中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)作者：張升祥 文章來(lái)自網(wǎng)絡(luò)對(duì)正處于心理上不斷發(fā)展不斷變化時(shí)期的中學(xué)生該怎樣進(jìn)行教育和管理？這對(duì)于中學(xué)老師規(guī)律對(duì)其進(jìn)行教育和管理。一、中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)掌握中學(xué)生的過(guò)渡性心理掌握中學(xué)生的閉鎖性心理的中間，成為學(xué)生的好朋友。。掌握中學(xué)生的自尊心理否則，就會(huì)事與愿違。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，則教師對(duì)其行為嚴(yán)正指明是很有必要的，有時(shí)甚至需要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理還有一種方式，就是“刮臉前先涂肥皂值得我們教師注意的是，學(xué)生的自尊心更多地表現(xiàn)在要求別人把他當(dāng)成一個(gè)平等的個(gè)體來(lái)看。這就要求我們教師在日常生活中，一定要尊重學(xué)生的人格，接受學(xué)生所犯的錯(cuò)誤畢竟是“人”而不是“神掌握中學(xué)生以自我為中心的心理凌人的態(tài)度。對(duì)待此類學(xué)生，我們可以采用“打一打，揉一揉（軟硬兼施）的方法。威信，所以應(yīng)該將其結(jié)合起來(lái)使用。ft鎮(zhèn)虎關(guān)系。掌握中學(xué)生的搖擺性心理因此，我們常會(huì)看到發(fā)生在中學(xué)生身上的“三天打魚，兩天曬網(wǎng)條正確的道路。掌握中學(xué)生的模仿心理的這種模仿心理就要求我們教師必須以身作則，率先垂范。要彎撿起來(lái)。諸如此類事情，教師做的時(shí)候，學(xué)生就看在眼里，記在心里，長(zhǎng)此以往，就能起到很大的潛移默化的作用。不斷去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，以尋求更好的教育措施，把學(xué)生培育成真正的有用之才7、逆反心理無(wú)端否定，對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同，對(duì)思想教育、紀(jì)律要求消極抵抗。8很容易產(chǎn)生不順心、不溫暖、不合群的失寵心態(tài)。9、惟我獨(dú)尊心理處世中，只能別人關(guān)心他（她，他（她）卻不知關(guān)心別人，一旦個(gè)人欲望滿足不了，就去損害他人和社會(huì)的利益，甚至走上犯罪的道路。10、厭學(xué)心理其中中學(xué)生最關(guān)心的是對(duì)“自我的認(rèn)識(shí)12如何建立起自己的“心理性別13等現(xiàn)象。14、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。1、性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為（）自私狹隘型，2）自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。1、青春期綜合癥。表現(xiàn)為（1）中學(xué)生進(jìn)入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)稱為青春煩惱256個(gè)學(xué)生中利用上網(wǎng)看過(guò)淫穢制品的有26%，看過(guò)兇殺等制品的高達(dá)87%。三是學(xué)校的影響。主要是過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)，課業(yè)工作中遇到的令人困惑、難于解決的當(dāng)前中學(xué)生思想問題，具體表現(xiàn)在：1、信念和理想出現(xiàn)危機(jī)，生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)出現(xiàn)偏差。問及當(dāng)前中學(xué)生的理想，他們的答案23、拜金主義思想嚴(yán)重，利己主義思想抬頭。不少學(xué)生趕時(shí)髦，理怪發(fā)，追求名牌，生日送禮、請(qǐng)吃、過(guò)洋節(jié)，其消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了成人，而助人為樂的思想少有自覺施行。4自我滿意度不高，自卑心理嚴(yán)重；和他人交流不暢，缺乏交流方法，防備心理嚴(yán)重；性格暴躁甚至性格扭曲，甚至有學(xué)生生活在虛幻當(dāng)中，逃避現(xiàn)實(shí)生活。