語文S版三年級語文上冊全冊教學案（完整版）1

第一單教材分析：本單元以豐富多彩的兒童生活為題材，共安排了四篇課文。其中《大海的歌、《帽子和鳥窩泡》是精讀課文灘上的童話》是略讀課文。單元目標：1、通過本元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導學聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達的意思3、培養(yǎng)學在玩中仔細觀察的習慣4、學習怎把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚5、隨文會33字，會寫個字。單元重難點：1、引導學聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達的意思2、培養(yǎng)學在玩中仔細觀察的習慣3、學習怎把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚課時安排：大海的歌帽子和鳥窩吹泡泡

3時3時3時沙灘上的童話2時語文百花園一3時機動一、教學目標：

2時1、海的歌1．理解課內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2．認識個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。3．能夠正流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。二、教學重點：理解課文內(nèi)容了解大海的神奇與變化多端發(fā)展想象力引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。三、教學難點：有感情地朗讀課文了解大海的特點想象詩中描寫的情景激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。四、教學時間：3時教學過程：自主學：一、.能把課文讀通順。二、我能在課文中圈畫出來并正確認讀下列字詞。藍色濃霧波紋潮聲玉鏡映著仰頭翻滾奔騰波流穿梭花神綻開琴師奏出大力士吼漁帆獅子掀起滔天波浪三、我要識記生字詞，把易錯字詞寫一寫。2

四、再讀課文思考。（1）課文中有

首詩。我最喜歡這

詩中的海，因為（2）我的問題有：

。第一課時一、課件導入，激發(fā)情趣。（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，認識生字。（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。（二）指名讀課文，糾正字音。（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？1．自由讀最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？2．根據(jù)喜的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。3．小組匯、感悟：（1）合學習一大海色的神。①天水相連，蔚藍一片的情景。詩中天在海中，海中有天，、、、、都被海水染藍了，置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。②我能通過朗讀，品味。用“玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭”等詞語說話，想象其描繪的情景，從而讀出感情。第二課時合作學二：大海風神奇。①海上的風是、是、是、是他一就就就就……②思考：為什么用省略號？想象一下還會怎樣？③仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。合作學三：感悟大靜的神。

………………夜晚的如同媽媽，著，背著，四、朗讀課文，選背詩句。1．自愿結(jié)小組，合作朗讀課文。2．選擇自喜歡的段落練習背誦。3

不鬧了，成了鼾聲。

不笑了，她還抱

五、拓展活動：收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。第三課時1．復習會字。2．學習會字。（1）自主學習12個生字準音、想辦法記住字形（2）小組合作討論、形、義、寫（3）小組匯報，教師點撥”與“紋與“潮“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。（4）學生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構）（5）學生練寫，小組交流、評改。[然是三年級的學生了，學生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中師仍然要重視字的指導導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察討論評議過程中培養(yǎng)學生的觀察能力合作精神及評價他人的能力]3．檢查背情況。板書設計：1．大海的色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲課后檢一、看音，寫詞語bōwyìngzheytóungn（）（）（）bētéyúāqíshīshuào（）（）（）二、我區(qū)分下列形字。映（）仰（）翻（）奏（）帆（）睡（）殃（）?。ǎ┓ǎ┨ǎ┓玻ǎ╁N（）三、在線上填上合的詞。的大海的天空的波浪的潮聲的魚群的鼾聲四、將列排比句補完整。1，像就像，就像。草地上的朵朵小花，就像_________,像。五、精閱讀屋。致大海大海的日出4

就像，就

引出多少英雄由衷的贊嘆大海的夕陽招惹多少詩人溫柔的懷想多少支在峭壁上唱出的歌曲還由海風日夜地呢喃……1.這首小詩描寫的是什么景物？2.小詩中提到了大海上的哪些景物？3.你認為海上的風是什么？請仿照《海上的風己寫一段。2《子和鳥》一、教學要求：1．理解課內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。2．有感情朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3．認識4個生字。會寫個字，二、教學重點：理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、教學難點:體會翔翔對帽子的喜愛之情從而感受他對小鳥的愛護四、教學時間：3時。五教學過程：課前自一我能把課文通順。二、我在課文中圈出來并確認讀下列詞。帽子耍鬧一窩蜂腦袋驚叫慌張綢帶纏住無可奈何竹竿七嘴八舌議論三、我識記生字詞把易錯詞寫一寫。學習“帽細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“右下是“目也不是“日學習“窩引導學生思考”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭四、再課文思考。1.課文講的是誰，干了什么事？2.為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？3.我能理清文章的結(jié)構。從第自然段到第自然段為第一部分要講翔翔把帽子丟在了草地上。從第自然段到第自然段為第二部分要講孩子們返回山坡找帽子，可帽子卻被松鼠帶到了樹上，孩子們只好下山去了。從第自然段到第自然段為第三部分要講第二天孩子們準備找回帽子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)帽子吊在樹枝上。從第自然段到第自然段為第四部分要講孩子們決定不要帽子了，而讓鳥兒在里面做窩。5

