸、全”2、觀察生字，說說他們有什么共同點(diǎn)。3、觀察“爸”寫字時(shí)應(yīng)該注意什么？抓住重點(diǎn)筆畫。4、教師范寫“爸”5、相同的方法學(xué)習(xí)“全”6、學(xué)生書寫，注意寫字姿勢。八、總結(jié)。學(xué)習(xí)了《看電視》這課，我們學(xué)到了什么？今天晚上回家看電視的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？以后要把我們學(xué)到的識字方法、關(guān)愛他人等用到實(shí)際生活中去，學(xué)以致用才是最重要的?！犊措娨暋穼W(xué)情分析《看電視》是小學(xué)一年級語文下冊第二單元中的第二課，通過前面的《識字2》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)漸漸感知到了整個(gè)單元的主題“愛”，從情感目標(biāo)方面學(xué)生們比較容易達(dá)成。看電視是每個(gè)人在日常生活當(dāng)中都有的場景，孩子們并不是很陌生，因此，我設(shè)計(jì)的是和學(xué)生從談話開始“你家看電視是什么樣？你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看什么電視節(jié)目？”導(dǎo)入，拉近與學(xué)生之間的距離?，F(xiàn)在是一年級的下學(xué)期，孩子們都已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，孩子們在語文課上也已經(jīng)具備了一定的識字能力和識字方法，這節(jié)課的目的就是在隨文識字的過程中通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生更快的識記生字掌握識字方法，再通過小組合作的方式讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生在小組之間查漏補(bǔ)缺，共同研究識字方法，掌握一定的識字方法為低年級的識字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！犊措娨暋沸Ч麥y評本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、認(rèn)識“精、奇”等14個(gè)生字。會寫“爸、全”生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。所以本節(jié)課緊扣目標(biāo)來教學(xué)，當(dāng)堂練習(xí)我設(shè)計(jì)了：對目標(biāo)1的測評：讀一讀：奇妙精彩球員關(guān)掉音樂舞蹈全家換了寫一寫沒完沒了在讀一讀的過程中，先讓學(xué)生自己讀，然后設(shè)計(jì)開火車讀，從課堂效果上來看，學(xué)生們基本上能正確的拼讀并帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀，只有其中的一個(gè)學(xué)生“寫一寫”有點(diǎn)生，其他同學(xué)都能正確的朗讀出來。對目標(biāo)2、3的測評：為了達(dá)成目標(biāo)2我在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀上也設(shè)計(jì)了不同的層次：初讀課文，整體感知；再讀課文，讀通語句；精讀課文，感悟親情；再讀課文，回味感情。授課過程中穿插著點(diǎn)名讀、示范讀、小組讀等，通過各種形式的讀來感受家人之間的關(guān)愛。整節(jié)課，通過點(diǎn)名讀、小組讀等形式的朗讀展示，學(xué)生們能做到正確、流利、有感情的朗讀課文達(dá)到了讓學(xué)生感受到詩歌的韻味美和學(xué)生們能表達(dá)出到親人之間的關(guān)愛，這節(jié)課的目的就達(dá)到了。

《看電視》教材分析小學(xué)語文人教版第二冊語文教材第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理?！犊措娨暋愤@篇課文是一首短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題，引起讀者思考——每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？通過“奇妙”來啟發(fā)學(xué)生獲得心中的答案“愛”這節(jié)課的重點(diǎn)是識字、寫字。難點(diǎn)一：是讓學(xué)生通過各種形式的讀，來了解課文、感知課文，我在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀上也設(shè)計(jì)了不同的層次：初讀課文，整體感知；再讀課文，讀通語句；精讀課文，感悟親情；再讀課文，回味感情。授課過程中穿插著點(diǎn)名讀、示范讀、小組讀等，通過各種形式的讀來感受家人之間的關(guān)愛。難點(diǎn)二：在授課過程中穿插隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生積累識字方法，最后通過小組合作來解決其他的要求認(rèn)識的字，達(dá)到“授之以漁”的效果。一、說話練習(xí)說說爸爸、媽媽、奶奶和我最喜愛看什么節(jié)目？喜歡看。二、我會讀

奇妙精彩球員關(guān)掉

音樂舞蹈全家換了

寫一寫沒完沒了1.自己讀一讀。2.開火車讀。3.同桌互相檢查讀。《看電視》教學(xué)反思

《看電視》是一首短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇妙—---放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題，引起讀者的思考—每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？教學(xué)中，我著重從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示謎語讓學(xué)生猜。師：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天變花樣?！蛞患矣秒娖鳌保ㄖi底：電視）接著問：你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽最喜歡看什么電視節(jié)目？然后出示課文插圖，設(shè)問：這家都有哪些人？他們在做什么你知道他們在看什么節(jié)目嗎？最后師過渡引入課題。用謎語引出電視，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖和“我們今天學(xué)習(xí)的課文《看電視》，講的就是這家人看電視的事。他們看電視和我們看電視有什么不同呢？這個(gè)謎，同學(xué)們學(xué)完課文自己就能解開”一語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、隨文識字，積累方法

本課教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識記生字的方法，例如：“奇妙”這個(gè)詞語，讓學(xué)生想“用什么方法記住這兩個(gè)字”學(xué)生們都能總結(jié)出“加一加”的方法，老師在通過猜字謎的方法讓學(xué)生識字，不僅讓學(xué)生對課文內(nèi)容和情感內(nèi)涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語的方法，提高了學(xué)生理解詞語的能力。，積累了學(xué)生識記生字的方法。

三、多元朗讀，提高能力朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊(yùn)含的哲理的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力、品評力的有效手段。在教學(xué)中我運(yùn)用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽、讀、中體會“關(guān)愛他人”這一中心。在教師范讀、合作讀、點(diǎn)名讀探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想象、讀讀背背中深化課文中心。小組合作，識記生字通過隨文識字，老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了本課中的一部分生字，引導(dǎo)學(xué)生積累了一定的識字方法，剩余的生字讓學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)習(xí)，用自己喜歡的識字方法識記效果更好，然后讓學(xué)生上臺帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，拿自己的識字方法介紹給大家，不僅鍛煉了學(xué)生的識字能力而且讓學(xué)生勇于表現(xiàn)。

教學(xué)中，我做得不夠之處在于沒有很好地注重學(xué)生思想教育和參與性，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)該通過讓學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。課標(biāo)分析《課標(biāo)》中指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！币虼?，我在授課過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，比如：學(xué)生的朗讀能力，在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，來讓學(xué)生讀出感情，從小學(xué)一年級開始就注重學(xué)生的朗讀技能，營造朗讀的氛圍?！墩n標(biāo)》中還指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的