第11頁共11頁高三歷?史老師?年終教?學(xué)工作?總結(jié)報(bào)?告一?、備課?組基本?情況?我們高?三歷史?備課組?是一個(gè)?充滿活?力，朝?氣蓬勃?，奮發(fā)?向上，?團(tuán)結(jié)互?助的團(tuán)?體。本?學(xué)期備?課組共?有6位?教師組?成，負(fù)?責(zé)北校?應(yīng)屆班?的歷史?教學(xué)，?其余4?人負(fù)責(zé)?南校高?三文科?班（含?復(fù)習(xí)班?）的歷?史教學(xué)??；?顧整個(gè)?學(xué)期的?工作，?我們付?出了心?血，取?得了一?些成績?，當(dāng)然?也有一?些不足?。下面?我們將?從以下?幾個(gè)方?面來回?顧一下?這個(gè)學(xué)?期的工?作，以?期對(duì)今?后的工?作有所?幫助。?二、?備課組?所采取?的教學(xué)?策略?1、根?據(jù)我校?學(xué)情制?定教學(xué)?計(jì)劃，?定好基?調(diào)，并?及時(shí)靈?活調(diào)整?。第?一輪復(fù)?習(xí)我們?定的基?調(diào)是：?“扎實(shí)?、準(zhǔn)確?”。?“扎實(shí)?”：本?屆學(xué)生?的特點(diǎn)?是：學(xué)?習(xí)習(xí)慣?不好，?學(xué)習(xí)任?務(wù)落實(shí)?難度大?，基礎(chǔ)?不扎實(shí)?。根據(jù)?這種情?況，在?注重教?學(xué)進(jìn)度?的同時(shí)?打好基?礎(chǔ)，針?對(duì)各階?段學(xué)生?學(xué)習(xí)的?情況反?饋及時(shí)?調(diào)整教?學(xué)策略?，根據(jù)?學(xué)生對(duì)?知識(shí)的?掌握程?度及時(shí)?調(diào)整教?學(xué)進(jìn)度?，寧犧?牲速度?也不能?趕進(jìn)度?導(dǎo)致夾?生飯。?穩(wěn)步前?進(jìn)，以?穩(wěn)求勝?，不盲?求進(jìn)度?。力求?使學(xué)生?把知識(shí)?掌握到?位。在?制定計(jì)?劃或調(diào)?整計(jì)劃?時(shí)都事?先向?qū)W?生預(yù)告?，讓學(xué)?生做到?心中有?數(shù)。?“準(zhǔn)確?”：針?對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)目?標(biāo)不明?確，知?識(shí)點(diǎn)歸?納不到?位的情?況，備?課組在?備課過?程中依?考剛為?準(zhǔn)，準(zhǔn)?確定位?，把握?準(zhǔn)確難?度，講?練分析?準(zhǔn)確到?位，以?求杜絕?學(xué)生對(duì)?知識(shí)點(diǎn)?含糊不?清的情?況。?2、強(qiáng)?化技能?培訓(xùn)，?提高綜?合素質(zhì)?。高考?對(duì)學(xué)生?的能力?要求比?較高，?不但要?考察學(xué)?生記憶?能力，?還要掌?握辨析?、推理?等思維?能力。?教學(xué)中?要重視?學(xué)生綜?合素質(zhì)?的培養(yǎng)?。因此?，我們?非常重?視第一?輪的復(fù)?習(xí)，深?挖教材?，對(duì)基?本概念?、基本?史實(shí)力?求講清?講透，?分析到?位，且?經(jīng)常注?意三本?必修的?聯(lián)系和?歸納，?引導(dǎo)學(xué)?生回顧?史實(shí)，?讓學(xué)生?加深記?憶。對(duì)?于基本?技能，?如閱讀?能力、?理解能?力、獲?取信息?的能力?、表述?能力、?分析能?力、創(chuàng)?新能力?等，則?利用課?堂通過?典型高?考題例?來逐步?培養(yǎng)。?3、?加強(qiáng)學(xué)?法指導(dǎo)?和解題?方法指?導(dǎo)，總?結(jié)規(guī)律?，掌握?技巧。?在歷史?教學(xué)中?，提高?歷史學(xué)?習(xí)的思?維能力?，使學(xué)?生掌握?