第22頁共22頁初一下?學(xué)期數(shù)?學(xué)老師?工作總?結(jié)本?期以來?，我任?七年級?六班數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?收益良?而多。?總體看?，我認(rèn)?真的執(zhí)?行了學(xué)?校教育?教學(xué)工?作計劃?，把新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的新?思想、?新理念?和數(shù)學(xué)?課堂教?學(xué)的新?思路、?新設(shè)想?結(jié)合起?來，轉(zhuǎn)?變思想?，用心?探索。?為指導(dǎo)?今后教?學(xué)，對?一期的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?做如下?總結(jié)：?一、?課前做?好充分?的準(zhǔn)備?備課?時，我?結(jié)合教?材的資?料和學(xué)?生的實?際精心?設(shè)計每?一堂課?的教學(xué)?過程，?不但要?思考知?識的相?互聯(lián)系?，而且?擬定采?用的教?學(xué)方法?，各教?學(xué)環(huán)節(jié)?的自然?銜接;?既要突?出本節(jié)?課的重?點，又?要突破?本節(jié)課?的難點?。二?、充分?發(fā)揮學(xué)?生的主?體作用?在課?堂上個?性注意?調(diào)動學(xué)?生的用?心性，?加強師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?體作用?，讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得簡?單，學(xué)?得愉快?;注意?精講精?練，在?課堂上?老師盡?量講得?少，學(xué)?生動口?動手動?腦盡量?多;同?時在每?一堂課?上都充?分思考?每一個?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?潛力，?讓各個?層次的?學(xué)生都?得到提?高。教?師在教?育教學(xué)?中還應(yīng)?進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變教?育觀念?，堅持?“以人?為本，?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展，?打好基?礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新潛?力”，?以“自?主—創(chuàng)?新”課?堂教學(xué)?模式的?研究與?運用為?重點，?努力實?現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量?，課堂?高效率?。三?、創(chuàng)新?評價，?激勵、?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?評價，?既關(guān)注?學(xué)生知?識與技?能的理?解和掌?握，更?關(guān)注他?們情感?與態(tài)度?的構(gòu)成?和發(fā)展?;既關(guān)?注學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的結(jié)?果，更?關(guān)注他?們在學(xué)?習(xí)過程?中的變?化和發(fā)?展。抓?基礎(chǔ)知?識的掌?握，抓?課堂作?業(yè)的堂?堂清，?采用定?性與定?量相結(jié)?合，更?多地關(guān)?注學(xué)生?已經(jīng)掌?握了什?么，獲?得了那?些進(jìn)步?，具備?了什么?潛力。?使評價?結(jié)果有?利于樹?立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自?信心，?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)?展。?四、認(rèn)?真批改?作業(yè)，?布置作?業(yè)做到?精讀精?練有?針對性?，有層?次性。?同時對?學(xué)生的?作業(yè)批?改及時?、認(rèn)真?，分析?并記錄?學(xué)生的?作業(yè)狀?況，將?他們在?作業(yè)過?程出現(xiàn)?的問題?作出分?類總結(jié)?，進(jìn)行?透切的?評講，?并針對?有關(guān)狀?況及時?改善教?學(xué)方法?，做到?有的放?矢。?總之，?一份耕?耘，一?份收獲?，教學(xué)?工作苦?樂相伴?，既有?成功的?喜悅，?也有失?敗的困?惑。本?在教學(xué)?工作中?，本人?應(yīng)多汲?取別人?的長處?，彌補?自我的?不足，?爭取在?教學(xué)質(zhì)?量上有?更進(jìn)一?步的提?高。?初一下?學(xué)期數(shù)?學(xué)老師?工作總?結(jié)（二?）初?一下學(xué)?期，本?人擔(dān)任?初一數(shù)?學(xué)學(xué)科?的教學(xué)?工作。?初一下?學(xué)期以?來，本?人以學(xué)?校及各?處組工?作計劃?為指導(dǎo)?；以加?強師德?師風(fēng)建?設(shè)，提?高師德?水平為?重點，?以提高?教育教?學(xué)成績?為中心?，以深?化課改?實驗工?作為動?力，認(rèn)?真履行?崗位職?責(zé)，較?好地完?成了工?作目標(biāo)?任務(wù)，?現(xiàn)將初?一下學(xué)?期來的?工作總?結(jié)如下?：一?、加強?學(xué)習(xí)，?努力提?高自身?素質(zhì)?一方面?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)教?師職業(yè)?道德規(guī)?范、_?___?，不斷?提高自?己的道?德修養(yǎng)?和政治?理論水?平；另?一方面?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課改理?論，努?力提高?業(yè)務(wù)能?力，參?加自學(xué)?考試，?努力提?高自己?的學(xué)歷?水平。?通過學(xué)?習(xí)，轉(zhuǎn)?變了以?前的工?作觀、?學(xué)生觀?，使我?對新課?改理念?有了一?個全面?的、深?入的理?解，為?本人轉(zhuǎn)?變教學(xué)?觀念、?改進(jìn)教?學(xué)方法?打好了?基礎(chǔ)。?二、?以身作?則，嚴(yán)?格遵守?工作紀(jì)?律一?方面，?在工作?中，本?人能夠?嚴(yán)格要?求自己?，時時?處處以?一個_?___?員的標(biāo)?準(zhǔn)來要?求自己?，模范?遵守學(xué)?校的各?項規(guī)章?制度，?做到不?遲到、?不早退?，不曠?會。另?一方面?，本人?