4..我的問題有：第一課時一、導入，學習“帽”和“窩1．板書：子學習“帽樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日右下是“目不是“日2．板書：窩學習“窩引導學生思考”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭二、出示課題、質(zhì)疑：1．板書：：這就是我們今天要學習的課文的題目。2．齊讀課：帽子和鳥窩。3．問：讀課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：1．帶著問自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。2．指名讀文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？3．糾正字：4．指名回問題：課文講的是誰，干什么的事？5．解答問：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學習生字：1．認讀生詞：齊讀生字、詞卡片。2．強調(diào)易字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點。五、布置作業(yè)：1．抄寫生詞。2．熟讀課。第二課時一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二默讀課文思考從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。三、分組討論交流。四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。合作學一：朗讀與味。1.從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。2.分組討論交流。3.小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。感悟一件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！6

我的帽子丟在草地上了。指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？練習有感情地朗讀這句話。問在這之前他們什么心情？朗讀第一二自然段體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。感悟二（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。（2）結(jié)合第一自然段，理解“又此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（4）練習讀三自然段。感悟三（）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評議。感悟四（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何想像一下翔翔走的樣子，表演體會。感悟五朗讀6、7然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會幾根又長，挑哇詞所表達的心情。6．歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了們不僅當天不顧勞累不顧饑渴、追松鼠而且第二天還做了充分的準備去夠帽子眼看就要夠著了結(jié)果卻怎樣呢？第三課時一、復習上節(jié)課所學的生字。二、合作學：理翔翔和朋友小鳥的心。1．出示文：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2．合作朗，感受心情。3．總結(jié)：然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？4．你們喜翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？5．結(jié)合自查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？三、布置作業(yè)：1．必做：感情地朗讀課文。7

2．選做）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。課后檢一、給列多音字注組詞。朝zhāo（）áo（）挑tio()tiǎo（）二、我區(qū)分下列形字。冒（）坡（）耍（）荒（）（）帽（）波（）要（）慌（）（）三、選括號來正確詞語畫線。1．你就不（痛痛快快拖拖拉拉）地把事情做完嗎？2．人人都慕她那（修長細長）的眉毛。四、精閱讀屋。

藥（）約（）

奈夸說起利用鴿子傳遞書信，最早可追溯sù）2700多年前的古希臘。那時每次舉行奧林匹克運動會優(yōu)勝者的名字都被綁在鴿子的腿上鴿子先將捷報捎回家鄉(xiāng)。兩千多年來，鴿子以它識途善飛的本領，忠實地為人類傳遞信息。即使是在通訊技術高度現(xiàn)代化的今天在一些偏僻的地區(qū)人們?nèi)匀焕螟澴觽鬟f消息和信函那么鴿子究竟靠什么飛渡海洋穿山越嶺而不迷失方向呢？科學家們認為這與鴿子的眼內(nèi)有一塊突出的磁骨有關它能幫助鴿子測出地球磁場的微妙變化，并利用地球磁場導航，才使鴿子遠飛千里而不迷途。1.我能為本段選擇一個恰當?shù)念}目。（1子》（2麗的和平鴿》（3實的鴿子》（4實的信使》2.鴿子的本領是（）A傳遞捷報B渡海洋識途善飛3.我能寫出下列詞的近義詞。忠實——微妙——偏僻——4.簡要地寫出你認識的一種動物的本領：

仍然——3、泡泡一、教學目標：1、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。2、理解作的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。二、教學重難點：1、理解詞，進一步感受泡泡的美。2、理解作的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。三、教學課時：3時。四、教學過程：8