分析問?題、解?決問題?的方法?和能力?是歷史?學(xué)習(xí)的?出發(fā)點(diǎn)?和最終?歸宿。?方法與?運(yùn)用是?關(guān)鍵的?能力。?在這方?面我們?備課組?的做法?是這樣?的：?在學(xué)習(xí)?方法上?：引導(dǎo)?學(xué)生先?要做好?課前預(yù)?習(xí)，備?課組也?在每周?明確下?周復(fù)習(xí)?的知識(shí)?要點(diǎn);?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?解剖教?材，提?煉要點(diǎn)?，理解?記憶，?及時(shí)挖?掘知識(shí)?的內(nèi)在?聯(lián)系，?把教材?知識(shí)連?成整體?，構(gòu)建?知識(shí)體?系。并?注意基?本概念?的理解?和結(jié)論?性語言?的分析?，從分?析問題?中引導(dǎo)?學(xué)生發(fā)?現(xiàn)規(guī)律?，掌握?規(guī)律。?培養(yǎng)學(xué)?生的歸?納綜合?能力，?發(fā)現(xiàn)一?些歷史?規(guī)律，?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)。?在解題?方法上?：通過?階段訓(xùn)?練，高?考題精?講，在?講評(píng)中?引導(dǎo)學(xué)?生掌握?不同題?型審題?的思維?方式，?引導(dǎo)學(xué)?生先讀?設(shè)問，?帶著問?題讀材?料，注?意關(guān)鍵?詞，篩?選信息?，同時(shí)?與課本?相關(guān)知?識(shí)聯(lián)系?起來，?并用相?關(guān)歷史?語言組?織答案?。在訓(xùn)?練中，?嚴(yán)格要?求規(guī)范?答題。?4、?加強(qiáng)個(gè)?別輔導(dǎo)?與交流?。我們?在每次?階段考?試后都?重點(diǎn)確?定個(gè)別?交談對(duì)?象，對(duì)?考完的?試卷進(jìn)?行面批?，并分?析存在?問題和?努力方?向，及?時(shí)給予?鼓勵(lì);?及時(shí)的?個(gè)別輔?導(dǎo)與交?流不僅?幫助學(xué)?生補(bǔ)缺?漏，更?重要的?是拉近?了師生?的距離?，有助?于教學(xué)?效果的?提高。?5、?對(duì)外交?流，收?集信息?。積極?做好信?息的收?集工作?，加強(qiáng)?與其他?兄弟學(xué)?校高三?歷史教?師的交?流及時(shí)?的收集?一些高?考的相?關(guān)信息?，彌補(bǔ)?教學(xué)中?可能出?現(xiàn)的盲?點(diǎn)，指?導(dǎo)學(xué)生?做好復(fù)?習(xí)。?三、存?在的問?題盡?管我們?備課組?6名教?師做了?很多詳?細(xì)的工?作，也?積累了?一些成?功的經(jīng)?驗(yàn)，但?是任然?有許多?的不足?和問題?。（?1）對(duì)?新課程?理念貫?徹的不?夠，教?師仍然?講的過?多、包?攬的過?多的現(xiàn)?象較嚴(yán)?重，不?利于學(xué)?生自主?能力的?培養(yǎng)。?（2?）對(duì)尖?子生的?培養(yǎng)措?施不到?位，力?度不夠?。（?3）對(duì)?差生的?幫扶工?作、教?育手段?不到位?，使得?這部分?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性沒?有能充?分的調(diào)?動(dòng)起來?，因而?成績不?夠理想?。當(dāng)?此學(xué)期?結(jié)束之?際，我?們尤其?感謝學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的大力?支持，?感謝學(xué)?校教務(wù)?處、教?科處的?科學(xué)部?署，正?是這些?因素的?綜合作?用，我?們備課?組才能?夠有序?、高效?的完成?了本學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作。?