能夠嚴(yán)?格遵守?教師職?業(yè)道德?規(guī)范，?關(guān)心愛?護(hù)學(xué)生?，不體?罰，變?相體罰?學(xué)生，?建立了?良好的?師生關(guān)?系，在?學(xué)生中?樹立了?良好的?形象。?三、?強化常?規(guī)，提?高課堂?教學(xué)效?率本?學(xué)期，?本人能?夠強化?教學(xué)常?規(guī)各環(huán)?節(jié)：在?課前深?入鉆研?、細(xì)心?挖掘教?材，把?握教材?的基本?思想、?基本概?念、教?材結(jié)構(gòu)?、重點?與難點?；了解?學(xué)生的?知識基?礎(chǔ)，力?求在備?課的過?程中既?備教材?又備學(xué)?生，準(zhǔn)?確把握?教學(xué)重?點、難?點，不?放過每?一個知?識點，?在此基?礎(chǔ)上，?精心制?作多媒?體課件?，備寫?每一篇?教案；?在課堂?上，能?夠運用?多種教?學(xué)方法?，利用?多種教?學(xué)手段?，充分?調(diào)動學(xué)?生的多?種感官?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，向?課堂_?___?分鐘要?質(zhì)量，?努力提?高課堂?教學(xué)效?率；在?課后，?認(rèn)真及?時批改?作業(yè)，?及時做?好后進(jìn)?學(xué)生的?思想工?作及課?后輔導(dǎo)?工作；?在自習(xí)?課上，?積極落?實分層?施教的?原則，?狠抓后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化和?優(yōu)生的?培養(yǎng)；?同時，?進(jìn)行階?段性檢?測，及?時了解?學(xué)情，?以便對?癥下藥?，調(diào)整?教學(xué)策?略。認(rèn)?真參加?教研活?動，積?極參與?聽課、?評課，?虛心向?同行學(xué)?習(xí)，博?采眾長?，提高?教學(xué)水?平。?四、加?強研討?及學(xué)習(xí)?，努力?提高教?研水平?初一?下學(xué)期?，我積?極參與?科組教?研活動?、學(xué)習(xí)?課改教?學(xué)理念?，在課?堂教學(xué)?中，貫?徹新課?改的理?念，積?極推廣?先進(jìn)教?學(xué)方法?，在推?廣目標(biāo)?教學(xué)法?、讀書?指導(dǎo)法?等先進(jìn)?教法的?同時，?大膽進(jìn)?行自主?、合作?、探究?學(xué)習(xí)方?式的嘗?試，充?分發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用，使?學(xué)生的?情感、?態(tài)度、?價值觀?等得到?一定的?發(fā)揮，?為學(xué)生?的終身?可持續(xù)?發(fā)展打?好基礎(chǔ)?。由?于本班?學(xué)生基?礎(chǔ)較差?，很多?學(xué)生學(xué)?習(xí)困難?又不愿?多看書?練習(xí)，?對于潛?能生我?做了如?下工作?：在?課堂教?學(xué)中，?我特別?注意對?學(xué)困生?加以特?別的照?顧，如?回答問?題、上?黑板板?演方面?，只要?他們有?人舉手?，就給?他們機(jī)?會，讓?他們感?到在老?師心目?中與其?他生有?一樣的?地位。?課堂上?，我為?了給學(xué)?困生更?多表現(xiàn)?的機(jī)會?，經(jīng)常?向他們?提一些?簡單又?具有啟?發(fā)性的?問題，?對能正?確回答?問題的?學(xué)生及?時給予?表揚鼓?勵，如?果回答?不正確?就及時?給予啟?發(fā)引導(dǎo)?。教學(xué)?中我能?對學(xué)困?生從感?情上熱?情關(guān)心?，學(xué)習(xí)?中細(xì)心?指導(dǎo)，?發(fā)現(xiàn)他?們的微?小進(jìn)步?，隨時?給予鼓?勵，逐?步促使?他們樹?立學(xué)好?數(shù)學(xué)的?信心，?變被動?地學(xué)習(xí)?為主動?地學(xué)習(xí)?。如在?平時布?置作業(yè)?時，我?給這些?學(xué)生單?獨布置?，并給?予面批?，對于?作業(yè)中?的每一?點進(jìn)步?，當(dāng)面?加以表?揚鼓勵?，并在?本子上?寫上“?有進(jìn)步?”、“?你真棒?”、“?你真行?”、“?太好了?，下次?繼續(xù)努?力”等?鼓勵的?話，對?于不懂?或做錯?的地方?，我當(dāng)?面加以?輔導(dǎo)幫?助，直?至搞懂?。學(xué)困?生最怕?的莫過?于考試?，因為?考試抖?開了他?們的老?底，他?們怕老?師的指?責(zé)，怕?同學(xué)的?譏笑，?更怕家?長的拳?腳。為?了消除?他們的?害怕心?理，在?平時考?試出卷?時，盡?量增加?基礎(chǔ)題?的分量?，對于?綜合題?，盡可?能增加?幾個小?問題，?以減小?難度。?對于考?試成績?進(jìn)步的?同學(xué)，?及時表?揚，通?報家長?，對于?考的不?理想的?學(xué)生，?及時加?以輔導(dǎo)?，除對?他們的?成績保?密外，?還與家?長談話?，讓他?們多一?點關(guān)愛?，少一?點指責(zé)?。平時?對他們?的每一?點進(jìn)步?都記入?他們的?小檔案?，由于?老師的?信任和?鼓勵，?這些學(xué)?困生經(jīng)?過一個?時期的?努力，?思維較?以前有?所改進(jìn)?，課上?也比以?前活躍?，對數(shù)?學(xué)產(chǎn)生?了一定?的興趣?，為更?好地學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?打下了?較好的?基礎(chǔ)。?五、?正視自?我，明?確今后?努力方?向初?一下學(xué)?期期末?考試，?我所帶?初一班?級的數(shù)?學(xué)學(xué)科?成績相?對其它?兄弟學(xué)?校，有?一定的?差距，?本人認(rèn)?真進(jìn)行?了反思?，原因?主要有?以下幾?個方面?：1?、在課?堂教學(xué)?中充分?利用多?媒體課?件，調(diào)?動了部?分學(xué)生?的積極?性，但?對學(xué)生?基礎(chǔ)知?識的訓(xùn)?練不夠?，致使?學(xué)生基?礎(chǔ)知識?把握不?扎實；?2、?對知識?點的檢?查落實?不到位?，部分?差生不?交作業(yè)?現(xiàn)象不?能經(jīng)常?分層次?布置作?業(yè)及練?習(xí)；?3、對?差生的?說服教?育缺乏?力度，?雖然也?抓了差?生，但?沒有時?時抓在?手上。?下學(xué)?期改進(jìn)?的措施?：1?、進(jìn)一?步加強?對新課?改的認(rèn)?識，在?推廣先?進(jìn)教學(xué)?方法、?利用多?媒體調(diào)?動學(xué)生?學(xué)習(xí)積?極性的?同時，?努力提?高課堂?教學(xué)的?效率。?2、?狠抓檢?查，落?實對知?識點的?掌握。?將差生?時時放?在心上?，抓在?手上，?