課前自一、我把課文讀通。二、我在課文中圈出來并確認讀下列詞。游戲肥皂廊子潮濕容易破裂和弄溶化漂游慢悠悠清澈透明玲瓏四散紛飛脆弱顫悠悠光影零亂懸著屏住揉圓潤渡過夕陽輕悠悠飛越三、我理清文章的構。從第自然段到第自然段為第一部分要講作者小時候最愛玩吹泡泡的游戲。從第自然段到第自然段為第二部分要講作者回憶小時候是怎樣玩吹泡泡游戲以及從中感受到的樂趣。四、知鏈接。冰心(1900－1999)，女，原名謝婉瑩，福建長樂人，1900年月5出生于福州現(xiàn)代小說家、散文家、詩人。代表作《寄小讀者《繁星水》等。冰心的創(chuàng)作具有獨特的藝術風格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。五、再課文思考。1.作者是怎樣回憶自己小時候玩吹泡泡游戲的？我能找出課本中的有關內(nèi)容說明。2.作者在玩兒中感受到了哪些樂趣？3.我玩過的游戲有，我最記得清楚的是這個游戲，我能簡單寫出玩的方法：第一課時一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。1、同學們見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？2、可是，親自做過泡泡水嗎？二、介紹作者。1天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900。三、引入課文內(nèi)容的學習。同學們冰心奶奶像你們那么大的時候也吹肥皂泡的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。四、學習詞語1、出示生：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學生練一練，然后齊讀，抽讀。2、了解學在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的9

詞語？板書：黏稠顫巍巍山巔……注音、正音、練讀。3、讀課文攻破難點。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。4、輪讀課。五、理解課文內(nèi)容。合作學：朗讀與品。1.冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。2．管你這做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀、自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。3．讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說說怎么吹泡泡的。4．泡泡水們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀45然段，標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說教師展示課件然后讓學生讀黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學生用嘴巴是很難講清楚的憑空想象也很難但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。六、小結(jié)本堂課所學內(nèi)容，齊讀全文。在玩肥皂泡游戲的過程中冰心奶奶不但作了吹了還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡她滿懷愛心和向往寫下了這篇美妙的文章讓我們一起再讀一讀這篇文章。七、下一節(jié)準備。明天我們還學這一課到時候我希望看到同學們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學們的眼睛里去。板書：3、吹泡泡冰心做：放→加→和弄↓吹：灑→吹→提↓賞：清輕脆麗、顫巍巍……第二課時一天的語文課學們都學得非常認真有些什么樣的收獲和感受呢復習）二同學們的收獲不盡相同受卻驚人的一致冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？（引入新課）三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？四文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美讓我們一邊讀一邊想像去說說這些詞語的意思。五、說說你理解的詞語。告訴學生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今10

天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結(jié)合起來，就會表現(xiàn)得更準確。六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語讓同學們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎）七、咱們再讀讀課文56自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！八小小肥皂泡冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂還吹出了自己的夢想她滿懷愛意地去描繪那些泡泡并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上吹泡泡的過程中心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。九什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。十只有心中充滿愛才會留意那毫不起眼的泡泡才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學們，我們再讀一讀。十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。十二、文中還有一個自然段也寫得特別美4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多深入理解課文內(nèi)容，并練習有感情地朗讀課文，背誦課文十四課文中有兩個指定段落第一個指定段落是哪個自然段第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容十五冰心奶奶是一個非常了不起的作家明天我們一起去學一學她的另外一些作品介紹下節(jié)課所學內(nèi)容第三課時1、在冰心的散文作品中選出三篇，復印后發(fā)給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。2、上課后檢查學生預習情況，布置學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。3、分組討論。4、小組匯報。5、告訴學生提高自己文學修養(yǎng)的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。6、作業(yè)：布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況課后檢一、我給下列多音注音組。扇shān（）àn（）散sǎn（）sà（）屏bǐng（）píng（）11

二、我區(qū)分下列形字。碗（）扇（）熬（）婉（）扁（）傲（）驕（）散（）?。ǎ桑ǎ┤觯ǎ┓ǎ┤?、我分別寫出下詞語的義詞和反義。清澈——（）脆弱——（）快樂——（）驕傲——（）四、精閱讀屋。大掃除大掃除勞動可真熱火。同學們有的擦窗子，有的拖地板，有的擦黑板，有的抹桌椅……忙得不亦樂乎高個子同學在擦窗戶他們不用墊桌子站在椅子上就夠得著窗戶。他們擦得很認真，一絲不茍，每一塊玻璃都擦得晶瑩透亮，窗柜上也一塵不染力士”們在拖地板，長長的拖把在他們手里顯得多輕巧，一來一回不一會兒教室的每個角落都被他們拖得干干凈凈有兩個女生提著水桶，穿梭似的為他們換水，可緊張啦。矮個子同學在抹桌椅。王老師也站在桌子上，仰著頭，擦著日光燈；她擦燈管一時擦不干凈，還把它卸下來擦呢……1．這段話圍繞著“”兩個字，寫了

