《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《自己的花是讓別人看的》課程標(biāo)準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。體會(huì)作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。教學(xué)內(nèi)容分析《自己的花是讓別人看的》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八組課文，是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家季羨林先生寫的一篇精美的短文，作者先點(diǎn)明德國是一個(gè)愛花的國度，然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到的德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”，最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：正確讀寫本課詞語，有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美詞句。了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。2、過程與方法：通過課前搜集資料預(yù)習(xí)，課堂朗讀，展開想象等，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，有感情地朗讀。理解“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到啟示與教育。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，這一節(jié)課安排學(xué)生有感情地朗讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合想象奇麗美景。體會(huì)德國人那種“人人為我，我為人人?！钡木窬辰纾粌H感受到花的美，還感受到心靈的美、內(nèi)在的美。重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句；理解“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到啟示與教育。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1欣賞哥廷根圖片導(dǎo)入新課，揭示課題。2緊扣“奇”，了解德國風(fēng)情。3巧導(dǎo)精讀，感受“美麗”。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：談話導(dǎo)入新課活動(dòng)目標(biāo)通過欣賞圖片，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。解決問題初步了解哥廷根這座城市的美麗。技術(shù)資源哥廷根和季羨林的圖片。常規(guī)資源語文書活動(dòng)概述每個(gè)國家，都有讓國人引以為豪的東西，如錦繡山河、傳統(tǒng)文化等，今天我們就同季羨林老先生一起到德國哥廷根去看一看，欣賞一下異域文化。（出示哥廷根和季羨林圖片，介紹背景）師：在哥廷根除了聞名于世的哥廷根大學(xué)之外，還有什么是當(dāng)?shù)厝艘詾楹赖模可夯?。師：為什么？生：因?yàn)樗麄兎N的花是讓別人看的。（師板書課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2、出示生字，指名讀、齊讀，糾正字音。3、易錯(cuò)字形比較，同桌互相提醒要注意的字。教與學(xué)的策略欣賞圖片，資料介紹反饋評(píng)價(jià)小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)2：緊扣“奇”，了解德國風(fēng)情活動(dòng)目標(biāo)讀課文，找出能體現(xiàn)德國這個(gè)民族“奇”的句子，抓住關(guān)鍵詞語談體會(huì)。解決問題德國人奇特的養(yǎng)花方式。技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源書本活動(dòng)概述1、再次讀文，找找能體現(xiàn)德國這個(gè)民族“奇”的句子。畫畫圈圈寫批注。2、全班交流：教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)出示課件。（1）家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。A、教學(xué)生字詞“脊梁”；什么是“花的脊梁”？B、抓住關(guān)鍵詞語談體會(huì)。C、師小結(jié)：德國人這種養(yǎng)花方式真奇呀！D、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,讀出德國人養(yǎng)花的獨(dú)特。（2）走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！窘虒W(xué)意圖：緊扣“奇麗的景色”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，理解重點(diǎn)詞語、句子體會(huì)德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)】A、指導(dǎo)讀好“如入山陰道上”。B、默讀，找關(guān)鍵詞談體會(huì)。C、指導(dǎo)朗讀。師：如果你跟作者一樣，第一次到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你的感受會(huì)是什么？（奇怪、不理解）好，請(qǐng)讀出這種吃驚、不理解。全班自由朗讀。（讀出吃驚、不理解）相機(jī)教學(xué)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇等詞。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎?自由讀——抽讀——點(diǎn)評(píng)(特別要把“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”讀好,讀慢一點(diǎn),慢慢回味。)——再抽讀——一起美美地讀讀。作者優(yōu)美的語言,將我們帶到了德國。(齊讀)

同學(xué)們,我們就在德國,到街上去看看吧!(齊讀)

D、師小結(jié)。這里的花如海,總也看不夠啊!E、如果你走在這樣的街上，你有什么感覺？F、學(xué)生交流感受。【教學(xué)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中體驗(yàn)、讀后交流?！拷膛c學(xué)的策略抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)德國民族風(fēng)情特點(diǎn)。反饋評(píng)價(jià)小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)3：巧導(dǎo)精讀，感受“美麗”。活動(dòng)目標(biāo)了解了在德國有這樣一種“人人為我，我為人人”的境界，它不但讓我們欣賞到了花美，更讓我們感受到這里的人更美。解決問題讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例，深刻體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源語文書活動(dòng)概述1、（課件出示德國風(fēng)光圖片）學(xué)生欣賞，并用學(xué)過的死字詞描述所見到的畫面。2、配樂朗讀第三段。【教學(xué)意圖：重視知識(shí)的積累，口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)朗讀】3、聯(lián)系上下文理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”的意思，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的境界；4、組織學(xué)生交流：聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們身邊有哪些“人人為我，我為人人”的例子？（學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書建立班級(jí)圖書角）

【教學(xué)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例，深刻體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界】教與學(xué)的