PAGE2PAGE《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以“童年趣事”為話題，積極表達(dá)童年生活中的樂(lè)趣，感受童年生活的豐富多彩。2．真實(shí)具體地?cái)⑹?，關(guān)注內(nèi)心活動(dòng)、動(dòng)作、語(yǔ)言，寫(xiě)出真實(shí)具體的場(chǎng)面，有條理地表達(dá)出童年生活中的趣事。3．在展示、評(píng)點(diǎn)中，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于關(guān)注生活、充實(shí)生活、表現(xiàn)生活的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】用文字真實(shí)、具體、有條理地表現(xiàn)童年生活中的“趣”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用文字再現(xiàn)出童年生活的具體真切的畫(huà)面，確切地表達(dá)出心中的情意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．教師制作“童年趣事”習(xí)作指導(dǎo)課PPT課件、《童年》MP3。2．提前一周布置學(xué)生回憶童年生活中的趣事，至少搜集3件?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前交流：師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？師：上課之前我們先來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲就是“猜猜我在做什么？”游戲規(guī)則：先報(bào)告有幾個(gè)字，然后用動(dòng)作描述你所做的事情。師：這個(gè)游戲有點(diǎn)簡(jiǎn)單不懼挑戰(zhàn)性，來(lái)個(gè)難點(diǎn)的。請(qǐng)問(wèn)高爾基的三步曲分別是什么？師：再來(lái)一道視聽(tīng)題，先聽(tīng)一段音樂(lè)。這首歌的歌名是什么？師：最后一題，老師剛剛出的題都和什么有關(guān)？（板書(shū)：童年）師：剛才的游戲好玩嗎？師：準(zhǔn)備上課吧一、確立話題，談體驗(yàn)師：在課前有趣的游戲中，我們感受到了快樂(lè)，老師也仿佛回到了多彩的童年。這節(jié)課咱們就來(lái)分享童年趣事。（板書(shū)：趣事）請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，你覺(jué)得題眼在哪個(gè)字？生：（趣）師：請(qǐng)聽(tīng)老師小時(shí)候一件事。師讀故事《巧吃西瓜》師：寫(xiě)了我小時(shí)候什么事情？（巧吃西瓜）你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？哪個(gè)地方最有趣？師：童年的趣事很多很多，我們一邊欣賞，一邊尋找。播放畫(huà)面。師：從你們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)找到了童年的“趣”。交流圖片中的童年趣事?！驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生怕寫(xiě)作文，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】二、交流積累，拓思路師：童年多美好，有那么多有趣的事，令人難忘。課前，老師布置了同學(xué)們仔細(xì)回憶童年生活中經(jīng)歷的趣事，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇兩件你印象最深的趣事寫(xiě)在習(xí)作稿紙上，注意每件事咱們用小標(biāo)題的形式來(lái)寫(xiě)。例：扮新娘當(dāng)媽媽

1.

2.