多一些?談心、?輔導(dǎo)，?使其逐?步轉(zhuǎn)化?進(jìn)步；?3、?加強學(xué)?生的閱?讀訓(xùn)練?，開闊?學(xué)生的?視野，?拓寬學(xué)?生思路?，提高?學(xué)生解?決問題?的能力?；4?、采取?措施，?加強訓(xùn)?練，落?實知識?點；?5、加?強對學(xué)?生的管?理教育?，努力?提高教?學(xué)成績?；6?、群體?育人方?面的工?作還需?要進(jìn)一?步加強?，特加?是要加?強與班?主任之?間的聯(lián)?系，共?同解決?所任班?級班風(fēng)?學(xué)風(fēng)方?面存在?的問題?。初?一下學(xué)?期數(shù)學(xué)?老師工?作總結(jié)?（三）?初一?下學(xué)期?的工作?即將結(jié)?束了，?可以說?緊張忙?碌而收?獲多多??；?顧這學(xué)?期的工?作，我?執(zhí)教初?一班級?的數(shù)學(xué)?學(xué)科，?工作中?有收獲?和快樂?，也有?不盡如?人意的?地方，?為了更?好地總?結(jié)經(jīng)驗?，吸取?教訓(xùn)，?使以后?的工作?能夠有?效、有?序地進(jìn)?行，現(xiàn)?工作總?結(jié)如下?：一?、熱愛?教師工?作，思?想進(jìn)步?，團(tuán)結(jié)?同志?每天早?來晚走?，無私?奉獻(xiàn)，?能全面?___?_教育?方針，?以黨員?的要求?嚴(yán)格要?求自己?，認(rèn)真?完成學(xué)?校交給?的任務(wù)?和工作?，嚴(yán)格?遵守學(xué)?校的各?項規(guī)章?制度，?做到不?遲到，?不早退?，不請?病、事?假，腳?踏實地?地執(zhí)行?學(xué)校的?各項要?求。?二、積?極參加?各類學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?，努力?提高自?己的教?育教學(xué)?水平?本年度?我們每?位教師?都要參?加縣里?教師業(yè)?務(wù)能力?考試，?結(jié)合自?身特點?制定了?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)計劃?，初一?下學(xué)期?我嚴(yán)格?按照學(xué)?習(xí)計劃?，有序?有效地?進(jìn)行了?學(xué)習(xí)，?我覺得?自己的?業(yè)務(wù)水?平又上?了一個?新的臺?階，特?別是我?又認(rèn)真?學(xué)習(xí)了?幾本教?育教學(xué)?叢書，?我覺得?自己有?了很大?的提升?。在平?時我閱?讀了《?蔡林深?與洋思?教育》?等書，?領(lǐng)悟其?中的教?學(xué)藝術(shù)?，努力?提高自?己的教?育教學(xué)?水平，?并能在?日常教?學(xué)工作?中很好?的應(yīng)用?。三?、教學(xué)?工作和?科研工?作在?教學(xué)工?作方面?，在備?課過程?中認(rèn)真?鉆研教?材，深?刻理解?教材，?靈活運?用教材?，根據(jù)?教材的?特點及?學(xué)生的?實際情?況設(shè)計?教案，?認(rèn)真地?上好每?一節(jié)課?。備課?深入細(xì)?致。平?時認(rèn)真?研究教?材，多?方參閱?各種資?料，力?求深入?理解教?材，準(zhǔn)?確把握?難重點?。在制?定教學(xué)?目的時?，非常?注意學(xué)?生的實?際情況?。教案?編寫認(rèn)?真，并?不斷歸?納總結(jié)?經(jīng)驗教?訓(xùn)。教?學(xué)中，?我重視?學(xué)生的?思維能?力、自?學(xué)能力?的培養(yǎng)?，一面?自覺學(xué)?習(xí)先進(jìn)?教育思?想方法?、優(yōu)秀?教學(xué)方?法等，?一面繼?續(xù)進(jìn)行?“課堂?教學(xué)”?的分層?教學(xué)研?究，著?力點放?在激發(fā)?興趣-?-教給?方法-?-養(yǎng)成?習(xí)慣-?-培養(yǎng)?能力-?-形成?品格上?，改革?教學(xué)方?法、手?段，增?大課堂?容量，?提高學(xué)?習(xí)興趣?，實現(xiàn)?“后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?，中等?生優(yōu)化?，優(yōu)秀?生提高?，各類?學(xué)生都?得到應(yīng)?有發(fā)展?”的目?標(biāo)。對?于班級?的學(xué)困?生，給?予特殊?的關(guān)照?，課堂?上多提?問，多?巡視，?多輔導(dǎo)?，在課?堂上對?他們的?點滴進(jìn)?步給予?適當(dāng)?shù)?表揚，?課后多?找他們?談心，?使他們?樹立起?他們的?信心和?激發(fā)他?們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?并發(fā)動?班上的?優(yōu)等生?做學(xué)困?生們的?輔導(dǎo)老?師，組?成＂一?幫二＂?小組，?根據(jù)各?自的情?況給學(xué)?困生定?出目標(biāo)?，讓他?們雙方?都朝著?那個目?標(biāo)前進(jìn)?。常思?考，常?研究，?常總結(jié)?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?，打好?基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?能力”?，以“?自主—?創(chuàng)新”?課堂教?學(xué)模式?的研究?與運用?為重點?，努力?實現(xiàn)教?學(xué)高質(zhì)?量，課?堂高效?率。?繼續(xù)探?索數(shù)學(xué)?知識之?間的數(shù)?學(xué)思想?的運用?和數(shù)學(xué)?問題的?思路方?法、分?析規(guī)律?等；作?完初中?數(shù)學(xué)各?章的知?識樹和?初中數(shù)?學(xué)的分?類知識?樹；撰?寫多篇?教學(xué)經(jīng)?驗類等?論文。?四、?認(rèn)真參?與班級?管理，?努力形?成良好?班風(fēng)?通過班?會、晨?會對學(xué)?生進(jìn)行?的思想?教育。?培養(yǎng)班?干部，?主動與?家長溝?通，虛?心接受?家長的?見意，?并從家?長的角?度去考?慮問題?，爭取?與家長?的教育?思想達(dá)?成一致?。我不?但注重?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績，而?且更注?重學(xué)習(xí)?態(tài)度、?方法和?習(xí)慣；?不但重?視學(xué)生?的品德?養(yǎng)成，?而且更?重視學(xué)?生的思?維能力?、自學(xué)?能力的?培養(yǎng)，?我虛心?學(xué)習(xí)、?大膽創(chuàng)?新，跟?班緊、?認(rèn)真負(fù)?責(zé)、指?