本文格式為Word版，下載可任意編輯——在試驗(yàn)之中感受物理的獨(dú)特魅力物理學(xué)屬于自然科學(xué)類的基礎(chǔ)性學(xué)科，主要的研究方法是試驗(yàn)。本文主要分析當(dāng)前職業(yè)高中的物理學(xué)科試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題，給出一定合理可行的改正建議，旨在推動職高物理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

職業(yè)高中物理試驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

21世紀(jì)初，國家已經(jīng)系統(tǒng)性地開展了高中的課程改革，物理學(xué)科也被納入這一改革體系中。高中階段的物理學(xué)科基本要求，使學(xué)生能夠在觀測、試驗(yàn)中對抽象的物理現(xiàn)象獲得具體、明了、主觀的認(rèn)識。從這種定性中我們可以得出物理教學(xué)的兩點(diǎn)基本點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法主要是通過試驗(yàn)等親身實(shí)踐，說明這是一門重視動手操作的學(xué)科;二是物理學(xué)由于其內(nèi)容的高度抽象概括性，有較大的學(xué)習(xí)難度，需要學(xué)生有很強(qiáng)的領(lǐng)悟和抽象思維能力。根據(jù)這兩點(diǎn)基本要求，筆者將在下文中著重分析目前職業(yè)高中物理的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、職高物理試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

物理學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科是科學(xué)領(lǐng)域的兩大基礎(chǔ)性課程，想要在今后的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，就要學(xué)好這些基礎(chǔ)性課程。如今的職業(yè)高中物理教學(xué)中存在的一大關(guān)鍵性問題，就是教師的教育方式仍以理論教學(xué)為主，缺乏試驗(yàn)教學(xué)和動手操作。這對于接受能力本就一般的職業(yè)高中學(xué)生來說，會由于難度太大而喪失學(xué)習(xí)興趣。除此以外，教學(xué)設(shè)備不足，成績考核制度不夠合理等，都是阻礙職高物理教學(xué)發(fā)展的因素。

1.物理試驗(yàn)室的建設(shè)不足

筆者曾經(jīng)走訪所在城市的一些職業(yè)高中發(fā)現(xiàn)，對比普通高中，職業(yè)高中往往更加重視學(xué)生實(shí)踐基地的建設(shè)。基本每個(gè)學(xué)校都會建有實(shí)習(xí)車間，操作機(jī)房等對口實(shí)習(xí)基地，然而作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理，學(xué)校卻忽視物理試驗(yàn)室的建設(shè)。不少學(xué)校甚至沒有一個(gè)完整的物理試驗(yàn)室，即使有，使用狀況也不容樂觀。

2.物理學(xué)科的教學(xué)方法落后

長期以來，中國的教育環(huán)境和人才競爭壓力決定了教師的教學(xué)方法——重理論輕試驗(yàn)，教師主導(dǎo)學(xué)生聽講等方式是最常見的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方法影響下，學(xué)生像“填鴨〞一樣被迫接受自己無法理解的抽象知識，對物理學(xué)的理解也僅僅停留在一本本的筆記和公式上。長期以往，學(xué)生自然無法獲得優(yōu)異成績，就對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭厭惡，進(jìn)而形成一種惡性循環(huán)。面對教材上規(guī)定的試驗(yàn)，一些教師甚至通過“講試驗(yàn)〞、“背試驗(yàn)〞等荒誕的做法來敷衍任務(wù)。這就導(dǎo)致了學(xué)生應(yīng)付老師，老師應(yīng)付教材的奇怪現(xiàn)象，也使本該充滿動手操作樂趣的物理學(xué)科成了師生共同的“負(fù)擔(dān)〞。

3.物理學(xué)科的成績考核少變通

“引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣〞，這是對職業(yè)高中物理教學(xué)提出的要求。但由于教師的敷衍和教學(xué)方法的落后，教學(xué)過程中沒有實(shí)現(xiàn)該有的效果。同樣，在成績考核上，物理教學(xué)的目標(biāo)也未能達(dá)成。目前的職高物理成績考核模式往往以考試和作業(yè)來決定，缺乏變通性。

4.物理試驗(yàn)的模式不科學(xué)

筆者還發(fā)現(xiàn)，縱然一些學(xué)校建有相應(yīng)的物理試驗(yàn)室供學(xué)生試驗(yàn)用，試驗(yàn)過程也是十分敷衍的。從試驗(yàn)器材的準(zhǔn)備開始，教師就已經(jīng)提前擺放好了一切;試驗(yàn)過程中，本該有學(xué)生自己查閱資料領(lǐng)悟的步驟，也由教師一步步代為講解;在試驗(yàn)現(xiàn)象記錄過程中，有的教師甚至?xí)ㄟ^口述讓學(xué)生摘抄結(jié)果。種種狀況，使學(xué)生在試驗(yàn)中的自主性完全喪失。

二、改進(jìn)職高物理試驗(yàn)教學(xué)的措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，加大物理試驗(yàn)室投入

在當(dāng)前的職業(yè)高中中，不管是教師還是學(xué)生都存在這樣一種觀念：“學(xué)生將來從事的主要是職業(yè)技術(shù)型的工作，物理這類與科研相關(guān)的學(xué)科可以不重視〞。這種觀念是錯(cuò)誤的，違逆了今后學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的大趨勢。要改變物理學(xué)科的教育現(xiàn)狀，首先需要轉(zhuǎn)變原來“物理無用〞的觀念，力爭為物理學(xué)科開展備好充足的資源，加大物理試驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)度。需要注意的是，在試驗(yàn)室建設(shè)過程中，要嚴(yán)格依照國家學(xué)校試驗(yàn)室的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，保證明驗(yàn)室的科學(xué)性，安全性和系統(tǒng)性。

2.提高教師自身素質(zhì)

當(dāng)前一些高職的物理教師，大量專業(yè)學(xué)科知識不夠豐富，而且缺少試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過開設(shè)教師進(jìn)修班，參觀優(yōu)秀學(xué)校課堂，公開課評比等方法，促進(jìn)教師加強(qiáng)教學(xué)能力。隨著教師自身水平的提高和視野的開闊，教學(xué)觀念也會在不知不覺中發(fā)生改變。

3.改進(jìn)考核方式

前文筆者提到過現(xiàn)今的物理學(xué)科考核方式存在好多不足。那么如何才能優(yōu)化考核方式呢？首先，應(yīng)當(dāng)加大試驗(yàn)在最終考核中所占的比例。這部分和硬性的考試成績不一樣，能夠在分析、準(zhǔn)備，結(jié)論推理等好多方面發(fā)揮學(xué)生的自主性。就是要在一定程度上開放和優(yōu)化考核體系。

4.改進(jìn)教學(xué)方式，摸索教學(xué)本質(zhì)

在新課改的要求下尋求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是轉(zhuǎn)變職業(yè)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的最關(guān)鍵一點(diǎn)。在這點(diǎn)要求上可以實(shí)施大量創(chuàng)新性的舉措。

三、總結(jié)

綜上所