識(shí)字教育得隨筆雜談5篇識(shí)字教育心得隨筆雜談1在本學(xué)期的精品課程研究中,我們小組的老師一起聽了李老師人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字3》的教.《識(shí)字3》是一篇識(shí)字課文類似三字經(jīng),三字一句,讀起來朗朗上口.本文生字也非常多,有_個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受祖國的偉大,激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情.在教學(xué)中,李老師注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)記生字方法.編兒歌,猜謎語來記生字.生字詞的學(xué)習(xí)是通過學(xué)生喜歡的方法來學(xué)習(xí),讓他們自主的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.對(duì)學(xué)習(xí)者的研究應(yīng)該真正進(jìn)入教師確定目標(biāo)的視野,而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)需求等要素則是目標(biāo)確定的首要來源和依據(jù)研究學(xué)習(xí)者的〝起點(diǎn)〞,其實(shí)質(zhì)是確定學(xué)生的需要起點(diǎn)和需要層次.本文只有短短的幾句話,〝我神州,稱華夏,山川美,可入畫.〞山川美,山有哪些山呢川是河流的意思,河又哪些河呢?李老師讓學(xué)生說說知道祖國有哪些山,哪些河圖文結(jié)合,把圖片美和文字美結(jié)合起來學(xué).通過不斷地朗讀,感悟.理解課文.二年級(jí)的學(xué)生對(duì)祖國地理山川方面的認(rèn)識(shí)是比較貧乏的,而本文涉及這方面的知識(shí)又比較多李老師就在網(wǎng)上搜集了一些祖國山川風(fēng)景,制成圖片,把課文作成句子卡片讓學(xué)生三人一組誦讀句子,然后通過欣賞圖片,把句子卡片貼到合適的風(fēng)景圖片下學(xué)生貼對(duì)了,就說明對(duì)文中的句子基本理解了;然后讀課文,說說自己讀懂了什么還有哪些不懂的地方?學(xué)生通過朗讀,提出了好多不懂的地方,如:神州.華夏是什么意思可入畫是什么意思等問題.她先請(qǐng)同學(xué)們來回答,同學(xué)們不能回答的問題再解釋.這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又讓知道答案的同學(xué)體驗(yàn)了成功的喜悅李老師還注意在游戲與活動(dòng)中識(shí)字培養(yǎng)識(shí)字興趣.低年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味識(shí)字更能激發(fā)其識(shí)字的欲望與興趣,其樂在其中,獲在其中.游戲與活動(dòng)穿插在識(shí)字教學(xué)中,避免了枯燥記憶,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣.通過聽低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)課,讓我深深地感悟到:識(shí)字教學(xué)要結(jié)合兒童的身心

發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律,在識(shí)字教學(xué)過程中,要針對(duì)不同類型不同特征的生字,探索運(yùn)用了多種識(shí)字方法,對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,拓展識(shí)字途徑提高識(shí)字效率,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣,加深對(duì)祖國語言文字的熱愛具有非常顯著的效果.然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作那么,怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法:一.隨文聽讀識(shí)字結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字是新教材識(shí)字的重要途徑在課堂上,首先,初讀課文,找出生字.詞及所在的句子讀準(zhǔn)音;其次,誦讀課文再次出現(xiàn)這些生字.詞的句子,圈劃出生字,除朗讀指導(dǎo)外,還提醒學(xué)生注意生字的認(rèn)讀達(dá)到強(qiáng)化的目的;最后,在課文結(jié)束之前把生字.詞提出來再次進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)也可以讓生字出現(xiàn)在與之相關(guān)的句子.課外知識(shí)或小故事中,進(jìn)行拓展識(shí)字,既拓寬了識(shí)字渠道,也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面.二.在活動(dòng)中教會(huì)識(shí)字方法活動(dòng)中識(shí)字可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其是低年級(jí)孩子們,教給孩子們識(shí)字方法的同時(shí),盡可能的為孩子們創(chuàng)設(shè)一定的情境開展活動(dòng)和游戲,讓學(xué)生自主地.愉快地識(shí)字,不斷提高他們的識(shí)字能力,使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí),以順利完成對(duì)漢字的分析綜合過程,使這個(gè)過程更完善.更簡化,有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高.三.在生活中識(shí)字漢字的創(chuàng)造來源于生活,識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來,到生活中去,生活就是一本百科全書,有生活的地方就有漢字,教育孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字,處處留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),這樣才能處處把字識(shí).日積月累,天長日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增.如上街去買東西,一路上我們就可以留心觀察店鋪的招牌商品的名稱,商品的說明書等,認(rèn)出自己學(xué)過的字,加以鞏固所學(xué),對(duì)不認(rèn)識(shí)的字可以問一起去上街的同伴或親人,也可以記下字形,回家去問家長或老師又如:在家看電視時(shí),要多看上方或下方的字幕,張嘴讀一讀這些句子,認(rèn)一認(rèn)你見或?qū)W過的字,加深對(duì)所學(xué)字的記憶;到家人看,湊一份熱,一旁讀一,誦幾篇;過年過,人來信,