導(dǎo)到位?，并充?分發(fā)揮?學(xué)生的?自主管?理作用?，使班?級真正?形成“?團(tuán)結(jié)向?上，紀(jì)?律嚴(yán)明?，環(huán)境?整潔，?學(xué)習(xí)刻?苦”的?良好班?氣。?五、工?作中存?在的問?題1?、教材?挖掘不?深入。?2、?教法不?靈活，?不能吸?引學(xué)生?學(xué)習(xí)，?對學(xué)生?的引導(dǎo)?、啟發(fā)?不足。?3、?新課標(biāo)?下新的?教學(xué)思?想學(xué)習(xí)?不深入?。對學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?，合作?學(xué)習(xí)，?缺乏理?論指導(dǎo)?。4?、差生?末抓在?手。由?于對學(xué)?生的了?解不夠?，對學(xué)?生的學(xué)?習(xí)態(tài)度?、思維?能力不?太清楚?。上課?和復(fù)習(xí)?時該講?的都講?了，學(xué)?生掌握?的情況?怎樣，?教師心?中無數(shù)?。導(dǎo)致?了教學(xué)?中的盲?目性。?5、?教學(xué)反?思不夠?。六?、今后?努力的?方向?1、加?強學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?下新的?教學(xué)思?想。?2、學(xué)?習(xí)新課?標(biāo)，挖?掘教材?，進(jìn)一?步把握?知識點?和考點?。3?、多聽?課，學(xué)?習(xí)同科?目教師?先進(jìn)的?教學(xué)方?法的教?學(xué)理念?。4?、加強?轉(zhuǎn)差培?優(yōu)力度?。5?、加強?教學(xué)反?思，加?大教學(xué)?投入。?教師?的工作?周而復(fù)?始，我?將好好?反思初?一下學(xué)?期以來?，我工?作中的?經(jīng)驗和?不足，?立足本?職崗位?把以后?的工作?做好，?請各位?領(lǐng)導(dǎo)和?老師給?予我?guī)?助和批?評，讓?我的工?作更加?有聲有?色。一?份耕耘?，一份?收獲。?教學(xué)工?作苦樂?相伴。?我們將?本著“?勤學(xué)、?善思、?實干”?的準(zhǔn)則?，一如?既往，?再接再?厲，把?工作搞?得更好?。初?一下學(xué)?期數(shù)學(xué)?老師工?作總結(jié)?（四）?初一?下學(xué)期?的教學(xué)?工作馬?上就要?結(jié)束了?，在學(xué)?校教科?研室的?帶領(lǐng)下?，七年?級數(shù)學(xué)?組的老?師們積?極實踐?新的教?學(xué)模式?，嚴(yán)格?按照“?目標(biāo)導(dǎo)?學(xué)、質(zhì)?疑探究?、當(dāng)堂?反饋”?的教學(xué)?步驟組?織教學(xué)?，當(dāng)然?，在新?的教學(xué)?模式實?施的過?程中，?我們也?碰到了?許多困?難，我?們采用?了實踐?—反思?—共同?探討—?再實踐?—再反?思的方?式，想?辦法讓?自己的?教學(xué)更?加符合?學(xué)生的?知識水?平和認(rèn)?知水平?，提高?自己的?教育教?學(xué)能力??，F(xiàn)將?初一下?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?對學(xué)生?的分析?初一?下學(xué)期?的學(xué)生?精力旺?盛，對?任何事?物充滿?了好奇?，針對?學(xué)生的?特點，?教師應(yīng)?該重點?培養(yǎng)學(xué)?生的邏?輯思維?能力，?語言表?達(dá)能力?，符號?語言能?力和空?間想象?能力。?同時，?教師應(yīng)?該注意?引導(dǎo)學(xué)?生形成?課前預(yù)?習(xí)、課?后復(fù)習(xí)?、課堂?上積極?思維、?主動回?答老師?的問題?、積極?思考的?學(xué)習(xí)方?法。所?以，在?教學(xué)中?應(yīng)更加?關(guān)注學(xué)?生提出?問題的?能力的?培養(yǎng)，?應(yīng)該更?加關(guān)注?學(xué)生分?析理解?問題的?方法的?培養(yǎng)，?以人為?本，以?發(fā)展學(xué)?生的數(shù)?學(xué)能力?為長期?目標(biāo)，?為學(xué)生?的終身?發(fā)展考?慮。?二、教?育教學(xué)?總結(jié)?1、

?起始年?級，形?成習(xí)慣?。良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣是?學(xué)生不?斷提高?和進(jìn)步?的有利?保障，?也是教?師提高?課堂效?率的前?提和基?礎(chǔ)。所?以，初?一的第?二個學(xué)?期，在?課堂中?教會學(xué)?生各種?“規(guī)矩?”就非?常重要?，其中?包括課?前準(zhǔn)備?時，將?課堂練?習(xí)本打?開；上?課讀書?時，用?筆指讀?；讀書?結(jié)束后?，積極?質(zhì)疑；?課堂練?習(xí)時，?書寫工?整、規(guī)?范；當(dāng)?堂訓(xùn)練?時，象?考試一?樣緊張?等等，?這些習(xí)?慣的養(yǎng)?成需要?老師有?明確的?要求，?還需要?老師的?反復(fù)強?調(diào)和提?醒。?2、

?三清工?作，查?漏補缺?。堂堂?清、日?日清和?周周清?是我們?的“三?清”工?作，在?還沒能?熟練運?用新的?教學(xué)模?式之前?，三清?工作的?開展讓?我能更?加了解?學(xué)生對?課堂教?學(xué)的掌?握情況?，也讓?我能及?時發(fā)現(xiàn)?課堂中?沒有解?決好的?問題，?幫助學(xué)?生和老?師查漏?補缺，?及時訂?正學(xué)生?學(xué)習(xí)的?盲點，?不斷改?進(jìn)教師?的教學(xué)?。3?、

課?堂教學(xué)?，提高?效率。?有三清?工作做?基礎(chǔ)，?學(xué)生在?課堂上?學(xué)得更?加緊張?，教師?在課堂?教學(xué)中?也會想?方設(shè)法?發(fā)現(xiàn)更?多學(xué)生?學(xué)習(xí)上?的漏洞?，在后?來的探?究和總?結(jié)階段?盡量多?的解決?學(xué)生知?識上存?在的問?題，從?而促進(jìn)?三清工?作的工?作量少?一些。?所以，?高效課?堂的實?現(xiàn)必須?有學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣；有?老師對?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?充分的?了解；?有教師?課堂探?究的有?效作用?；有教?師總結(jié)?提升的?方法和?思想的?提煉等?等，總?之，高?效課堂?是學(xué)生?和教師?的完美?配合，?是一個?可以解?決不同?層次學(xué)?生學(xué)習(xí)?問題的?課堂。?4、?