的一個場面。2.這段話寫得很有條理，它抓住、、、矮個子同學，還有這幾個人物來寫，用詞準確，有詳有略。3．請用橫線畫出本段文字的中心句。4．寫出描寫王老師參加大掃除的表示動作的詞。5.用“有的……有的……有的……描寫一下學校大課間同學們活動的場面。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4《灘上的話》一、教學目標：1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。2、正確、利、有感情地朗讀課文。3、學習課，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。二、教學重點：1、會認5個生字，會寫8個字。2、正確、利、有感情地朗讀課文。三、教學難點：通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。四、教學準備：12

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音五、教學時數(shù)：1課時。六、教學過程：課前自一、主學習本的生字掃清閱讀障（注意城堡”的讀二、課文，查典并結(jié)課文理解“窟“織”等詞的思。三、知鏈接。金波，1935年7月生于北京。出版過詩集《回聲的太陽雪人》等十余部；童話集《小樹葉童話小屋樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友往事評論集《追尋小精靈》等。選《金波兒童詩選詞歌曲集等多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等1992年獲國際安徒生獎提名。第一課時（一）激趣引入課題。同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）（二）初讀課文，滲透識字方法。1、學生用前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。2、同桌合，互相交流自己的識字方法。3、全班交。注意結(jié)合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。補、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準“裝三拼音賽”聲母是平舌。4、指導書。（三）再讀課文，將課文讀正確流利。1、用自己歡的方式自由讀課文。2、同桌合，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破3、同桌發(fā)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。4、這篇課一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（四）作業(yè)設計。1、把課文正確流利。2、用本課生字做詞語卡片。13

3、查字典了解“編織魔窟”等字詞的意思。第二課時（一）復習檢查1、檢查學自制的詞語卡片，認讀積累詞語。2、開火車讀生字、詞語。（二）理解課文，感悟朗讀小組合學習：朗讀品味。1.自瀆課文，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）2.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。3.我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織讀。師：我們在沙灘上——師：城堡周圍——師：不知誰說了一句——師：接著又有人補充——師：第三個小伙伴說——4、學習第自然段。（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考們太高興了，我們被當時的情景感染了媽怎么會出現(xiàn)在身后？（3媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣媽媽是一個充滿愛心有寬容心的媽媽群孩子都堅持說都說些什么呢？仿照23然段人物的語言發(fā)揮想象說說個小伙伴說姨，您是我們救出來的公主漂亮，阿姨像公主一樣漂亮另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關系）（4）練習分角色朗讀.指名讀.14

三)小結(jié)回到課題,我們本課的童話指什?人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說（四）作業(yè)1、有感情朗讀課文。2、以童年事為題寫一篇習作。（五）板書設計4沙灘上的童話快樂天地壘筑城堡童貞童趣編織童話課后檢一、給下列橫線的注音。扔掉（）魔窟（）

有趣（）攻（）

城堡（）駕駛（）

筑（）火藥）二、寫下列詞語的義詞?？鞓贰﹥春荨┵澷p—）堅持—）三、寫下列詞語的義詞?？鞓贰_始—兇狠—贊賞—）《語文花園一》教設計一.學目標:1.繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣.了解漢字的特點2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語3.引導學生仿照練習“那么……那么……”說、寫句子。4.背誦古詩，積累語言。5.閱讀短文，拓展閱讀。6.繼續(xù)引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。二.學準備:詞語卡片。三.學時間:3課時四.學過程:第一課時一.海暢游:１．請學生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？３．出示象形文字“衣”和“示就是象形字“衣”和“示觀察每部分像什么。４．后來衣又經(jīng)過了哪些變化呢？５．你還知道哪些漢字的演變過程？6、你還能出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？15