發(fā)短信了,也去讀一讀,有時(shí)也寫一寫信;過年時(shí)家家貼上的對(duì)聯(lián),認(rèn)一認(rèn),抄一抄,記一記……留心生活處處皆學(xué)問,要孩子們做生活的有心人,事事留心,處處留神,讓識(shí)字與生活同步.小小漢字,蘊(yùn)藏著無窮的奧妙在教學(xué)時(shí),老師要通過各種教法,各種途徑調(diào)動(dòng)孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲,使他們積極地快樂地參與識(shí)字教學(xué),讓他們獨(dú)立探索.大膽想象,學(xué)習(xí)用各種各樣的辦法識(shí)記.學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力;有了學(xué)習(xí)方法,就有了學(xué)習(xí)的效率,這對(duì)學(xué)生來說是終生享用不盡的財(cái)富,從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土識(shí)字教育心得隨筆雜談2〝人生識(shí)字聰明始〞.從這里可以看出真正意義上的教育,是從識(shí)字開始的.在小學(xué)階段,識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一.識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)生掌握語言文字這一工具促進(jìn)其它各學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量.激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力如何讓學(xué)生喜歡上這些陌生的漢字呢?為主抓識(shí)字教學(xué)的語文教師來,妨試圖改變一些教育教學(xué)方法.下面就談?wù)勛约赫n題實(shí)驗(yàn)的情況.一.課題研究實(shí)施策略(一)激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力興趣是最好的老師學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,學(xué)生自然就樂意去學(xué),主動(dòng)去學(xué).在教學(xué)實(shí)踐中我們主要采用以下方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.1.充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì),促進(jìn)興趣的提高.新教材的選文非常富有兒童情趣圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容通俗易懂.教學(xué)中充分發(fā)揮短文識(shí)字的載體作用,注意充分利用短文激活課堂,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識(shí)字.2.利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字與實(shí)物及生活緊密相連在教學(xué)實(shí)物詞語時(shí),我們通常采用實(shí)物教學(xué),調(diào)動(dòng)所用感官共同學(xué)習(xí)再讓學(xué)生觀察本課圖畫,把詞語貼在圖中對(duì)應(yīng)的事物的旁邊,這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并鞏固了生字.3.直觀教學(xué),將抽象具體化.形象化.通常采用一些直觀的教學(xué)手段可以更直接吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生加深印象.如:學(xué)《我是什么》一文中〝漂浮〞

〝飄浮〞兩詞學(xué)生很容易混淆.怎么辦?可以從字形上進(jìn)行分析理解,但更適合低年級(jí)的分辨方法是演示法:如讓學(xué)生觀察旗桿上的紅旗在風(fēng)的吹動(dòng)下在〝飄浮〞.而一根木棍浸在一盆水中為〝漂浮〞于水中.4.讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識(shí)字.在教學(xué)中,我們可以把教材中安排的練習(xí)設(shè)計(jì)成為一個(gè)個(gè)游戲,如讓學(xué)生讀小魚身上的詞語,并告訴學(xué)生誰讀對(duì)了,就把小魚獎(jiǎng)給誰,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻被調(diào)動(dòng)了起來.這樣的游戲識(shí)字法更適合在低年級(jí)學(xué)生中實(shí)行.學(xué)生在有了識(shí)字的興趣之后,識(shí)字過程當(dāng)中便需要掌握和運(yùn)用有效的識(shí)字方法:如:順口溜識(shí)字法.加一加識(shí)字法.換來換去法猜字謎等,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,能促使學(xué)生由〝學(xué)會(huì)〞變?yōu)楱敃?huì)學(xué)〞,由〝被動(dòng)的學(xué)〞變?yōu)楱斨鲃?dòng)的學(xué)〞,激發(fā)學(xué)生的主體興趣,使識(shí)字變成是學(xué)生的一種興趣活動(dòng)達(dá)到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率.