排球正面雙手墊球教案授課對象三（6）班授課教師指導(dǎo)老師學(xué)生人數(shù)46教學(xué)內(nèi)容一.排球正面雙手墊球二.游戲（排球接力比賽）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解排球拋球和墊球的技術(shù)動(dòng)作。技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們積極主動(dòng)地開動(dòng)腦筋，增加對排球的興趣，使大部分學(xué)生基本掌握排球正面雙手的技術(shù)動(dòng)作，逐步發(fā)展他們的靈敏、協(xié)調(diào)和速度等素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體意識，使他們大膽思考、勇于創(chuàng)新。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：拋球高度位置和墊球動(dòng)作難點(diǎn)：墊球的手型和擊球的部位教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式時(shí)間次數(shù)開始部分準(zhǔn)備部分（一）課堂常規(guī)1、整隊(duì)集合，清點(diǎn)人數(shù)2、師生問好3、宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)（二）熱身球操第一節(jié)：體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)第二節(jié)：體側(cè)運(yùn)動(dòng)第三節(jié)：弓步壓腿運(yùn)動(dòng)第四節(jié)：側(cè)弓步壓腿運(yùn)動(dòng)第五節(jié)：手指手腕運(yùn)動(dòng)第六節(jié)：單手拋接球運(yùn)動(dòng)1、整隊(duì)集合，清點(diǎn)人數(shù)2、向?qū)W生問好3、宣布本課主要內(nèi)容和任務(wù)1、教師講解并示范2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做熱身運(yùn)動(dòng)3、組織學(xué)生練習(xí)1、集合：靜齊快2、向老師問好3、認(rèn)真聽講，明確本課內(nèi)容和任務(wù)4、服從教師安排認(rèn)真聽教師講解并示范積極主動(dòng)地參與練習(xí)精神飽滿4、認(rèn)真聽教師點(diǎn)評成四列橫隊(duì)：××××××××××××××××××××××××△（×學(xué)生△老師）××××××××××××××××××××××××△1分鐘4分鐘14*8拍基本部分一、原地自墊原地自墊練習(xí)一分鐘自拋?zhàn)詨|練習(xí)自拋球練習(xí)一拋一墊練習(xí)一拋一墊，墊球的同時(shí)擊掌一次學(xué)生展示一拋二墊，每次墊球的同時(shí)擊掌一次二、兩人一組正面雙手一拋一墊墊球1、情景導(dǎo)入（剛才同學(xué)們完成了自拋?zhàn)詨|的練習(xí)，現(xiàn)在有誰能和老師一組完成一拋一墊的練習(xí)，下面的同學(xué)要仔細(xì)看動(dòng)作，待會宣老師會提問）問題1.剛才老師和同學(xué)的墊球有哪兩個(gè)部分組成問題2.同學(xué)的拋球和老師的墊球和自拋?zhàn)詨|有什么區(qū)別要求：一只腳提起，重心往上。2、教師進(jìn)一步示范和講解拋球、墊球的重點(diǎn)拋球：雙手姿勢和自拋?zhàn)詨|一樣，高度適宜，往同伴的胸前拋球。墊球：準(zhǔn)備姿勢：兩腳開立稍寬與肩，兩腳稍彎曲；擊球：手臂插入球的下面，蹬腿抬臂，重心往前上方移動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)。練習(xí)兩人一組拋球練習(xí)，（注意動(dòng)作要領(lǐng)，高度、位置）兩人一組一拋一墊練習(xí)展示學(xué)生展示糾正錯(cuò)誤動(dòng)作三、游戲（排球接力比賽）規(guī)則：分4組，每人一個(gè)球，雙手抱球，快速跑到指定點(diǎn)后原地連續(xù)墊球三次，如果，沒有連續(xù)墊球到三次，中途掉球，則累計(jì)墊球到5次，跑回隊(duì)伍，下一位隊(duì)伍開始，先完成的隊(duì)伍為勝利者。教師講解一拋一墊的技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)教師做示范動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)組織學(xué)生自由練習(xí)一分鐘教師巡場觀察教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)教師和學(xué)生完成兩人一組正面雙手一拋一墊墊球鼓勵(lì)學(xué)生回答問題表揚(yáng)學(xué)生積極回答問題教師講解兩人一組一拋一墊的動(dòng)作方法和動(dòng)作要領(lǐng)教師示范兩人一組一拋一墊的動(dòng)作方法和動(dòng)作要領(lǐng)教師組織學(xué)生自由練習(xí)。教師巡場觀察教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)請學(xué)生展示教師先做示范教師講解游戲規(guī)則組織學(xué)生進(jìn)行比賽教師巡場指導(dǎo)語言激勵(lì)，公平公正。認(rèn)真聽教師講解并示范聽教師口令進(jìn)行練習(xí)積極主動(dòng)地參與練習(xí)勇于實(shí)踐大膽創(chuàng)新注意安全認(rèn)真聽教師問題積極主動(dòng)舉手精神飽滿認(rèn)真思考認(rèn)真看教師示范，積極開動(dòng)腦筋根據(jù)教師口令進(jìn)行練習(xí)積極主動(dòng)地自由練習(xí)認(rèn)真看優(yōu)秀學(xué)生示范，并自我糾正專心聽教師評比并小結(jié)學(xué)生認(rèn)真聽比賽規(guī)則學(xué)生認(rèn)真看教師示范聽哨聲進(jìn)行練比賽學(xué)生參與比賽××××××××××××××××××××××××△××××××××××××××××××××××××△××××××××××××××××××××××××△××××××××××××××××××××××××△××××××××××××××××××××××××8分鐘2分鐘8分鐘9分鐘2∣32∣31∣2結(jié)束部分整隊(duì)集合放松操練習(xí)課堂小結(jié)師生再見回收器材教師進(jìn)行整隊(duì)集合進(jìn)行本課小結(jié)向?qū)W生再見回收器材迅速集合跟著老師進(jìn)行練習(xí)認(rèn)真聽講并反思向老師再見幫老師回收器材△××××××××××××××××××××××××3分鐘1場地器材排球場一個(gè)排球47個(gè)口哨一個(gè)預(yù)計(jì)練習(xí)強(qiáng)度45%—50%預(yù)計(jì)平均心率115—130次∕分

