教學(xué)設(shè)計方案模板匯編5篇教學(xué)設(shè)計方案模板匯編5篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面方案。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是的方案7篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！贾R目標(biāo)１、正確、流利地朗讀課文。２、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語?！寄芰δ繕?biāo)１、通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。２、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。３、通過小實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。４、通過匯報、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。５、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力?！记楦心繕?biāo)教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動手。１、學(xué)生準(zhǔn)備：⑴郵票(３張以上)。⑵觀察生活中有齒孔的物品。⑶別針一枚。⑷了解郵票的知識。２、教師準(zhǔn)備：⑴搜集有關(guān)郵票的一些知識。⑵郵票。１、郵票。２、教師推薦相關(guān)的資料：⑴郵票的相關(guān)知識：郵票是一個國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解。郵票在方寸之中展示了人類社會文明進(jìn)程的各個階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識。世界上第１枚郵票，１８４０年５月１日在英國問世，５月６日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王１８歲即位時的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思（FrederickHeath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（PerkinsBacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因為那時別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的，因為那時郵票打孔機還沒有創(chuàng)造，郵局出售郵票時，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。郵票齒孔的知識：１８４８年，愛爾蘭人亨利·亞策爾創(chuàng)造了打孔機。１８５４年１月２８日英國首先創(chuàng)造了有齒孔郵票。郵票齒孔創(chuàng)造因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文第四冊《郵票齒孔的故事》。組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑──探疑──交流。教學(xué)重點：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。教學(xué)難點：體會人物的品質(zhì)。二課時。一、談話揭題，激發(fā)興趣目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生答復(fù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動腦習(xí)慣，學(xué)會自己解決生活中的困難。形式：展示實物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。過程：１、教師出示下載的郵票圖案假設(shè)干張，設(shè)問：老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么方法？２、學(xué)生發(fā)言：⑴用小刀裁開。⑵用手撕開。⑶用剪刀剪開。⑷用別針刺開。３、教師評價：大家的方法都不錯，但是有的方法用起來不很方便。１００多年前英國創(chuàng)造家阿切爾用了一個好方法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么方法嗎？二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。形式：自讀課文，交流匯報。過程：１、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。２、說說課文的主要內(nèi)容。３、認(rèn)讀生字，師生共同正音。三、自主探究，理解課文目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實驗、談體會等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機給人們生活帶來的好處。形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實踐體驗，交流感受。過程：１、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？生問：⑴以前的郵票沒有齒孔？⑵打孔機是怎樣創(chuàng)造的？⑶郵票打孔機什么時候創(chuàng)造的？⑷英國立即采用了打孔機？⑸現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？３、教師隨機板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成以下題目：⑴解決的問題：⑵課文中的答案：⑶補充的資料：４、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，答復(fù)“打孔機是怎樣創(chuàng)造的？”這一問題時教師隨機板書：阿看到：拿翻找摸求助取刺撕切想到：機器打孔爾做到：研究造出５、齊讀動詞，體會動作。６、小實驗：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。（實驗時，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意平安。）７、學(xué)生談?wù)剬嶒灪蟮母惺埽孩叛刂卸吹牡胤剿洪_郵票很快，并且郵票很整齊。⑵沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。⑶刺洞很麻煩，我的手差一點就刺傷了。8、答復(fù)“英國立即采用了打孔機？”理解“立即”。（生：馬上、立刻、連忙。）9、答復(fù)“現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？”理解“仍然”。（生：還在、依然、依舊。）１０、拓展：⑴因為打孔機打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？生：我國第一枚郵票是１８７８年發(fā)行的，圖案是大龍。生：我國第一枚郵票上面有齒孔。師：你怎么知道的？生：我從課后的“我知道”中知道的。師：你真會學(xué)習(xí)。⑵世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？生：１８４８年。生：１８４９年。師：板書：１８５４。生：啊?、鞘澜缟系谝幻队旋X孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？生：在畫圖紙。師：那叫設(shè)計，隨機板書：設(shè)計生：找材料。生：拼裝。師：對，拼裝制造，板書：制造生：試驗。師：板書：試驗。生：修改。師：修改也叫改良，板書：改良⑷你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？生：面的票。生：收費票。生：衛(wèi)生紙。生：旺仔小饅頭的袋子。生：方便面的袋子。生：酒盒子?！▽W(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）師：同學(xué)們真會觀察，大家說的這些東西因為有了齒孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？生：感謝阿切爾。四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)１、自由讀課文。２、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個人物，？３、隨機板書形容人物特點的詞語。（會觀察、肯動腦、勤動手）４、總結(jié)?！