二.豐富活動(dòng)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)學(xué)生要取得好成績,需要經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn),并得到公平的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰.一張喜報(bào).一朵紅花.一顆紅星,都會(huì)給孩子帶來不盡的喜悅激起滿腔的熱情.這種賞識(shí)教育手段運(yùn)用于識(shí)字教,夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng),產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力,才會(huì)不斷的取得進(jìn)步.因此,我們會(huì)經(jīng)常在班級(jí)中開展一些興趣活動(dòng),以便學(xué)生更好的鞏固已有的識(shí)字成果,促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字興趣1.爭當(dāng)〝識(shí)字小天使〞.根據(jù)教學(xué)情況,分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),對(duì)于每一階段取得好成績的同學(xué)給予加星的獎(jiǎng)勵(lì);每周進(jìn)行一次課外識(shí)字的交流,對(duì)每位學(xué)生的課內(nèi)外識(shí)字情況進(jìn)行記錄,學(xué)期末進(jìn)行累計(jì),評(píng)選出班級(jí)的〝識(shí)字小天使〞.2.定期舉行朗讀比賽.每學(xué)期中末期,班級(jí)學(xué)校都會(huì)開展朗讀比賽.學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇課文或是課本之外的材料在全班同學(xué)面前進(jìn)行朗誦,根據(jù)學(xué)生的水平評(píng)定出不同的獎(jiǎng)次并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)多形式的展示.評(píng)比,給學(xué)生創(chuàng)造了賞識(shí)的機(jī)會(huì).在這些活動(dòng)中,學(xué)生們找到了自信家長們看到孩子的進(jìn)步,也更加積極的參與到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來.三.階段性成果1.學(xué)生方面經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的〝識(shí)字習(xí)慣〞的培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.隨著識(shí)字量的加大,學(xué)生的閱讀能力和寫話能力也隨之提高.僅僅

是《課外閱讀》已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要.許多學(xué)生還積極的從家里帶來了各種兒童讀物,在班級(jí)開辦了讀書角.每天的自己的任務(wù)完成后,孩子們都會(huì)興致勃勃地進(jìn)行讀書活動(dòng).2.教師方面能夠及時(shí)開展調(diào)查認(rèn)真進(jìn)行分析形成書面調(diào)查報(bào)告并根據(jù)調(diào)查情況制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.平時(shí)注重學(xué)習(xí)相關(guān)材料更加重視學(xué)生識(shí)字寫字習(xí)慣的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中更傾向于實(shí)驗(yàn)方法的教學(xué)研究及時(shí)記錄點(diǎn)滴收獲.三.實(shí)驗(yàn)中存在的困惑及努力方向當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)中我們也面臨著一些問題如:對(duì)于一些入學(xué)年齡小,學(xué)習(xí)能力稍差一些的學(xué)生來說完成課本之內(nèi)的識(shí)字任務(wù)都比較吃力,對(duì)他們不能提出更高的要求.由于課外識(shí)字是本著自由.自主的原則進(jìn)行的,這樣,學(xué)生之間的差距就會(huì)越來越大(隨著年級(jí)的升高,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng),將采用小組合作學(xué)習(xí)或〝一幫一〞的合作形式幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生).在今后的教育教學(xué)中,只有通過不斷的實(shí)驗(yàn),不斷變化教學(xué)模式,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,不斷地進(jìn)行探索,才能向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)識(shí)字教育心得隨筆雜談3對(duì)于低段孩子來說,語文素養(yǎng)中的識(shí)字積累非常重要,這是學(xué)好語文的基礎(chǔ),更是讀書.寫作的關(guān)鍵,低年級(jí)識(shí)字教學(xué)總結(jié).小學(xué)低年級(jí)兒童具有強(qiáng)烈的好奇心,活潑.好動(dòng).而小學(xué)一二年級(jí)在整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)最重如果在教學(xué)過程中沒有抓住學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,好奇好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)就不會(huì)取得令人滿意的識(shí)字效果.