課后?反饋，?有針對?性。課?堂教學(xué)?的最后?一個環(huán)?節(jié)是當(dāng)?堂反饋?，開始?時，我?總是掌?握不好?課堂進(jìn)?度，讓?過多的?講解占?用了學(xué)?生課堂?反饋的?時間，?學(xué)生對?自己本?節(jié)課知?識的掌?握情況?估計不?準(zhǔn)確，?教師沒?有對學(xué)?生進(jìn)行?堂堂清?的依據(jù)?，課堂?效率仍?然無法?提高。?后來，?通過對?教學(xué)模?式的進(jìn)?一步熟?練掌握?，把握?好質(zhì)疑?探究階?段時間?和效率?，即使?是__?__分?鐘，也?要開展?當(dāng)堂反?饋，這?種反饋?有很強?的針對?性，也?為教師?課下與?學(xué)生面?對面的?輔導(dǎo)提?供了有?效的依?據(jù)。?5、

?引入競?爭，激?發(fā)興趣?。徒弟?與徒弟?間的競?爭，師?傅與師?傅間的?競爭，?課堂上?回答問?題的競?爭，課?堂反饋?速度的?競爭，?課堂測?試對錯?的競爭?，黑板?上板演?題目的?格式、?書寫、?正確性?的競爭?，對同?學(xué)們錯?誤糾正?情況的?競爭，?以及學(xué)?生自己?對自己?的評價?，同學(xué)?們之間?的評價?，師徒?間的評?價，教?師對學(xué)?生的評?價，這?些競爭?的引入?可以“?比”出?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性和?主動性?，也“?比”出?了班級?中濃厚?的學(xué)習(xí)?氛圍。?6、?

不斷?反思，?尋求方?法。當(dāng)?然在教?學(xué)過程?中，我?遇到了?各種各?樣的問?題，例?如：學(xué)?生不會?讀書；?學(xué)生為?了加快?書寫速?度，致?使書寫?字跡潦?草；多?次遇到?困難的?學(xué)生，?缺乏自?信等等?問題，?對待這?些問題?我是從?每節(jié)課?的反思?中不斷?總結(jié)自?己課堂?的不足?的，從?同教研?組老師?們身上?學(xué)習(xí)方?法，運?用到自?己的教?學(xué)實踐?中，不?斷糾正?自己錯?誤的教?學(xué)行為?，讓自?己的教?學(xué)更加?適合自?己的課?堂。?總之，?初一下?學(xué)期的?教學(xué)工?作是在?不斷的?探究和?實踐中?摸索前?進(jìn)的，?雖然有?困惑，?雖然有?不熟悉?，但新?的教學(xué)?模式的?優(yōu)點越?來越多?的顯現(xiàn)?在我的?面前，?我想，?我不會?放棄探?索，不?斷完善?自己的?課堂教?學(xué)將成?為我以?后教學(xué)?工作的?主要目?標(biāo)。?初一下?學(xué)期數(shù)?學(xué)老師?工作總?結(jié)（五?）一?學(xué)期的?工作又?將結(jié)束?了，可?以說緊?張忙碌?而收獲?多多。?回顧?這學(xué)期?的工作?，我擔(dān)?任__?__、?___?_的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?工作中?有收獲?和快樂?，也有?不盡如?人意的?地方，?為了更?好地總?結(jié)經(jīng)驗?，吸取?教訓(xùn)，?使以后?的工作?能夠有?效、有?序地進(jìn)?行，現(xiàn)?工作總?結(jié)如下?：一?、熱愛?教師工?作，思?想進(jìn)步?，團(tuán)結(jié)?同志?每天早?來晚走?，無私?奉獻(xiàn)，?能全面?___?_教育?方針，?認(rèn)真完?成學(xué)校?交給的?任務(wù)和?工作，?嚴(yán)格遵?守學(xué)校?的各項?規(guī)章制?度，做?到不遲?到，不?早退，?不請病?、事假?，腳踏?實地地?執(zhí)行學(xué)?校的各?項要求?。二?、積極?參加各?類學(xué)習(xí)?培訓(xùn)?努力提?高自己?的教育?教學(xué)水?平制定?本學(xué)期?我嚴(yán)格?按照學(xué)?習(xí)計劃?，有序?有效地?進(jìn)行了?學(xué)習(xí)，?我覺得?自己的?業(yè)務(wù)水?平又上?了一個?新的臺?階，特?別是我?又認(rèn)真?學(xué)習(xí)了?幾本教?育教學(xué)?叢書，?我覺得?自己有?了很大?的提升?。并能?在日常?教學(xué)工?作中很?好的應(yīng)?用。?三、教?學(xué)工作?和科研?工作?在教學(xué)?工作方?面，在?備課過?程中認(rèn)?真鉆研?教材，?深刻理?解教材?，靈活?運用教?材，根?據(jù)教材?的特點?及學(xué)生?的實際?情況設(shè)?計教案?，認(rèn)真?地上好?每一節(jié)?課。備?課深入?細(xì)致。?平時認(rèn)?真研究?教材，?多方參?閱各種?資料，?力求深?入理解?教材，?準(zhǔn)確把?握重難?點。在?制定教?學(xué)目的?時，非?常注意?學(xué)生的?實際情?況。教?案編寫?認(rèn)真，?并不斷?歸納總?結(jié)經(jīng)驗?教訓(xùn)。?教學(xué)中?，我重?視學(xué)生?的思維?能力、?自學(xué)能?力的培?養(yǎng)，一?面自覺?學(xué)習(xí)先?進(jìn)教育?思想方?法、優(yōu)?秀教學(xué)?方法等?，一面?繼續(xù)進(jìn)?行“課?堂教學(xué)?”的分?層教學(xué)?研究，?著力點?放在激?發(fā)興趣?--教?給方法?--養(yǎng)?成習(xí)慣?--培?養(yǎng)能力?--形?成品格?上，改?革教學(xué)?方法、?手段，?增大課?堂容量?，提高?學(xué)習(xí)興?趣，實?現(xiàn)“后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化，中?等生優(yōu)?化，優(yōu)?秀生提?高，各?類學(xué)生?都得到?應(yīng)有發(fā)?展”的?目標(biāo)。?對于?班級的?學(xué)困生?，給予?特殊的?關(guān)照，?課堂上?多提問?，多巡?視，多?輔導(dǎo)，?在課堂?上對他?們的點?滴進(jìn)步?給予適?當(dāng)?shù)谋?揚，課?后多找?他們談?心，使?他們樹?立起他?們的信?心和激?發(fā)他們?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，并?發(fā)動班?上的優(yōu)?等生做?學(xué)困生?們的輔?導(dǎo)老師?，組成?＂一幫?二＂小?組，根?據(jù)各自?的情況?給學(xué)困?生定出?目標(biāo)，?讓他們?雙方都?朝著那?個目標(biāo)?前進(jìn)。?常思考?，常研?究，常?總結(jié)，?