5、厭學(xué)我曾經(jīng)看到這樣一個(gè)課程表:中學(xué)生課程表/星期一走向深淵/星期二路漫漫/星期三夜茫茫/星期四黎明前的黑暗/星期五歸心似箭/星期六勝利大逃亡/星期日快樂單身漢。一家市級(jí)醫(yī)院兒科主任在對(duì)43:怕父母打罵的占34.88%,受到教師、家長(zhǎng)批評(píng)的占23.66%,父母不和、離婚的占25.38%,早戀失敗或被人發(fā)現(xiàn)的占6.98%。由此可以看出,中學(xué)生厭學(xué)情緒已成為最大心理問題。厭學(xué)癥表現(xiàn)在,瀉等軀體性癥狀,并伴隨焦慮、抑郁和恐懼等心理癥狀。厭學(xué)常見于差生身上。他們由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,在學(xué)校被教師瞧不起,經(jīng)常挨訓(xùn),在同伴中也沒有地位,是受排擠、遭冷落的角,,,,強(qiáng),情緒。厭學(xué)是應(yīng)試體制下的產(chǎn)物,它對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都是一個(gè)很大的摧殘。這對(duì)他們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極為不利的。6、應(yīng)試焦慮癥,,受個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、人格傾向與其他身心因素制約,以擔(dān)憂為基本特征,防御和逃避作為方式,通過(guò)一定程度的情緒反應(yīng)所表現(xiàn)如坐立不安、,,,從而使考試成績(jī)明顯下降。7、早戀,中學(xué)生會(huì),再加上家長(zhǎng)、教師過(guò)于嚴(yán)厲的,,這更容易使學(xué)生走入早戀的誤區(qū)。早戀對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極為不利的。學(xué)生將過(guò)多的心思浪費(fèi)在相思和交往中,;有一些關(guān)于北京、上海在校中學(xué)生懷孕生子的報(bào)道,這使青春期學(xué)生早戀的問題已提到亟待解決的日程上來(lái)。8、社交恐懼癥青少年渴望友誼,希望廣交朋友,但有些青少年一到具體交往時(shí),如找人交談,或者別人與自己,,態(tài),這就是社交恐懼癥。它往往會(huì)泛化,嚴(yán)重者拒絕與任何人發(fā)生社交關(guān)系,把自己孤立起來(lái),對(duì)日常學(xué)習(xí)造成極大妨礙。社交恐懼癥的特點(diǎn)是強(qiáng)迫性的恐怖情緒,想象出恐怖對(duì)象自己嚇唬自己。它是后天形成的條:,,在情緒上產(chǎn)生種種不安甚至痛苦的體驗(yàn),就會(huì)不自覺地形成一種緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼等情緒狀態(tài)。這種狀態(tài)定型下來(lái),形成固定心理結(jié)構(gòu),于是他在以后遇到新的類似刺激情境時(shí),便會(huì)舊病復(fù)發(fā),心或受報(bào)刊等途徑也可以得到這種經(jīng)驗(yàn)。他們會(huì)不自覺地依據(jù)間接經(jīng)驗(yàn),來(lái)預(yù)測(cè)自己可能會(huì)在特定,導(dǎo)致了社交恐懼癥。:9、行為習(xí)慣差。這種個(gè)別現(xiàn)象蔓延下去，使整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣很懶散。三、中學(xué)生教育的對(duì)策1、開展多種形式的心理健康教育302、積極創(chuàng)造良好的心理教育環(huán)境和條件一是提高教師的心理輔導(dǎo)能力素質(zhì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師提供心理素質(zhì)教育專業(yè)技術(shù)的進(jìn)修機(jī)會(huì)。廣大教師在教育教學(xué)中要自覺運(yùn)用教育心理學(xué)的理論去指導(dǎo)3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育4、與父母溝通，了解父母的心態(tài)。嚴(yán)重的家庭問題：溫馨的家庭氛圍。5、教師自我反思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。6、激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。學(xué)生盡管不愛學(xué)習(xí),但是在他身上總歸有一些優(yōu)點(diǎn)值得我們稱道。在機(jī)制的存在，也會(huì)讓學(xué)生之間產(chǎn)生攀比心理，在競(jìng)爭(zhēng)中，讓學(xué)生的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。