因此,我們二年級(jí)語文學(xué)科教研活動(dòng)從一開始就相當(dāng)重視識(shí)字的探索和研究在識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)起來,我們有如下做法:一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)愿望,樂于識(shí)字低年級(jí)兒童最喜歡的就是游戲在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),我注重了讓學(xué)生在游戲中識(shí)字,在識(shí)字中獲得快樂.讓枯燥的識(shí)字教學(xué)充滿趣味性《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.在這兩年的低段教學(xué)實(shí)踐中我針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況開展了形式多樣的識(shí)字游戲力求寓教于樂,引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩的愉快氣氛中學(xué)會(huì)漢字.如:爬大山活動(dòng),教師用吹塑紙制作一座大山,讓小組推選一名學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的生字卡片里認(rèn)

識(shí)的生字,放在大山上,然后大聲的帶著大家讀自己用這個(gè)生字?jǐn)U詞語,或說話,或編字謎,初步理解生字詞語的意思.同學(xué)們把自己認(rèn)識(shí)的生字卡都一步一步的放到了大山上,最后所有的生字都在這座大山上通過合作學(xué)習(xí),共同探究,所有的學(xué)生都能當(dāng)堂課就順順利利的爬到山頂,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚看到自己小組同學(xué)親手制作的生字卡貼到了吹塑紙山上,大家心里都非常開心而且還想在下一次把生字卡做得更好,認(rèn)識(shí)更多的生字.二.引領(lǐng)學(xué)生探究識(shí)字規(guī)律,巧識(shí)字漢字的構(gòu)成都是有一定規(guī)律的在教學(xué)中,讓學(xué)生體會(huì)構(gòu)字規(guī)律,快速的識(shí)字因此,在教學(xué)中,注意生字與熟字比較進(jìn)行教學(xué)這樣既利于記住生字讀音,又利于辨別生字字形.如:在教學(xué)柏.紀(jì).紡.織.灣等生字時(shí)與熟字白.己.方.只等字進(jìn)行比較,采用新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)互相交流自己的發(fā)現(xiàn),體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,從而更好的更快的認(rèn)識(shí)并記住新的生字這樣,學(xué)生就會(huì)學(xué)得興趣盎然,并利用形聲字的規(guī)律主動(dòng)的去學(xué)習(xí)生活中遇到的更多的生字又如,教學(xué)牽獻(xiàn)奏困米這些字時(shí),根據(jù)字的形狀和意義,引導(dǎo)小學(xué)生自編互猜字謎,調(diào)動(dòng)他們的積極性,提高識(shí)字興趣.學(xué)生給生字編的謎語如:牛兒躲在屋底下,抬頭看天少一畫(牽);南邊來了一條狗(獻(xiàn));春字日去天字來(奏);四四方方一間房,一根木頭頂中央(困);木字頭上兩只眼(米);這些字謎,有的是同學(xué)們自己動(dòng)腦編出來的有的是同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候從課外收集的,還有的是從家長那里獲得的,工作總結(jié)《低年級(jí)識(shí)字教學(xué)總結(jié)》.讓學(xué)生充分的動(dòng)起來,從多種渠道,多種方式獲得知識(shí)認(rèn)識(shí)生字,這樣把字音,字形,字意相結(jié)合,學(xué)生好記好認(rèn),讓生硬的識(shí)字變得有趣教師教起來輕松,學(xué)生學(xué)起來有勁.三.利用情景識(shí)字,生活中識(shí)字學(xué)生具有了一定的識(shí)字能力,有了想認(rèn)識(shí)生活中的字的愿望,因此順勢(shì)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望,讓他們能從生活中主動(dòng)識(shí)字我結(jié)合每篇課文的學(xué)習(xí),引到學(xué)

生在生活中去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字,同時(shí),認(rèn)識(shí)積累新的生字,讓他們留心身邊的標(biāo)語.商店招牌.家里生活用品,家具等上面的文字在自己家的家具,電器等上貼上標(biāo)簽,通過反復(fù)見面,一回生,二回熟,多次閱讀多次見面,凡是看到有文字的讓學(xué)生都去閱讀,且到學(xué)校與同學(xué)交,樣,不但課堂上所學(xué)生字得到了鞏,同時(shí),也拓寬了學(xué)生的視野,增大了識(shí)字量.學(xué)生在愉快的生活中不知不覺地鞏固了所學(xué)的生字.同時(shí)還養(yǎng)成了時(shí)時(shí)處處積累和應(yīng)用祖國語言文字的好習(xí)慣使識(shí)字和生活緊密結(jié)合在一起,學(xué)以致用.四.創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái),活動(dòng)中識(shí)字另外,還開展了富多彩的識(shí)字活動(dòng)創(chuàng)造充滿活力的識(shí)字氛圍.比如在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí),和學(xué)生一起回憶本單元所學(xué)生字,在學(xué)習(xí)生字時(shí)為了好認(rèn)好記所編的謎語.兒歌.順口溜等,再拿出來重溫一遍,鞏固所學(xué)生字把編有謎語的生字寫到自己的筆記本里,保存好自己的學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也是對(duì)所學(xué)字詞的積累.