一、漢真有趣1襯衫襪子褲子從這些詞中，我發(fā)現(xiàn)：2鬼神祈禱祝福從這些詞中，我又發(fā)現(xiàn)：3、從以上內(nèi)容我示，“礻”旁大都有關衤大都與關。祀，祝福等有關。4、我還能寫出帶有“礻”旁的字：5、我還能寫出帶有“衤”旁的字：二.詞語,詞語.１．出示兩組詞語：尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘

有２自由讀兩組詞語思考每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？４．學生板書自己知道的詞語。５．全班學生齊讀進行積累。二、讀語，說詞語1、尾巴長長的泡泡圓圓的牛角尖尖的（1）讀了這些詞，我知道，這些詞語都是（）+（）組成的，而且，表示（）的詞語都是一個疊詞。（）我能補充下面的語。眼（）眉（）月（）個（）嘴（）柳（）2雪白的浪花金色的沙灘蔚藍的海（1）讀了這些詞，我知道，這些詞語都是（）（）組成的，而且，表示（）的詞語表現(xiàn)了這些物體的樣子。（2）能補充下面的詞語碧綠（）（花火紅）（）天空金黃（）（海粉紅）（）葉子三.句子,句子.１．出示例句。２．指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）３．仿照句式說一說。４．填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。一、16

讀句子寫句子。

那些泡輕輕地飛起那么圓，那么自由那么透，那么美麗1讀了這個句，我知，這個句子續(xù)寫了泡的四個（是（）關系“么”一詞在間達到）的作用。2我還道當我們要突出物的幾（時就可以“那么……那么…”的句式來。3我也能說這的一個子：小妹妹那么（，么（第二課時：一．積少成多:讀讀背背１．看書自由讀《宿新市徐公店準字音。２．熟讀、練習背誦。３．互相檢查。學習古《宿新市徐店1我能組織學朗讀背誦這首詩2我知道這首詩的是：的。3我知道首詩每句的思是：

題目意作者是

思代4、我知道這首詩表達的思想感情是：5、我能總結(jié)學習古詩的四個步驟：首先理解，再了解然后弄懂句詩的，最是體會。二.讀平臺:１回憶讀書的方法有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？２．按學過的閱讀方法自學短文讀《快樂的回憶出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思３讀中思考閱讀思考題貼雞毛多有趣呀請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？４．小組討論交流。５．師生總結(jié)歸納：板書選雞毛——大找門——一手按一手撫摸使雞毛發(fā)電同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。閱讀平快樂的回憶1、我能大聲朗讀這篇短文。17

了

2、從短文中，我知

。3、我知道短文中寫了這個游戲，我能有順序說出游戲的玩法。第三課時語文大課堂:玩得真開心一．談話激趣：同學們你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？三．組合玩游戲，同時注意觀察。1．學生討：我們要觀察哪些內(nèi)容？游戲前有什么準備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？2．思考：想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？四．選擇喜歡的進行小組游戲。[實做到以學生為主體?？嫌诎褧r間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。]五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。板書學生說話時帶出的好詞佳句反復誦讀進行積累強化合作學習的意識。六．小組匯報，學生評議，老師點撥。[于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。]七．練習把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼０耍该x寫好的內(nèi)容，進行評議。九．布置作業(yè)：完成習作。1、我能和同學一起玩游戲，我們玩的游戲是：2、我玩得很開心，是因為：3、我能和同學們說說我們游戲的經(jīng)過，并在作文本中詳細寫下來。4、我還能當好主持人，組織全班同學交流自己玩的游戲。5、我能和同學們說說這次作文要注意的幾點意見：板書設計玩得真開心18

人數(shù)游戲名稱、游戲規(guī)則玩法勝負游戲前（準備、心情、表情、語言）游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）第二單教材分析：本單元有四篇課文，其中《山雀則》是精讀課文伙伴》是略讀課文四篇課文都與物有關單元安排的學習內(nèi)容體現(xiàn)了專題學習、加強整合的編寫指導思想，緊扣“細心觀察，用心思考”這個專題來編排的。單元目標：1、訓練學正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生初步學會默讀。2、培養(yǎng)學細心觀察、用心思考的習慣。3、隨文識32，會寫生字個。單元重難點：1、訓練學正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生初步學會默讀。2、培養(yǎng)學細心觀察、用心思考的習慣。課時計劃：山雀蝸牛寓言兩則好伙伴語文百花園二機動一、教學目標：