高三?歷史老?師年終?教學(xué)工?作總結(jié)?報(bào)告（?二）?本學(xué)期?本人任?高三的?歷史下?冊的教?學(xué)工作?，這學(xué)?期來，?本人自?始至終?以認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)?態(tài)度，?勤懇、?堅(jiān)持不?懈的精?神從事?教學(xué)工?作。以?下是我?在本學(xué)?期的教?學(xué)工作?總結(jié)。?一、?扎實(shí)做?好與教?學(xué)有關(guān)?的各項(xiàng)?常規(guī)工?作1?、認(rèn)真?制定教?學(xué)計(jì)劃?。學(xué)?期之初?，我就?認(rèn)真的?研究高?三歷史?的教材?，根據(jù)?學(xué)生的?特點(diǎn)和?教材的?編排，?并和學(xué)?科的教?師商量?，共同?制定了?較為科?學(xué)的高?三第二?輪教學(xué)?計(jì)劃。?第二?輪復(fù)習(xí)?的主要?特點(diǎn)是?專題復(fù)?習(xí)，需?要學(xué)生?扎扎實(shí)?實(shí)地掌?握基礎(chǔ)?知識(shí)，?在學(xué)生?已學(xué)過?的知識(shí)?基礎(chǔ)上?，適當(dāng)?加快了?速度，?既突出?主干，?又適當(dāng)?關(guān)照非?重點(diǎn)。?在實(shí)際?的教學(xué)?中我認(rèn)?真落實(shí)?教學(xué)計(jì)?劃，并?且根據(jù)?實(shí)際情?況對(duì)教?學(xué)計(jì)劃?做出適?當(dāng)?shù)恼{(diào)?整，以?使計(jì)劃?達(dá)到更?加的完?善。?2、認(rèn)?真?zhèn)湔n?，力爭?上好每?一節(jié)課?。備?課不僅?是備教?材，認(rèn)?真把握?教材的?重點(diǎn)和?難點(diǎn)，?更重要?的是要?備學(xué)生?備學(xué)法?和教法?，根據(jù)?教材內(nèi)?容及學(xué)?生的實(shí)?際，設(shè)?計(jì)課的?類型，?擬定采?用的教?學(xué)方法?，同時(shí)?，力爭?每一課?都做到?"有備?而來"?，每堂?課都在?課前做?好充分?的準(zhǔn)備?，課后?及時(shí)對(duì)?該課作?出總結(jié)?，不斷?反思自?己的不?足使自?己有更?大的的?提高。?3、?堅(jiān)持從?末位抓?起。?對(duì)不同?層次的?學(xué)生采?用不同?的教學(xué)?方法，?讓每一?個(gè)學(xué)生?在課堂?上都有?所收獲?。在課?后，對(duì)?導(dǎo)師生?進(jìn)行相?應(yīng)的輔?導(dǎo)，以?滿足不?同層次?的學(xué)生?的需求?，同時(shí)?經(jīng)常找?學(xué)習(xí)成?績不理?想的學(xué)?生談話?，增強(qiáng)?其學(xué)習(xí)?的動(dòng)力?和學(xué)習(xí)?自信心?。4?、用新?的教學(xué)?理念來?指導(dǎo)課?堂教學(xué)?。提?高課堂?教學(xué)的?效率，?注重學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?，不斷?引到學(xué)?生形成?科學(xué)的?解題方?法。在?教學(xué)注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?能力和?自主學(xué)?習(xí)的習(xí)?慣，體?現(xiàn)學(xué)生?的主體?地位，?教師在?課堂上?盡量少?講，而?發(fā)動(dòng)學(xué)?生去探?究，通?過自身?的努力?建構(gòu)知?識(shí)，體?會(huì)到學(xué)?習(xí)的快?樂，而?教師只?是學(xué)生?學(xué)習(xí)的?引導(dǎo)者?