景鍟O(shè)計】郵票齒孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察切想到：機器打孔肯動腦爾做到：研究造出勤動手【設(shè)計說明】“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的?！多]票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完本錢課的各項教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、議、做、讀、談的時機，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。二年級的孩子有了一點學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想方法，學(xué)生在答復(fù)時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補充，取長補短，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實驗，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了根底。講完課文最后一段后，我對課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，會靈活運用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？”這個問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生答復(fù)１８４８年或是１８４９年都符合情理，在學(xué)生盡力思考仍沒有答復(fù)出正確答案時，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時我又設(shè)計了第三個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。我設(shè)計這個問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動實現(xiàn)。1.認(rèn)識除蔽納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。2.了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的根本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。3.理解和掌握文種重點文言詞語的意義和用法。4.提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。5.背誦全文。1.理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語的意義。2.歸納“朝、孰、誠、方、善、間”的意義和用法。反復(fù)誦讀中對文章的.寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟錄音機、《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)磁帶、投影儀、投影卡片。2課時2.反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理清思路。唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！蔽赫髡翘铺诘囊幻骁R子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失；唐太宗納諫如流，及時改正自己地錯誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國泰民安。戰(zhàn)國時期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。（放錄音，學(xué)生整體感知課文）[自學(xué)指導(dǎo)]一、提供有關(guān)《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料《戰(zhàn)國策》原名《國事》《短長》《事語》《長書》等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向校正后定名為《戰(zhàn)國策》，至于這部書的作者，已不可考?！稇?zhàn)國策》所記史實從東周貞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年的歷史。全書共三十三篇，分國別。依次是西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋衛(wèi)合一篇，中山一篇。戰(zhàn)國時代，七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁劇烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當(dāng)時的政治舞臺上活潑起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團效勞，并且往往利用當(dāng)時錯綜復(fù)雜的斗爭形勢游說諸侯采納。《戰(zhàn)國策》就是著重記述這些策士們的言行的?！稇?zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。《戰(zhàn)國策》不愧史先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)極為深遠(yuǎn)。標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和藹辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就籍談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠(yuǎn)了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政治家。齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮?！饼R威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛那么已，一飛沖天；不鳴那么已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音（再放錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號，借助注釋、詞典自行解決）（二）再讀課文，讀準(zhǔn)句讀，理解文章第一自然段誦讀指導(dǎo)（學(xué)生齊讀）此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情；其妾畏懼拘謹(jǐn)之情；其客的阿諛奉承之情都要讀出來?！拔沂肱c城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也！”妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不假設(shè)君之美也”客之答，要讀出阿諛奉承之情。（指名一學(xué)生讀第一自然段）文意簡析提問：此段所寫的主要內(nèi)容是什么？明確：三問三答提問：在妻、妾、客的三答中，鄒忌領(lǐng)悟到什么？用文中語句答復(fù)。明確：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”此道理為諷諫齊王埋下了伏筆。第二自然段誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細(xì)語敘家常。（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強，讀時要注意。（2）“今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圓”，因此在“今齊”之后一大停頓后，“地”“方”之間作小停頓。文意簡析：提問：請同學(xué)們用簡練的語言概括此段大意。明確：鄒忌以切身體驗通過三比諷勸齊王。第三、四自然段誦讀指導(dǎo)：（1）“善”要讀出齊威王的心悅誠服。（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。文意簡析：提問：第三、四自然段所寫的主要內(nèi)容是什么？明確：寫齊王納諫的三賞，懸賞求諫之后的三變，及取得的成果。即“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。（指名一學(xué)生讀三、四自然段，然后齊讀課文）資料顯示（投影或多媒體）三問緣起三答鄒忌進(jìn)諫內(nèi)容三比1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準(zhǔn)確性。