師巡視。

師：有的同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流一下。交流趣事【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，由說(shuō)到寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。】三、總結(jié)歸納，定目標(biāo)師：同學(xué)們談得真是興致勃勃，這些都是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)的事情（板書(shū)：真實(shí)），一件件趣事勾起了我們很多美好的回憶。今天這節(jié)課，我們就打開(kāi)記憶的閘門(mén)，寫(xiě)寫(xiě)童年的趣事，回味童年的美好。師：老師帶來(lái)了一篇有關(guān)童年趣事的小短文與同學(xué)們分享一下。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他的故事有趣吧？出示語(yǔ)段：指生讀那天下午，我在外面玩得滿(mǎn)頭大汗，口渴極了，便回家喝開(kāi)水。可是家里的開(kāi)水沒(méi)有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過(guò)來(lái)“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒(méi)過(guò)多久，我就醉了。幸好爸爸回來(lái)了，看到我這個(gè)樣子，就把我抱到了床上。師：老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)聽(tīng)著聽(tīng)著都笑起來(lái)了。感到有趣是嗎？是呀，小作者選擇的這個(gè)事例確實(shí)很有趣。師：請(qǐng)大家仔細(xì)看看，想一想，怎樣把這件趣事寫(xiě)得更清楚、具體呢？（板書(shū)：具體）生交流（師隨即板書(shū)）（板書(shū)：感受心理語(yǔ)言動(dòng)作）師：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了文章當(dāng)中還有很多沒(méi)有寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的地方。其實(shí)呀，小作者抓住了對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，圍繞著“趣”做了修改，文章一下子就不一樣了。推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀他修改后的趣事：這天下午，我在外面玩得滿(mǎn)頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開(kāi)水。咦，怎么沒(méi)開(kāi)水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒(méi)喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說(shuō)酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開(kāi)瓶蓋，一聞，還真香啊！一喝，還有點(diǎn)甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來(lái)酒是這個(gè)甜味兒！可是慢慢地，我感覺(jué)渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會(huì)轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來(lái)了，他看到我這個(gè)樣子，先是一急，馬上又笑了，問(wèn)我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說(shuō)完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒(méi)醉，可就是沒(méi)力氣了，話也說(shuō)不出來(lái)了，漸漸地便什么也不知道了……師：讀得不錯(cuò)，有的同學(xué)都笑了。為什么?哪兒最打動(dòng)你呀？生交流師：這個(gè)事例經(jīng)過(guò)小作者的修改，尤其是小作者怎么想的，怎么做的，都寫(xiě)清楚以后，是不是顯得更有趣呢？【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)例文引路，小結(jié)寫(xiě)法，從而掌握要把一件有趣的事寫(xiě)具體、生動(dòng)，可以加上人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等?！?/p>