又如:在語文園地中我還讓孩子們辦手抄報(bào),孩子們?cè)谧R(shí)字還不多的情況下,表達(dá)自己情緒情感的一個(gè)比較好的辦法就是辦手抄報(bào).讓孩子們選擇自己喜歡的內(nèi),通過寫寫畫,激發(fā)他們的興趣,展示自己的才華,擴(kuò)大識(shí)字范圍提高識(shí)字能力,多積累,多應(yīng)用.并且對(duì)學(xué)生自己辦的手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)比,辦得好的貼到光榮榜,讓孩子們互相交流學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣.總之,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字交流的平臺(tái),給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),讓他們介紹自己識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字的方法讓他們體會(huì)到識(shí)字的樂趣和享受成功的喜悅,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性快樂的進(jìn)行識(shí)字,變要我學(xué)為我要學(xué),從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展.總之,在識(shí)字教學(xué)中,讓學(xué)生動(dòng)起來,就是要讓學(xué)生能夠課內(nèi)課外相結(jié)合,在生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),充分發(fā)揮其主體性和主動(dòng)性迅速的走上獨(dú)立閱讀,自由寫作之路.本學(xué)期,我們的工作做了很多效果也不錯(cuò),問題也還存在,但是我們義無反顧地研究著.探索著.前進(jìn)著我們深深地相信:只要努力總會(huì)有收獲!識(shí)字教育心得隨筆雜談4《語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:識(shí)字.寫字.閱讀和寫作的基礎(chǔ)是年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn).第一學(xué)段,要認(rèn)識(shí)常用漢字_00--_00個(gè)其中800--1000個(gè)會(huì)寫.這一安排,

體現(xiàn)認(rèn)寫分開,多識(shí)少寫的原則.其目的,就是為了讓學(xué)生盡快地多認(rèn)識(shí)一些漢字,迅速掃除讀寫障礙,盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作.根據(jù)這一要求實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中,安排學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字中個(gè)會(huì)寫.識(shí)字量比以往教材有明顯提高.如何讓學(xué)生輕松.愉快地學(xué)習(xí)這幾百個(gè)生字,真正做到讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形.了解字意,就成了本次教材實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn).我們認(rèn)為,要完成這一艱巨的任務(wù)首先要改進(jìn)課堂教學(xué)方法,在課內(nèi)打好識(shí)字基礎(chǔ);其次,還要采用多種方法,進(jìn)行課外鞏固因此,本月中,我校實(shí)驗(yàn)組集中開展了一次課堂教學(xué)研討活動(dòng),五位教師分別上了一節(jié)研究課全組教師參與聽.評(píng)課,共同探討教法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn).通過研究,我們認(rèn)識(shí)到課堂識(shí)字教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):一.激發(fā)識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字興趣是最好的老師.學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,學(xué)生自然就樂意去學(xué),即使不教他去學(xué)習(xí),他也會(huì)自覺去學(xué),主動(dòng)去學(xué).在教學(xué)實(shí)踐中老師們主要采用以下方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣.1.充分利用教材優(yōu)勢(shì),營造輕松愉快的識(shí)字氛圍新教材的選文非常富有兒童情趣,為老師的教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件.蔡蘭芳老師執(zhí)教的《影子》一課.陳祖蘭老師.徐宇紅老師執(zhí)教的《比尾巴》一課,陳青老師執(zhí)教的《比一比,都是以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn),內(nèi)容通俗易懂,語調(diào)朗朗上口老師們正確認(rèn)識(shí)短文作為識(shí)字載體的作,學(xué)中都注意充分利用短文活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識(shí)字.2.利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活.識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合.陳青老師在教學(xué)《比一比》一課時(shí)先讓學(xué)生讀〝黃牛〞.〝花貓〞〝鴨子〞.〝小鳥〞等詞,再讓學(xué)生觀察本課掛圖,把詞語貼在圖中對(duì)應(yīng)的事物的旁邊這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并鞏固了生字.3.采用直觀教學(xué)手段,化抽象為形象.采用直觀的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生加深印象.在生字教學(xué)中,簡筆畫的應(yīng)用可以很好地表現(xiàn)漢字的象形特點(diǎn),有效幫助學(xué)生記憶生字.蔡蘭芳老師在教學(xué)〝影〞字時(shí),根據(jù)〝景〞字的形貌,在黑板上畫了一座亭子,亭子在陽光的照射下投下了影子.學(xué)生把圖和字比較.觀察,發(fā)現(xiàn)亭子就像〝景〞字,地上的影子就像那三撇兒.學(xué)生在欣喜之中牢牢