3、掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。聽寫詞語。完成《導(dǎo)》P61二1-3題。了解說明文的有關(guān)知識。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進(jìn)門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。那么，看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。講解說明文的有關(guān)考點和答題技巧。統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。將課文劃分為三個局部：第一局部（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。第二局部（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。第三局部（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和考前須知?！白藨B(tài)萬千”總說云的形態(tài)；“變化無?！笨傉f云的特征。中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛剛”“一霎間”，緊扣“變化無?！薄Ｗ詈笠痪?，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識天氣”，引出全文的中心。研讀第一自然段，品味比喻的妙處：語感訓(xùn)練（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛剛還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——（2）這一段的中心句是（3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無?！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態(tài)萬千”進(jìn)行生動細(xì)致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛剛”“霎間”來突出云“變化無?！钡奶攸c，最后一句既是本局部的總結(jié)，也揭示了全文的中心“看云可識天氣”。1、研讀課文第二局部，2、找出云的特征及其預(yù)兆。3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P61二4——6話題一、體會第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號后的文字引出4、5段的內(nèi)容。話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→云→云→云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比擬閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指云,“像羊群”的云指云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指云。③依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→云→云→云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。話題三、云的光榮現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報，還有沒有必要依據(jù)老看云識天氣？本文介紹了種類繁多的云及云的光榮現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語多，但文章層次清楚、條理清楚，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。[教學(xué)要求]1．學(xué)習(xí)課文，了解爸爸和“我”一樣，有著幸福美好的童年生活，懂得課文表達(dá)作者渴望爸爸找回歡樂童年的強烈愿望，領(lǐng)悟作者熱愛爸爸的思想感情。2．理解“可別把你的童年遺忘在相冊里，更別讓時光的流水，沖淡了它的顏色”的含義。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，能在老師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會自己聽清、聽懂課文內(nèi)容。4．在理解課文內(nèi)容、體會作者思想感情的根底上，有感情地朗讀課文。[教學(xué)準(zhǔn)備]模擬相冊、三張模擬相片、翻板黑板、卡紙、錄音。[教學(xué)時間]1課時。[教學(xué)過程]一、引入課題。剛剛我們唱的歌的歌名是——《讓我們蕩起雙槳》，老師看到很多同學(xué)陶醉在優(yōu)美、歡快的樂曲中，沉浸在自己幸福的童年生活里。確實，我們的生活正如歌中所唱的那樣美好。你們想不想知道爸爸的童年是怎樣的?看，今天老師帶來一本爸爸的相冊(師出示模擬的相冊)，這也就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的聽讀欣賞《爸爸的相冊》。齊讀課文。二、聽錄音，提問題。聽課文中的三句句子，邊聽邊想：你聽到了什么，還想知道什么?1．聽錄音：(1)爸爸的相冊里，保存著爸爸的童年。(2)呵，爸爸!原來你也有美麗的童年呀!(3)我喜歡你的童年。2．根據(jù)學(xué)生提問歸納：(1)爸爸的相冊里保存了他童年時的哪些留影?(2)爸爸的童年是美麗的?(3)我喜歡爸爸的童年?三、學(xué)習(xí)第1、2個問題。通過“聽清課文內(nèi)容，說出主要意思”，學(xué)習(xí)第1、2個問題。(出示要求。)聽課文錄音，說說爸爸的相冊里保存了他童年時的哪些留影?生聽錄音，師翻相冊。交流，師隨機張貼三張照片。師：這些都是爸爸童年時的留影，爸爸的相冊里保存了他的童年。(板書：童年)1．聽2、3、4節(jié)錄音，說說爸爸的童年是美麗的?(1)師通過“聽聽、想想、讀讀”示范學(xué)習(xí)第一張照片。聽：聽錄音。想：從照片上可以聯(lián)想到什么?師：老師從照片上想到了爸爸的班級一定是個團結(jié)友愛的集體。生活在這樣的集體中一定很快樂。要不，怎么會有幾十張?zhí)鹛鸬男δ樐?爸爸愉快的集體生活。(板書：愉快的集體生活)老師還想到要用愉快的語氣來讀，你聽——(師示范讀)讀：有感情地讀。(2)要求學(xué)生學(xué)老師的樣子“聽聽、想想、讀讀”學(xué)習(xí)第二張照片。(扶)師：(指照片)看，照片上的爸爸瞇著一只眼睛，你也來學(xué)爸爸的樣子做個丑樣，呀，真淘氣。你還想到了——對，爸爸有著有趣的文藝表演(板書：有趣的文藝表演)，太有意思了。(3)學(xué)生自己通過“聽聽、想想、讀讀”學(xué)習(xí)第三張相片。(放)討論：你從照片上想到什么?該怎么讀?師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。有感情地朗讀。2．你覺得爸爸的童年怎么樣?(板書：美麗的)再來看看照片，跟著配樂課文錄音，讀讀課文，感受爸爸美好的童年。四、學(xué)習(xí)第三個問題。我喜歡爸爸的童年?(板書：喜歡)通過“讀課文內(nèi)容，體會思想感情”學(xué)習(xí)第三個問題。(出示要求)爸爸的童年是美麗的，那么爸爸現(xiàn)在的生活怎樣呢?引讀第7節(jié)。我希望現(xiàn)在爸爸怎樣生活?(跟錄音讀第9節(jié))師：踢球、爬山……這樣的生活你有嗎?這也正是我的生活，所以小作者看了爸爸的相冊，驚喜地說——“呵，爸爸!原來你也有那么美麗的童年呀!”指導(dǎo)朗讀。師：爸爸和我一樣有美麗的童年生活，但是為了我，為了工作，都快使爸爸把這樣的童年給忘記了，難怪課文最后小作者感慨地說——“別把你的童年遺忘在相冊里，更別讓時光的流水，沖淡了它的顏色。”(師出示句子)理解“時光”、“時光的流水”的意思。體會整句句子的意思。師：這句句子表達(dá)了小作者強烈的愿望，他希望爸爸再能找回陽光的芬芳，甜甜的笑臉，找回童年的歡樂和對生活的熱情。(板書：找回)表達(dá)了小作者對爸爸的深深的愛!(板書：愛)指導(dǎo)朗讀。五、欣賞課文。師：課文的字里行間處處流露了作者對爸爸的熱愛之情。(出示要求：欣賞好詞佳句，朗讀表達(dá)感情。)1．自己默讀課文，劃出喜歡的語句。2．交流，重點在三句反復(fù)的句子。六、小結(jié)課文。作者喜歡爸爸的童年，希望爸爸找回童年，表達(dá)了作者對爸爸的愛。其實我們和小作者一樣，希望爸爸永遠(yuǎn)快樂、年輕。今天回去，你也翻翻你爸爸媽媽的相冊，說不準(zhǔn)也會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。附板書：聽讀欣賞爸爸的相冊聽懂課文內(nèi)容