四、自由表達(dá)，寫(xiě)趣事師：下面就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著小作者的樣子，在老師發(fā)給你的習(xí)作稿紙上，把你童年中最有趣的瞬間寫(xiě)下來(lái)，開(kāi)頭結(jié)尾可以用省略號(hào)代替，如果能運(yùn)用上心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)把你的趣事寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體會(huì)更好。出示作文題目：用筆記錄下童年那一個(gè)精彩的瞬間吧……生：學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)片斷。（時(shí)間是十分鐘）師巡回指導(dǎo)。寫(xiě)字的時(shí)候注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。（頭正、身直、腳放平）師提醒，寫(xiě)好了我們?cè)龠M(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充。五、展示交流，求提高師：好，我們請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀文章。我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，看看他寫(xiě)的事例是不是有趣。生讀習(xí)作師生共同點(diǎn)評(píng)師：你的這個(gè)事例很有趣，老師給你點(diǎn)一個(gè)贊，你在寫(xiě)的時(shí)候能運(yùn)用語(yǔ)言心理的描寫(xiě)把你的趣事寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。老師再給你點(diǎn)三個(gè)贊。你請(qǐng)回！師：再來(lái)看一篇。誰(shuí)來(lái)讀？生讀師：聽(tīng)了她這個(gè)故事就覺(jué)得很有趣，哪些地方讓你覺(jué)得真實(shí)趣了？師生共同點(diǎn)評(píng)師：故事很有趣，老師給你點(diǎn)一個(gè)贊，運(yùn)用了語(yǔ)言、心理、神態(tài)的描寫(xiě)把你盼蛋糕到吃蛋糕的趣事描述的非常真實(shí)具體，使得整個(gè)事例更加有趣了，老師再給你點(diǎn)四個(gè)贊，恭喜你得了滿(mǎn)贊！注意把字寫(xiě)的緊湊些。請(qǐng)回！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示交流，示范評(píng)改，明確習(xí)作的要求和方法，發(fā)揮學(xué)生中典型習(xí)作的指導(dǎo)作用?！繋煟和瑢W(xué)們，本次習(xí)作打開(kāi)了我們童年的記憶，內(nèi)容豐富，真實(shí)有趣。如何寫(xiě)出“趣”，一是寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，二是注意運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)把事情寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。請(qǐng)大家圍繞上述要求，回去以后，用你的筆繼續(xù)描繪你的童年趣事，可以寫(xiě)一件，也可以寫(xiě)兩件，別忘了給你的作文擬一個(gè)新穎而又獨(dú)特的題目。下課！【板書(shū)設(shè)計(jì)】童年趣事語(yǔ)言真實(shí)具體動(dòng)作心理感受學(xué)情分析高年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立審題的能力，能夠按照題目要求，選擇事例并把事情過(guò)程敘述清楚。本班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，見(jiàn)的事物較多，接觸的東西也多。對(duì)于這類(lèi)作文寫(xiě)起來(lái)比較容易，但“趣事”不同于“難忘的事”，也不同于“有意義的事”，選擇趣味性強(qiáng)并把“趣點(diǎn)”寫(xiě)具體是學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)。所以指導(dǎo)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，選擇自己印象最深的有趣的事。指導(dǎo)學(xué)生合理構(gòu)思，找到趣點(diǎn)，知道這部分內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)。教師應(yīng)從整體上關(guān)注本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)情感、讀書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。效果分析這堂習(xí)作指導(dǎo)課的理念就是教會(huì)學(xué)生“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”這兩件事。而本堂課最大的亮點(diǎn)就是在做這兩件事的時(shí)候，緊緊結(jié)合教材語(yǔ)言以及學(xué)生課外閱讀的材料，廣開(kāi)學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。1．感受“趣”（寫(xiě)什么）在課剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生通過(guò)老師例文引路，欣賞各種充滿(mǎn)童趣的圖片，真切的感受到這樣的生活畫(huà)面，以此打開(kāi)學(xué)生生活積累的倉(cāng)庫(kù)，學(xué)生感到有話可說(shuō)，在交流自己的童年趣事環(huán)節(jié)，學(xué)生積極交流自己的童年趣事。通過(guò)這種方式、手段點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，讓他們?cè)?jīng)歷過(guò)的生活在頭腦中動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，產(chǎn)生不吐不快的感覺(jué)，然后又引導(dǎo)學(xué)生把自己記憶中的趣事表達(dá)出來(lái)，有效地解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。2.表達(dá)“趣”（怎么寫(xiě)）平時(shí)的習(xí)作教學(xué)也好，語(yǔ)文考試的習(xí)作要求也好，很多時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)用上“動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理”等的描寫(xiě)這樣的提示，而作文水平再差的學(xué)生，如果你問(wèn)他：“怎么樣才能把文章寫(xiě)具體生動(dòng)呢？”估計(jì)90%的孩子都會(huì)回答“用上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理”的描寫(xiě)。這點(diǎn)要求從學(xué)生剛寫(xiě)作文開(kāi)始，一直到小學(xué)畢業(yè)，總是不斷地反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，足可見(jiàn)它們對(duì)于文章表情達(dá)意的重要性。這堂課上，在讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)之前，教師以自己之前所教學(xué)生的習(xí)作為例，通過(guò)對(duì)比的方式，將場(chǎng)面描寫(xiě)這一寫(xiě)作手法無(wú)痕滲透，學(xué)生從中學(xué)到對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到了很好的示范作用。達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎么寫(xiě)”的目的。3.片段講評(píng)，培養(yǎng)寫(xiě)作素養(yǎng)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。