本科生學(xué)位論文論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名：指導(dǎo)教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級：完成時(shí)間：

論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)；同時(shí)運(yùn)用在教育教學(xué)上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時(shí)它還能促進(jìn)學(xué)生知識的獲取與保持、對教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認(rèn)識，特別是對于它在教育教學(xué)方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進(jìn)，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進(jìn)教育的改革，。。。。。。應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)理論研究，充分認(rèn)識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因?yàn)槎嗝襟w是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實(shí)時(shí)性多媒體信息中的聲音、活動(dòng)視瀕、動(dòng)畫于時(shí)間有密切聯(lián)系，對它們進(jìn)行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實(shí)時(shí)的。在顯示某一主體內(nèi)容時(shí)，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長

（1）信息的存儲利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、迎接信息時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播

21世紀(jì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，…………，首先必須認(rèn)清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認(rèn)為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點(diǎn)放在超媒體發(fā)展的原始起點(diǎn)和特長上，編制"無結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認(rèn)為它與CAI有兩個(gè)差異：

1、以不同的教育觀為指導(dǎo)CAI延用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，對不同的學(xué)習(xí)者規(guī)定了同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同一的學(xué)習(xí)路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學(xué)習(xí)社會化的新教育觀為指導(dǎo)，才能構(gòu)建一種以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者可以自己控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應(yīng)當(dāng)具備必需的相應(yīng)的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點(diǎn)播系統(tǒng)五、立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)

而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是在教師的幫助下，學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。

今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo)，全方位的改革教學(xué)思想和方法，這個(gè)目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。部分格式的操作方法：財(cái)團(tuán)法人日本視聽教育協(xié)會主編：《在日本教育方面的多媒體發(fā)展小史》，人民教育出版社，2