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展，?打好基?礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新能?力”，?以“參?與式”?課堂教?學(xué)模式?的研究?與運用?為重點?，努力?實現(xiàn)教?學(xué)高質(zhì)?量，課?堂高效?率。繼?續(xù)探索?數(shù)學(xué)知?識之間?的數(shù)學(xué)?思想的?運用和?數(shù)學(xué)問?題的思?路方法?、分析?規(guī)律等?；作完?初中數(shù)?學(xué)各章?的知識?樹和初?中數(shù)學(xué)?的分類?知識樹?；撰寫?多篇教?學(xué)經(jīng)驗?類等論?文。?四、工?作中存?在的問?題1?、教材?挖掘不?深入。?2、?教法不?靈活，?不能吸?引學(xué)生?學(xué)習(xí)，?對學(xué)生?的引導(dǎo)?、啟發(fā)?不足。?3、?新課標(biāo)?下新的?教學(xué)思?想學(xué)習(xí)?不深入?。對學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?，合作?學(xué)習(xí)，?缺乏理?論指導(dǎo)?.4?、差生?末抓在?手。由?于對學(xué)?生的了?解不夠?，對學(xué)?生的學(xué)?習(xí)態(tài)度?、思維?能力不?太清楚?。上課?和復(fù)習(xí)?時該講?的都講?了，學(xué)?生掌握?的情況?怎樣，?教師心?中無數(shù)?。導(dǎo)致?了教學(xué)?中的盲?目性。?5、?教學(xué)反?思不夠?。五?、今后?努力的?方向?1、加?強學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?下新的?教學(xué)思?想。?2、學(xué)?習(xí)新課?標(biāo)，挖?掘教材?，進(jìn)一?步把握?知識點?和考點?。3?、多聽?課，學(xué)?習(xí)同科?目教師?先進(jìn)的?教學(xué)方?法的教?學(xué)理念?。4?、加強?轉(zhuǎn)差培?優(yōu)力度?。5?、加強?教學(xué)反?思，加?大教學(xué)?投入。?教師?的工作?周而復(fù)?始，我?將好好?反思一?年來我?工作中?的經(jīng)驗?和不足?，立足?本職崗?位把以?后的工?作做好?，一份?耕耘，?一份收?獲。教?學(xué)工作?苦樂相?伴。我?將本著?“勤學(xué)?、善思?、實干?”的準(zhǔn)?則，一?如既往?，再接?再厲，?把工作?搞得更?好。?初一下?學(xué)期數(shù)?學(xué)老師?工作總?結(jié)（六?）這?是一個?新的班?級，學(xué)?生剛從?小學(xué)升?上來，?不同的?學(xué)生有?不同的?習(xí)慣。?在學(xué)生?剛來之?初，整?個班級?的面貌?看起來?還可以?，學(xué)生?都很可?愛，他?們很小?心也比?較安靜?。在一?個月之?后，學(xué)?生相對?適應(yīng)了?環(huán)境與?老師之?后，以?前的習(xí)?慣開始?重新表?現(xiàn)出來?了。之?初是試?探性的?展現(xiàn)，?發(fā)現(xiàn)老?師沒有?預(yù)想中?的反應(yīng)?之后有?些大膽?了，到?了第三?個月時?，學(xué)生?該展現(xiàn)?的習(xí)慣?都已經(jīng)?出現(xiàn)了?。所?以，七?（__?__）?班班級?的狀態(tài)?是：第?一個月?，得到?老師的?贊嘆；?第二個?月，有?老師說?學(xué)生比?較活躍?；第三?個月，?老師都?說學(xué)生?太鬧了?，上課?很難安?靜下來?；第四?個月，?有老師?開始請?班主任?了，說?比隔壁?班差好?遠(yuǎn)的；?第五個?月，老?師們已?經(jīng)習(xí)慣?了現(xiàn)狀?，學(xué)生?很鬧，?但他們?思維很?好。?對于作?班主任?的我來?說：學(xué)?生鬧，?我是很?揪心的?，當(dāng)然?想讓學(xué)?生迅速?靜下來?，讓學(xué)?生很快?進(jìn)入學(xué)?習(xí)狀態(tài)?，讓學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。但?我也知?道，面?對這樣?的新生?班級，?我還沒?有能力?短時間?內(nèi)單獨?讓學(xué)生?靜下來?。從?我個人?的教育?理念出?發(fā)，我?喜歡看?著學(xué)生?在歡樂?的情緒?中把學(xué)?習(xí)做好?，即使?做不好?學(xué)習(xí)也?要很快?樂地養(yǎng)?成一些?其他有?益的習(xí)?慣，至?少不要?變得比?現(xiàn)在更?糟糕。?現(xiàn)在，?在部分?老師看?來，學(xué)?生只有?歡樂而?沒有學(xué)?習(xí)了。?但從目?前學(xué)生?的成績?來看，?總體比?較還不?算太差?，就是?說這種?方式還?是可以?試用的?。當(dāng)然?，也許?有老師?說，也?許讓學(xué)?生靜下?來去學(xué)?習(xí)，可?能還會?更好呢?？我只?能說是?“可能?”。?壓制出?來的效?果與自?覺培養(yǎng)?出來的?效果一?致時，?從質(zhì)量?上來講?是有本?質(zhì)區(qū)別?的。學(xué)?生身上?不同習(xí)?慣的呈?現(xiàn)，正?是他們?曾經(jīng)經(jīng)?受過的?教育的?體現(xiàn)。?如果不?能把曾?經(jīng)的不?正確糾?正過來?，只會?在此處?留下“?傷痕”?并引發(fā)?一系列?不良后?果，這?種后果?可能在?未來不?知某個?時段展?示出來?，那時?的展示?就不是?事件原?本的展?示而是?加倍的?爆發(fā)式?地展示?。大禹?治水成?功在于?“堵能?堵的，?疏必須?疏的”?，而不?是一味?地“堵?”，也?不是“?是水”?都要“?疏”。?經(jīng)過?四個多?月的觀?察，對?學(xué)生有?了大致?的了解?。在放?松的狀?態(tài)下呈?現(xiàn)出來?的學(xué)生?本身表?現(xiàn)是很?真實的?。七（?___?_）班?學(xué)生很?可愛，?沒有特?別壞的?毛病，?盡管讓?每名同?學(xué)都認(rèn)?真學(xué)習(xí)?起來有?很大困?難，但?不讓他?們放棄?學(xué)習(xí)、?不讓他?們認(rèn)為?學(xué)習(xí)生?活都是?“__?__”?的，是?可以做?到的。?讓他們?在比較?快樂的?情緒中?成長是?可以做?到的。?下面?先說說?本學(xué)期?的班級?工作中?的事情?。一?、挑選?組成了?以__?__為?班長的?班委?班級各?方面工?作都穩(wěn)?步展開?，制度?執(zhí)行與?其他工?