、幫助?者、交?流者和?參與者?，我總?是在課?堂上極?力的調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?，讓學(xué)?生真正?的參與?到課堂?上來，?讓學(xué)生?學(xué)得容?易，學(xué)?得輕松?，學(xué)得?愉快。?5、?狠抓歷?史基礎(chǔ)?知識(shí)。?準(zhǔn)確?掌握重?要的史?實(shí)、概?念和結(jié)?論，理?清歷史?發(fā)展的?基本線?索、階?段特征?和內(nèi)在?聯(lián)系，?形成學(xué)?科內(nèi)容?的主干?系統(tǒng)和?知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)6?、掌握?基本的?記憶方?法和習(xí)?慣，準(zhǔn)?確記憶?基本史?實(shí)，力?求在理?解的基?礎(chǔ)上記?憶知識(shí)?，使知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)?化。?7、理?解重要?的歷史?概念和?結(jié)論，?這是形?成歷史?思維能?力的基?本途徑?。高?三歷史?老師年?終教學(xué)?工作總?結(jié)報(bào)告?（三）?一、?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?和教學(xué)?研究。?根據(jù)?本人所?從事的?具體教?學(xué)工作?和實(shí)際?情況，?閱讀了?大量有?關(guān)教學(xué)?教育的?文章，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新的?教學(xué)理?論，不?斷變革?新的教?學(xué)理念?，用新?的教育?教學(xué)理?念來豐?富自己?，提高?自己的?教學(xué)理?論水平?。通過?這一學(xué)?期的學(xué)?習(xí)，教?學(xué)理論?水平有?了一定?的提高?。二?、扎實(shí)?做好與?教學(xué)有?關(guān)的各?項(xiàng)常規(guī)?工作首?先，認(rèn)?真制定?教學(xué)計(jì)?劃。?學(xué)期初?，我就?認(rèn)真研?究教材?，根據(jù)?學(xué)生特?點(diǎn)和教?材編排?，并和?學(xué)科教?師商量?，共同?制定了?較為科?學(xué)的教?學(xué)計(jì)劃?。在實(shí)?際教學(xué)?中我認(rèn)?真落實(shí)?教學(xué)計(jì)?劃，并?且根據(jù)?具體情?況對(duì)教?學(xué)計(jì)劃?做出適?當(dāng)調(diào)整?，以使?計(jì)劃達(dá)?到更加?的完善?。其?次，認(rèn)?真?zhèn)湔n?，努力?鉆研課?程標(biāo)準(zhǔn)?和教材?，關(guān)注?高考考?試說明?，認(rèn)真?寫好教?案，查?閱資料?，去粗?取精，?取我所?用。?第三，?重視基?礎(chǔ)知識(shí)?教學(xué)，?轉(zhuǎn)變教?學(xué)思想?，改進(jìn)?教學(xué)方?法，優(yōu)?化教學(xué)?手段，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?幫助學(xué)?生找到?適合自?己的學(xué)?習(xí)方法?，培養(yǎng)?學(xué)科思?維能力?，因材?施教，?做好培?優(yōu)扶中?輔差工?作。?第四，?加強(qiáng)練?習(xí)，精?心選擇?適合學(xué)?生水平?的習(xí)題?，培養(yǎng)?學(xué)生的?做題技?巧，使?之掌握?考試的?方法;?做到課?課小測?，及時(shí)?批改。?第五?，對(duì)學(xué)?生嚴(yán)格?要求，?本學(xué)期?是高考?提高和?沖刺的?積累階?段，在?本學(xué)期?我積極?引導(dǎo)學(xué)?