學(xué)生完成片段以后，展示兩名學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生參與評(píng)議，這樣做是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育路向，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果較好，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該能夠容易地選取題材，按要求寫(xiě)出作文。 教材分析《童年趣事》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二組教材中的一篇習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，它包括看圖寫(xiě)文和童年趣事。本組教材就是以“永遠(yuǎn)的童年”為專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。透過(guò)一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久縈繞在我們心頭。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好；二是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；三是交流描繪自己的童年生活。本套教材在編排上切切實(shí)實(shí)體現(xiàn)了從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，從說(shuō)到寫(xiě)的原則，從學(xué)習(xí)本組課文中學(xué)生感知了作家筆下的童年生活，并學(xué)習(xí)了作者是怎樣表達(dá)的，之后又安排口語(yǔ)交際——說(shuō)一說(shuō)童年生活中難以忘懷的事，在此基礎(chǔ)上安排了寫(xiě)作《童年趣事》。這次習(xí)作旨在通過(guò)閱讀本組課文，感受童年生活情趣，體會(huì)詞句表情達(dá)意，學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)的表達(dá)自己的感受并結(jié)合口語(yǔ)交際，把童年趣事不僅說(shuō)出來(lái)還要通過(guò)作文的形式把童年的快樂(lè)寫(xiě)出來(lái)，讓童年留下深刻的記憶為明天美好的回憶留下痕跡。通過(guò)習(xí)作讓學(xué)生感受到童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)童年的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本次習(xí)作要求，圍繞“趣”字，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改，并謄抄在作文本上。二、根據(jù)本次習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)自己童年中最難忘的場(chǎng)景。要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。課后反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣說(shuō)：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼耍以趫?zhí)教《童年趣事》這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生回顧自己身邊的趣事，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛(ài)生活。課前，讓孩子們多收集童年的資料，問(wèn)一問(wèn)父母，看看自己兒時(shí)的照片，用一兩句話概括一下自己童年的“趣”。課上，由課前交流點(diǎn)出課題，抓題眼“趣”。我先讀了一篇自己的童年趣事《巧吃西瓜》來(lái)引“趣”，緊接著播放畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)趣事，打開(kāi)了學(xué)生的思路。之后讓學(xué)生抓住“趣”用小標(biāo)題的形式寫(xiě)自己的童年趣事，學(xué)生頓時(shí)顯得興致勃勃。接著我就馬上運(yùn)用激思點(diǎn)撥、引發(fā)互動(dòng)、交流評(píng)價(jià)等策略，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放思路、真情直說(shuō)。通過(guò)交流，學(xué)生腦中有了一個(gè)個(gè)素材。在想象、交流以及情境的熏陶下，讓孩子暢所欲言。學(xué)生在交流中拓寬寫(xiě)作思路，樂(lè)于書(shū)寫(xiě)童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年生活的熱愛(ài)，感受童年的樂(lè)趣，有效地解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。怎樣才能寫(xiě)得有趣呢？根據(jù)記事類(lèi)記實(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生感悟如何有序地表達(dá)，如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體等方法，強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)事的過(guò)程中注意描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，使事情在顯得有趣的前提下讓人感覺(jué)真實(shí)可信。此環(huán)節(jié)我出示例文讓學(xué)生討論怎樣寫(xiě)更有趣，學(xué)生各抒己見(jiàn)。整個(gè)過(guò)程我注重了習(xí)作方法的指導(dǎo)，解決了“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。之后，給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己童年中有趣的場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)，隨后進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。通過(guò)評(píng)價(jià)交流提高了孩子們的鑒賞能力。課后，我讓孩子根據(jù)習(xí)作要求繼續(xù)完善自己的習(xí)作，加上新穎而又獨(dú)特的題目使之成為一篇完整的習(xí)作。當(dāng)然，從學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)，諸如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面還有待加強(qiáng)。文章不厭百回改，正如葉圣陶老先生說(shuō)：“作文教師改，不如學(xué)生改，學(xué)生改，不如集體改。”鼓勵(lì)學(xué)生在自讀、互讀、集體交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確欣賞、借鑒并修改、完善自己的習(xí)作。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的具體建議指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)作練字的過(guò)程。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)各學(xué)段作文教學(xué)有著具體要求：

對(duì)第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求是：1．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2．觀察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

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