7、面對(duì)行為差的學(xué)生，可以采取一下措施：、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出明確的行為要求。、自我教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。、指導(dǎo)學(xué)生“自我反省、家庭配合，創(chuàng)造良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。為習(xí)慣。8、預(yù)防和減輕學(xué)生的應(yīng)試焦慮癥,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1）.,,生動(dòng)活潑、自主能動(dòng)地發(fā)展。,長(zhǎng)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到過(guò)于關(guān)注成績(jī)會(huì)給學(xué)生造成的心理壓力和身心傷害。在考前應(yīng)給學(xué)生更多,,不使學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度的心理壓力。3）.加強(qiáng)考前輔導(dǎo),努力提高學(xué)生的應(yīng)試技能。通過(guò)正確復(fù)習(xí)方法、記憶方法的指導(dǎo),使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),是避免產(chǎn)生焦慮的一個(gè)十分重要的方法,同時(shí)要提高學(xué)生的應(yīng)試技能,如教會(huì)學(xué)生怎樣審題、怎樣解題、如何做題效率更高等技能,這都有助于預(yù)防和減輕學(xué)生的考試焦慮。,發(fā)揮最佳水平。9、針對(duì)學(xué)生早戀問題，從以下幾方面著手:1）.加強(qiáng)青春期教育,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待自己的身心變化。在青春期來(lái)臨之前,就通過(guò)生理、心理課程的講解(康等),打破他們心理上對(duì)性的神秘感和好奇心,對(duì)自己的發(fā)展方向有一個(gè)心理準(zhǔn)備,成熟驕傲、自豪。,愛護(hù)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo),而不能居高臨下地威壓,那樣更容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,使純真的友誼向初戀的方向發(fā)展。流,,,在男女同學(xué)中應(yīng)該提倡廣泛的交往,只有積累了在正常氣氛中交往的經(jīng)驗(yàn),才有可能使青少年通過(guò)比較,進(jìn)行鑒別,異性交往能夠豐富學(xué),,和周圍生活的聯(lián)系越多樣,,,圍的正常的同學(xué)友誼關(guān)系。教師往往,反,反而更快地把兩個(gè)人推到一起,鼓勵(lì)他們以學(xué)習(xí)為主當(dāng)學(xué)生告訴她自己對(duì)一位同學(xué)產(chǎn)生好感時(shí),她告訴學(xué)生,產(chǎn)生這種心理是正常的,能告訴老師自己的感情活動(dòng),,,擇能力,請(qǐng)你們暫時(shí)封存自己的感情,等成人之后,如果還深愛對(duì)方,老師做大媒,成全你們。結(jié)果,,插曲,,由分?jǐn)?shù)唯一轉(zhuǎn)變?yōu)槿?0、消除學(xué)生社交恐懼心里的對(duì)策1）.消除自卑,樹立自信。教育青少年對(duì)自己應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí),過(guò)于自尊和盲目自卑都沒有必要,,求全責(zé)備也是沒有必要的:,:以此來(lái)增加自信。藝等集體活動(dòng),嘗試主動(dòng)與同伴和陌生人交往,在交往的實(shí)際過(guò)程中,逐步去掉羞怯、恐懼感使自己成為開朗、樂觀、豁達(dá)的人。,有時(shí)還可消失。4）.漫灌療法。即讓社交恐懼癥患者反復(fù)接觸引起恐懼的刺激,使其逐漸適應(yīng),感。這對(duì)消除心病是大有益處的。:失常的患者沒有焦慮不安反應(yīng)并逐漸適應(yīng),最后達(dá)到矯正其失常行為的目的。引導(dǎo)青少年患者先與家人接觸,再與親朋好友接觸,然后再與一般熟人接觸,最后與陌生人接觸,一步步地引導(dǎo)脫敏并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)使其鞏固。中學(xué)時(shí)期是人生的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)生的年齡階段是從兒童到成人的過(guò)渡階段,理還不成熟,還不能正確處理學(xué)習(xí)和心理發(fā)展中的一些矛盾,因此,作為老師和