地記住了〝影〞字.陳祖蘭老師在教學(xué)〝鼠〞字時(shí)隨手在黑板上畫出了一只露著尖牙的老鼠,看了圖,再來記〝鼠〞字,既輕松又有趣.4.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識(shí)字楊曉軍老師執(zhí)教的是《語文園地三》一.在本課的教學(xué)中,楊老師讓學(xué)生把生字填入相應(yīng)的花朵里,她告訴學(xué)生,誰填對(duì)了,就把小花獎(jiǎng)給誰,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻調(diào)動(dòng)了起來.之后,楊老師又帶大家到郊外去呼吸新鮮空氣,邊欣賞美麗的景色,邊識(shí)字,學(xué)習(xí)的氣氛非常輕松.二.正確傳授基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)識(shí)字能力識(shí)字能力是語文的基本能力之一培養(yǎng)識(shí)字能力,能促使學(xué)生由〝學(xué)會(huì)〞變?yōu)楱敃?huì)學(xué)〞,由〝被動(dòng)的學(xué)〞變?yōu)楱斨鲃?dòng)的學(xué)〞激發(fā)學(xué)生的主體精神,提高學(xué)習(xí)效率.因此,在識(shí)字教學(xué)過程中,要讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法,形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng).1.重視漢字基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué).知識(shí)是能力的基礎(chǔ)掌握足夠的知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ).學(xué)生具備了基本筆畫.筆順規(guī)則.常用偏旁部首漢字結(jié)構(gòu)等知識(shí),就可以形成能力.在教學(xué)實(shí)踐中,老師們都能貫徹這一教學(xué)思想2.靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí),教學(xué)生學(xué)會(huì)分解合體字有了知識(shí)不會(huì)應(yīng)用,是書呆子,有了知識(shí)又會(huì)靈活應(yīng)用,就形成了能力.我們要在教學(xué)實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)完成新的學(xué)習(xí)任務(wù).針對(duì)漢字中合體字較多的特點(diǎn)首先,我們通過各種方式帶領(lǐng)學(xué)生牢記住漢字的偏旁部首.漢字結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)分.合〝合體字〞.如,徐宇紅老師在教學(xué)《比尾巴》一課的生字時(shí)把〝公〞和〝松〞.〝巴〞和〝把〞放在一起,讓學(xué)生通過觀察比較,從感性上認(rèn)識(shí)獨(dú)體字和合體字之間的聯(lián)系.3.導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢,能比較形近字學(xué)會(huì)比較形近字,既可以減少錯(cuò)別字,又可以幫助學(xué)生更快地記住新字.例如:陳青老師在教學(xué)〝顆〞字時(shí),把已學(xué)字〝棵〞提出來讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較,使學(xué)生通過換部件的方法很快記住了〝顆〞字,同時(shí)也記住了他們的不同之處,減少了錯(cuò)別字的發(fā)生率.三.加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,堅(jiān)持一個(gè)〝少〞,做到一個(gè)〝好〞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,寫字的要求和地位大為提高,特別強(qiáng)調(diào)寫字能力的培養(yǎng).

第一學(xué)段的寫字要求突出一個(gè)〝好〞.求學(xué)生一出手就做到〝書寫規(guī)范.端正.整潔〞.要達(dá)到這個(gè)要求,就必須堅(jiān)持一個(gè)〝少〞字同時(shí)還應(yīng)注意:1.重視對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo).正確的寫字姿勢(shì)不僅有利于把字寫端正,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,有利于保護(hù)學(xué)生的視力2.引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技巧.第一學(xué)段中要求學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu).3.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣.從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益.良好的書寫習(xí)慣包括:一筆一劃,把筆劃寫到位;把字寫端正注意美觀;愛惜筆墨紙張,愛好整潔等.識(shí)字教育心得隨筆雜談54月_日我校進(jìn)行了識(shí)字寫字教學(xué)展示活