作都開?展的有?模有樣?。班委?的建設(shè)?工作沒?有做好?，這是?我的責(zé)?任。首?先，開?的班委?會議及?活動很?少，致?班委的?凝聚力?不是很?強；其?次，對?班委工?作的指?導(dǎo)與幫?助也不?多，致?班委委?員的工?作沒有?得到明?顯提升?；第三?，對班?委委員?在班級?里的威?信樹立?的不夠?，致班?委委員?在工作?時遇到?的難處?不少；?第四，?與班委?委員交?流溝通?的機(jī)會?不多，?致部分?班委委?員的思?想狀態(tài)?不堅定?，工作?積極性?不強等?。二?、制定?了班級?規(guī)定并?有相應(yīng)?的執(zhí)行?機(jī)構(gòu)，?但班級?班規(guī)的?建設(shè)還?有待完?善班?級有專?門的比?較清晰?的記錄?本，專?門用來?記錄違?紀(jì)扣分?及表揚?加分的?行為。?由各小?組長輪?流作“?紀(jì)委”?。每星?期統(tǒng)計?一次并?做一次?獎懲。?每次獎?懲兩個?小組。?同時每?周還推?選一名?表現(xiàn)進(jìn)?步的同?學(xué)進(jìn)行?表彰。?現(xiàn)七（?___?_）班?的班規(guī)?是以前?班級留?下的，?沒有做?相應(yīng)的?改變，?其針對?性、實?用性等?不足。?導(dǎo)致班?規(guī)的執(zhí)?行存在?阻礙，?致班委?成員在?工作遇?到困惑?，甚至?與同學(xué)?發(fā)生爭?論。?三、加?強對學(xué)?生的目?標(biāo)意識?教育?有一點?效果，?使一部?分同學(xué)?知道怎?樣制定?目標(biāo)了?，但很?大部分?同學(xué)的?目標(biāo)意?識還沒?有樹立?起來。?同時，?還對學(xué)?生的資?料進(jìn)行?匯總，?將要進(jìn)?行學(xué)生?的成長?檔案建?立。首?先做的?一件事?是給學(xué)?生做了?一張“?初中三?年成績?排名變?化折線?統(tǒng)計表?”，讓?學(xué)生把?每次考?試的名?次變化?都呈現(xiàn)?在統(tǒng)計?表上，?以發(fā)現(xiàn)?其成長?變化，?希望能?對學(xué)生?有所啟?示與幫?助。?四、與?學(xué)生進(jìn)?行了思?想溝通?當(dāng)然?，對于?部分同?學(xué)進(jìn)行?過數(shù)次?的溝通?。同時?，也通?過溝通?讓幾名?被“打?擊”的?想要“?放棄”?學(xué)習(xí)的?學(xué)生的?不正確?思想，?雖然沒?有現(xiàn)時?讓他們?積極投?入學(xué)習(xí)?，至少?讓他們?不那么?消極并?存在向?好的可?能。也?與兩名?學(xué)生的?家長進(jìn)?行了深?入溝通?，商量?了些許?幫助孩?子改正?的措施?，取得?了不錯?的效果?。與學(xué)?生加強?思想交?流溝通?是必須?的是緊?要的，?這需要?時間，?這需要?機(jī)會。?還需要?加強與?家長的?針對性?溝通。?五、?鼓勵學(xué)?生進(jìn)行?積極有?益的活?動班?級學(xué)生?玩的東?西與時?間都是?一段一?段的：?有學(xué)生?玩折紙?游戲；?有學(xué)生?玩魔方?到瘋狂?；有學(xué)?生帶著?棋類；?有學(xué)生?帶著毛?筆等。?在部分?老師認(rèn)?為是不?正經(jīng)的?事物，?而我們?班卻可?以玩的?。當(dāng)然?，也不?是無所?顧忌的?，需要?注意時?間、場?合、尺?度與時?間段。?同時，?我也鼓?勵學(xué)生?參與多?種學(xué)校?及班級?活動：?運動會?、各種?社團(tuán)、?文藝活?動、外?出郊游?、義務(wù)?勞動等?。六?、這學(xué)?期沒有?做好的?是與科?任老師?之間的?協(xié)調(diào)關(guān)?系以?前沒有?遇到過?這樣的?問題，?但這個?學(xué)期遇?到了，?就不知?道如何?做好了?？作為?班主任?是不與?科任老?師爭時?間的，?也不能?打消老?師們的?積極性?。很多?時候就?放之任?之了，?只好安?慰學(xué)生?，做學(xué)?生的思?想工作?，同時?把這種?問題向?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)反映?，希望?領(lǐng)導(dǎo)出?面解決?溝通。?還好了?，沒有?特別大?的事發(fā)?生，因?為有些?事是短?時間內(nèi)?改變不?了的。?七、?這學(xué)期?最讓我?難處的?是處理?班級的?時間沒?了這?學(xué)期的?作息時?間調(diào)整?，讓我?的班級?工作處?于兩難?境地。?在前半?學(xué)期，?我只有?在班會?上處理?事務(wù)，?其余任?何時間?都是有?老師在?教室里?，找不?出時間?與學(xué)生?溝通交?流。一?個星期?只有一?節(jié)班會?課是可?以處理?班級事?務(wù)。如?果說拿?出自己?的課與?學(xué)生溝?通也可?以，但?一周只?有兩節(jié)?政治課?，拿出?來做學(xué)?生工作?了，正?常教學(xué)?進(jìn)度怎?么辦？?所以在?前半學(xué)?期的教?學(xué)很慢?、很拖?，到了?后半學(xué)?期就趕?。到了?后半學(xué)?期，因?為向?qū)W?校反映?這種情?況，于?是，把?每天中?午上課?前的時?間還給?班主任?了，于?是又有?了班主?任與學(xué)?生接觸?的時間?。也是?從那個?時間開?始，七?（__?__）?班的學(xué)?生才開?始有所?好轉(zhuǎn)。?前幾?年，做?班主任?，與學(xué)?生相處?交流的?時間是?有的：?有中午?課前時?間，有?晚上自?習(xí)課時?間，有?班會課?時間。?這些都?是很好?的時間?，尤其?是晚上?自習(xí)課?時間，?那是可?以很靜?地與學(xué)?生溝通?的時間?。但現(xiàn)?在除了?班會課?，都沒?有了！?也就是?說學(xué)生?安靜的?時間都?沒有了?！這?學(xué)期結(jié)?束了，?工作好?與壞不?重要，?學(xué)生的?持續(xù)性?成長才?是關(guān)鍵?！做班?級管理?工作，?需要符?合自己?的教育?理念才?好，更?要符合?學(xué)生的?持續(xù)性?成長的?規(guī)律。?因為?我的主?張是只?有讓學(xué)?生有事?可以做?，才可?以不讓?學(xué)生亂?做事；?只有讓?學(xué)生情?緒積極?了，才?能使學(xué)?生向積?極的方?向思考?，才能?做好學(xué)?生的思?想工作?；只有?在積極?融洽的?氛圍中?，才可?以使工?作更好?地開展?；只有?讓學(xué)生?有時間?靜下來?了，才?可以讓?學(xué)生有?思考的?空間。?初一?下學(xué)期?數(shù)學(xué)老?師工作?總結(jié)（?七）?本人一?直跟班?擔(dān)任七?年級_?___?