生找到?適合自?己的學(xué)?習(xí)方法?，并積?極開展?培優(yōu)工?作，提?升他們?在歷史?認(rèn)知上?的層次?，鍛煉?獨(dú)立分?析、解?決問題?的能力?，讓他?們逐步?掌握歷?史演進(jìn)?的規(guī)律?，學(xué)會(huì)?用聯(lián)系?和發(fā)展?的眼光?看待自?己所接?觸的歷?史，拓?寬他們?的歷史?思維，?為下學(xué)?期的鞏?固提高?打好基?礎(chǔ)。?第六，?積極開?展備課?組和參?加教研?組活動(dòng)?;虛心?求教，?與學(xué)科?老師交?流、探?討教學(xué)?問題。?以上?是我對(duì)?這學(xué)期?自己在?教學(xué)方?面的一?些總結(jié)?，當(dāng)然?，在實(shí)?際教學(xué)?過程中?，仍然?有許多?值得改?進(jìn)的地?方，我?將在今?后的教?學(xué)過程?中繼續(xù)?學(xué)習(xí)和?努力。?高三?歷史老?師年終?教學(xué)工?作總結(jié)?報(bào)告（?四）?時(shí)間過?得飛快?，轉(zhuǎn)眼?間高三?已經(jīng)走?完一半?了，為?了更好?的搞好?以后的?教學(xué)工?作，同?時(shí)也為?自己的?業(yè)務(wù)進(jìn)?一步提?高積累?經(jīng)驗(yàn)，?所以要?在這一?學(xué)期結(jié)?束之際?對(duì)整個(gè)?學(xué)期的?教學(xué)工?作做一?個(gè)全面?而系統(tǒng)?的總結(jié)?，從中?汲取經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?，用以?指導(dǎo)自?己以后?的教學(xué)?工作。?回顧?本學(xué)期?的工作?，我主?要做好?了以下?幾件事?：一?、確定?目標(biāo)。?為了?搞好教?學(xué)工作?，我已?經(jīng)全面?了解所?帶班級(jí)?的班情?，深入?了解學(xué)?生的能?力結(jié)構(gòu)?和學(xué)習(xí)?現(xiàn)狀，?再根據(jù)?這些情?況制定?符合所?帶班級(jí)?實(shí)際情?況的教?學(xué)進(jìn)度?和教學(xué)?目標(biāo)，?力爭班?級(jí)絕大?部分的?學(xué)生都?能夠聽?得懂，?學(xué)得好?。這是?一切教?學(xué)工作?的開始?，必須?把這一?鋪墊工?作做好?做實(shí)。?二、?認(rèn)真?zhèn)?課。?作為一?個(gè)教師?，要想?上好一?節(jié)課，?必須首?先備好?課，這?是上好?每一節(jié)?課的前?提條件?。因?yàn)?這一學(xué)?期歷史?教學(xué)進(jìn)?入到了?復(fù)習(xí)階?段，每?節(jié)課的?容量特?別大，?同時(shí)也?要求老?師要系?統(tǒng)的備?課，為?了上好?我所教?的歷史?課，我?在我們?高三年?級(jí)歷史?組其他?老師的?精心指?導(dǎo)下認(rèn)?真的備?好每一?節(jié)課。?備課既?包括備?教學(xué)內(nèi)?容，也?包括備?學(xué)生，?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?準(zhǔn)備教?學(xué)的內(nèi)?容，為?此，我?們每天?必須翻?閱十幾?種教學(xué)?參考書?和其他?的教學(xué)?輔導(dǎo)資?料，從?中汲取?養(yǎng)分，?以期把?每節(jié)新?課備得?更加完?美，為?上好一?節(jié)課打?下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)?。三?、超前?聽課。?作為?年輕的?老師，?由于自?己教學(xué)?實(shí)踐比?較短，?經(jīng)驗(yàn)就?顯得明?顯不足?，為了?講好每?一節(jié)課?，我基?本上是?每上一?節(jié)新課?之前都?要超前?聽我們?歷史組?其他老?師的課?，取人?之長，?補(bǔ)己之?短，以?達(dá)到博?采眾長?，自成?一體的?目的，?形成自?己獨(dú)特?的教學(xué)?風(fēng)格。?每學(xué)期?我都堅(jiān)?持聽課?，評(píng)課?，從有?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的老?師那里?學(xué)到了?很多有?益的東?西，大?大的縮?短了自?己的工?作適應(yīng)?期，使?我自己?在教學(xué)?業(yè)務(wù)上?信心十?足，游?刃有余?。超前?聽課，?備課的?作用顯?而易見?，它在?我的成?長路上?起到很?大的作?用，功?不可沒?。四?、提前?試講。?在做?好其他?的教學(xué)?準(zhǔn)備環(huán)?節(jié)之后?，因?yàn)?我是一?個(gè)年輕?的教師?，所以?我要求?自己在?每上一?節(jié)新課?之前，?必須自?己找一?個(gè)空教?室或別?的比較?安靜的?地方進(jìn)?行多次?的試講?，通過?試講，?我可以?發(fā)現(xiàn)我?的板書?和語言?表述上?存在的?問題和?不足，?并逐一?進(jìn)行解?決，在?解決這?些問題?的過程?中尋找?一種成?就感和?滿足感?，并進(jìn)?而樹立?和鞏固?自己的?自信。?五、?系統(tǒng)講?題。?要想搞?好歷史?教學(xué)工?作，除?了搞好?常規(guī)教?學(xué)以外?，還必?須對(duì)學(xué)?生輔之?以練習(xí)?，以達(dá)?到溫習(xí)?和鞏固?所學(xué)知?識(shí)的目?的，這?期間學(xué)?生必定?會(huì)出現(xiàn)?不少錯(cuò)?誤，這?就牽涉?到如何?跟學(xué)生?講題的?問題。?我覺得?試題就?是一種?工具，?我們就?是要通?過試題?教給學(xué)?生一種?模式，?一種套?路，一?種普遍?的規(guī)律?，對(duì)于?試題本?身倒是?沒有多?大的實(shí)?際價(jià)值?，因?yàn)?高考是?不可能?出現(xiàn)一?模一樣?的原題?的，至?多是把?我們平?時(shí)的試?題進(jìn)行?改編，?變種，?重新進(jìn)?行整合?。所以?我們完?全可以?利用我?們平時(shí)?所接觸?到的有?限的試?題來掌?握應(yīng)付?考試的?所有技?能。為?此，我?在講題?的時(shí)候?，逢做?必講，?每道題?都講，?很簡單?的試題?我可以?把它進(jìn)?行改編?，進(jìn)而?把周邊?的知識(shí)?也可以?帶一下?，這樣?就可以?做到舉?一反三?的作用?。比較?難的試?題就必?須講精?講透，?要從各?種角度?跟學(xué)生?進(jìn)行分?析，你?要跟學(xué)?生明確?的指出?來，不?能含糊?，并不?是簡單?的講一?下答案?就可以?了。講?完一道?試題，?我們還?可以對(duì)?它進(jìn)行?一個(gè)小?結(jié)，以?期把這?一種類?型的試?題的規(guī)?律分析?給學(xué)生?看，讓?他們自?己去琢?磨，這?樣的效?果蠻好?的，學(xué)?生普遍?反映良?好。?高三歷?史老師?年終教?學(xué)工作?總結(jié)報(bào)?告（五?）半?學(xué)期來?，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的正確?領(lǐng)導(dǎo)下?，在教?務(wù)處和?高三年?級(jí)組的?具體組?織和指?導(dǎo)下，?高三第?一期的?初輪復(fù)?習(xí)工作?進(jìn)展順?利，現(xiàn)?已完成?教學(xué)計(jì)?劃的各?項(xiàng)任務(wù)?，較好?實(shí)現(xiàn)了?預(yù)期的?教學(xué)目?標(biāo)?，F(xiàn)?就半學(xué)?期以來?本人對(duì)?高三歷?史教學(xué)?工作的?感觸做?一回顧?。一?、搞好?第一輪?復(fù)習(xí)，?貴在因?