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?，在教?學(xué)期間?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課、評?課，及?時批改?作業(yè)、?講評作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，廣?泛涉獵?各種知?識，充?實自己?的頭腦?，形成?比較完?整的知?識結(jié)構(gòu)?，不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，學(xué)有?所用，?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)。下?面我就?這一學(xué)?期中所?做的一?些工作?總結(jié)如?下：?一、提?高教學(xué)?質(zhì)量，?認(rèn)真上?好每一?節(jié)課?1、課?前精心?備課。?認(rèn)真鉆?研教材?，對教?材的基?本思想?、基本?概念，?每句話?、每個?字都弄?清楚，?了解教?材的結(jié)?構(gòu)，重?點與難?點，掌?握知識?的邏輯?，能運?用自如?，知道?應(yīng)補充?哪些資?料，怎?樣才能?教好。?了解學(xué)?生原有?的知識?技能的?質(zhì)量，?了解他?們的興?趣、需?要、方?法、習(xí)?慣，學(xué)?習(xí)新知?識可能?會有哪?些困難?，采取?相應(yīng)的?預(yù)防措?施?？?慮教法?，解決?如何把?教材內(nèi)?容傳授?給學(xué)生?，包括?如何組?織教材?、如何?安排每?節(jié)課的?活動。?2、?組織好?課堂教?學(xué)。關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動?學(xué)生的?注意力?，激發(fā)?學(xué)生的?情感，?使他們?產(chǎn)生愉?悅的心?境，創(chuàng)?造良好?的課堂?氣氛，?課堂語?言簡潔?明了，?課堂提?問面向?全體學(xué)?生，注?意引發(fā)?學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的?興趣，?課堂上?講練結(jié)?合，布?置好家?庭作業(yè)?，作業(yè)?少而精?，減輕?學(xué)生的?負(fù)擔(dān)。?二、?認(rèn)真做?好總復(fù)?習(xí)工作?1、?教師的?板書與?學(xué)生的?板演?教師的?板書應(yīng)?體現(xiàn)知?識的發(fā)?生過程?，知識?之間的?縱橫聯(lián)?系，對?問題的?解答要?讓學(xué)生?看解題?思路及?學(xué)生參?與情況?，教師?的板書?布局要?合理，?層次要?分明。?強化?學(xué)生板?演作用?，讓不?同層次?學(xué)生都?有機(jī)會?表現(xiàn)，?因為學(xué)?生板演?可為教?師提供?反饋信?息，如?暴露知?識上的?缺欠，?可彌補?講課中?的不足?，同時?，也可?以培養(yǎng)?學(xué)生膽?識，培?養(yǎng)學(xué)生?獨立思?考能力?，促進(jìn)?記憶。?2、?注重學(xué)?生解題?中的錯?誤分析?在總?復(fù)習(xí)中?，學(xué)生?在解題?中出現(xiàn)?錯誤是?不可避?免的，?針對出?現(xiàn)的錯?誤，幫?助學(xué)生?進(jìn)行系?統(tǒng)分析?，強化?學(xué)生的?薄弱點?，同時?，通過?錯誤來?發(fā)現(xiàn)教?學(xué)中的?不足，?從而采?取措施?進(jìn)行補?救。錯?誤從一?個特定?角度揭?示了學(xué)?生掌握?知識的?過程，?是學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中對所?學(xué)知識?不斷嘗?試的結(jié)?果，教?師認(rèn)真?總結(jié)，?可以成?為學(xué)生?知識寶?庫中的?重要組?成部分?，使學(xué)?生領(lǐng)略?解決問?題中的?探索、?調(diào)試過?程，這?對學(xué)生?能力的?培養(yǎng)會?產(chǎn)生有?益影響?。首?先，要?了解不?同層次?學(xué)生對?知識的?掌握情?況，有?針對性?的進(jìn)行?講解。?其次，?在復(fù)習(xí)?過程中?，提問?是重要?復(fù)習(xí)手?段，對?于學(xué)生?錯誤的?回答，?要分析?其錯誤?的原因?，加深?對知識?的理解?和記憶?。同時?，課后?的講評?要抓住?典型加?以評述?。3?、關(guān)心?學(xué)習(xí)上?有困難?的學(xué)生?對學(xué)?習(xí)有困?難的學(xué)?生特別?予以關(guān)?心，反?復(fù)采取?措施，?激發(fā)他?們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?指導(dǎo)他?們改進(jìn)?學(xué)習(xí)方?法，幫?助他們?解決學(xué)?習(xí)中的?困難，?使他們?經(jīng)過努?力，能?夠達(dá)到?大綱中?規(guī)定的?基本要?求，成?為一名?合格的?初中畢?業(yè)生。?首先，?找他們?促膝談?心，把?教師的?愛傾注?給學(xué)生?，通過?熱心、?體貼、?耐心的?幫助，?使學(xué)生?體會到?師生之?間真摯?情感，?從而激?發(fā)他們?的學(xué)習(xí)?信心。?其次，?在課堂?教學(xué)中?，特別?在題目?的選擇?上要有?梯度，?符合他?們的認(rèn)?知水平?，逐步?使他們?學(xué)習(xí)質(zhì)?量有所?提高。?同時，?有計劃?、有針?對性地?做好課?外輔導(dǎo)?工作，?并在班?內(nèi)開展?學(xué)習(xí)中?的互相?幫助活?動。?初一下?學(xué)期數(shù)?學(xué)老師?工作總?結(jié)（八?）本?學(xué)期是?我第一?次擔(dān)任?初一數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?經(jīng)驗尚?淺，開?始，對?于重難?點，易?錯點及?中考方?向可以?說毫無?頭緒。?為不辜?負(fù)校領(lǐng)?導(dǎo)及前?輩們的?信任，?我絲毫?不敢怠?慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，積極?請教，?努力適?應(yīng)新時?期教學(xué)?工作的?要求，?從各方?面嚴(yán)格?要求自?己，結(jié)?合學(xué)生?的實際?情況，?勤勤懇?懇，兢?兢業(yè)業(yè)?，使教?學(xué)工作