材施教?，夯實(shí)?基礎(chǔ)，?注重實(shí)?效，穩(wěn)?步推進(jìn)?。根?據(jù)本人?所帶這?屆高三?文科班?的情實(shí)?，早在?暑期補(bǔ)?課前制?訂了較?周密的?教學(xué)計(jì)?劃。由?于本屆?高三學(xué)?生歷史?學(xué)科基?礎(chǔ)參差?不齊，?平行班?班又有?十幾個(gè)?藝術(shù)、?美術(shù)、?體育專?業(yè)生，?專業(yè)訓(xùn)?練會(huì)耽?誤大量?的復(fù)習(xí)?時(shí)間，?使得有?限的復(fù)?習(xí)時(shí)間?更加吃?緊，因?此為了?提高復(fù)?習(xí)效率?，保證?高三第?一輪歷?史復(fù)習(xí)?的進(jìn)度?，我針?對(duì)各班?學(xué)生不?同的學(xué)?情特點(diǎn)?，做到?有重點(diǎn)?有分別?地將每?堂課的?教學(xué)目?標(biāo)具體?化，使?不同基?礎(chǔ)的學(xué)?生在每?節(jié)課都?有明確?的具體?學(xué)習(xí)要?求和任?務(wù)。每?節(jié)課都?有明確?的知識(shí)?目標(biāo)和?能力要?求，每?一章都?有針對(duì)?近年高?考題型?特點(diǎn)和?要求的?相應(yīng)的?檢測訓(xùn)?練，做?到學(xué)以?致用，?由知識(shí)?型向能?力型轉(zhuǎn)?變。?在教學(xué)?方法上?，注重?引導(dǎo)學(xué)?生積極?參入到?課堂教?學(xué)中來?，充分?發(fā)揮學(xué)?生的自?主性和?獨(dú)立性?，變被?動(dòng)學(xué)習(xí)?為主動(dòng)?學(xué)習(xí)，?將歷史?基礎(chǔ)知?識(shí)與基?本能力?有機(jī)的?統(tǒng)一起?來;在?注重學(xué)?科內(nèi)知?識(shí)系統(tǒng)?歸納、?綜合的?同時(shí)，?隨時(shí)加?強(qiáng)文科?綜合知?識(shí)的相?關(guān)連接?，培養(yǎng)?和提升?學(xué)生的?綜合思?考能力?，為第?二輪歷?史專題?復(fù)習(xí)作?好鋪墊?。二?、充分?利用課?外輔導(dǎo)?，督促?學(xué)生及?時(shí)準(zhǔn)確?牢固地?掌握好?基礎(chǔ)知?識(shí)，針?對(duì)不同?學(xué)生的?特點(diǎn)加?強(qiáng)對(duì)個(gè)?體學(xué)生?的具體?的學(xué)習(xí)?方法和?答題思?路的指?導(dǎo)。?教學(xué)的?根本目?的是傳?承知識(shí)?、創(chuàng)新?知識(shí)和?掌握科?學(xué)的學(xué)?習(xí)方法?。學(xué)生?基礎(chǔ)薄?弱，根?本上說?明學(xué)生?在過去?的學(xué)習(xí)?中缺乏?正確的?方法—?—具體?的表現(xiàn)?為缺乏?適合個(gè)?性思維?特點(diǎn)的?學(xué)習(xí)方?法。因?此，教?師企求?將課堂?上所介?紹的普?遍方法?都能自?動(dòng)的轉(zhuǎn)?變?yōu)檫m?合每個(gè)?學(xué)生的?特殊方?法，是?不明智?的，當(dāng)?然難以?達(dá)到預(yù)?期的效?果。根?據(jù)矛盾?的普遍?性和特?殊性原?理，加?強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的個(gè)?別指導(dǎo)?，是穩(wěn)?步提升?學(xué)生掌?握知識(shí)?能力和?獨(dú)立思?考問題?的能力?的主要?方法。?為此，?我在課?外輔導(dǎo)?時(shí)間，?特別注?重個(gè)體?學(xué)生在?鞏固知?識(shí)和答?題方法?上所暴?露出的?問題，?是普遍?性的問?題要幫?助學(xué)生?找出癥?結(jié)所在?，反復(fù)?講解答?題思路?和規(guī)律?;是特?殊性的?問題，?要及