2時3時2時1時3時2時5、雀1、學習本的生字新詞。2、正確、利、有感情地朗讀課文。3、理解課內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。二、教學重難點：三、教學時數(shù)：兩課時四、教具準備：生字五、教學過程：課前自一、能把課讀通順二、我在課文中圈出來并確認讀下列詞。取出灰塵鋸末山雀爛木頭瓦灰色手掌紋絲不動猜想叫喚折磨警告

觀察拘禁

黑斑附近

耐心特殊繞過逃三、知鏈接。19

普里什（又名普里希文1873－1954是20世紀蘇聯(lián)文學史上極具特色的人物。世紀之初，他是作為懷有強烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、草蟲之音異能的學者，步入俄羅斯文壇的。作品有特寫集《在飛鳥不驚的地區(qū)黑色的阿拉伯人中篇小說《人參》等。四、再課文思考。1.我知道山雀遇到了什么麻煩，還知道課文中的“我”是怎么做的？2.我能理清文章的結(jié)構。從第自然段到第雀的。從第自然段到第的山雀。從第自然段到第

自然段為第一部分主要“我是怎樣發(fā)現(xiàn)山自然段為第二部分要講外面的山雀擔心洞內(nèi)自然段為第三部分要講兩只山雀的團結(jié)友愛和活潑可愛。3.我喜歡的鳥是，我喜歡它是因為：一、談話導入課題：師：同學們，有誰見過山雀呢？二、初讀課文，學習生字1、學生朗課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。2、學生根自己喜歡學習生字的方式自學生字。3、教師檢學習生字情況。三、指導書寫第二課時一、再讀課文，整體感知自由讀課文，讀準字音，讀通句子。課堂導二、合學習：朗讀品味。1．說說課主要是寫什么？（寫在課本中）2.我能理清作者的觀察順序說說作者是按什么順序觀察山雀的并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？（在課本中畫出來）3.我能體會：從山雀的對話中，我感受到（你喜歡山雀嗎？為什么？）三、課外拓展：會說些什么，并把自己的猜想寫下來。課后檢一、給列多音字注組詞。行hng（）xí（）（）20

盡

jǐn（）jìn

二、我區(qū)分下列形字。雀（）?。ǎ┛希ǎ?/p>

耐（）

追（）

繞（）?。ǎ└遥ǎ┍常ǎ?/p>

射（）

迫（）

饒（）三、分寫出下列詞的近義和反義詞。耐心——（）（）猜想——（）（）四、精閱讀屋。小松鼠錯了

特殊——（）拘禁——（）達爾文是英國人他從小就喜歡觀察花草樹木怎么成長長大后他成了世界著名的生物學家。達爾文每天工作后喜歡到樹木里散步呼吸新鮮空氣就是在這樣休息的時候，他也不忘記科學研究，還要認真人觀察樹木里的東西，思考一些問題。有一次，達爾文看見樹上有幾只小鳥，就站住了，仰著頭仔細觀察。他一動也不動地在樹下看啊想啊了好久只小松鼠順著他的腿爬上了他的肩頭，大概以為他是一根木樁。小松鼠在他肩頭上左看看，右看看，還挺得意!樹上的松鼠媽媽可急壞了，它嘰嘰直叫，好像在警告小松鼠孩子，你看錯了，那不是木樁，是一個人啊!”松鼠媽媽其實不用擔心達爾文十分喜愛小動物他是不會傷害松鼠媽媽的孩子的。1.改寫句子。(1)小松樹爬到達爾文的肩上去了，這怎能不急壞松鼠媽媽呢？（改成陳述句）(2)達爾文十分喜愛各種小動物，他是不會傷害松鼠媽媽的孩子的（改成反問句）2.這篇文章的主要內(nèi)容是_______________________________3.在正確的答案后面打“√

________這篇短文的中心是：(1)達爾文是世界著名的生物學）(2)達爾文喜愛小動物，從不傷害它們）(3)達爾文時刻不忘記科學研究，即使在散步，也要認真觀察專心思考）(4)達爾文從小喜歡觀察花草樹木，工作后又喜歡到樹木里散步。)(5)6、牛一、教學目標：1．讀懂課內(nèi)容.體會重點語的意思和文章表達的思想感情2．有感情朗讀課文.3學習作者認真細致地觀察事物的方法培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。21

4．認識10個生字、會寫個字。二、教學重點：的細致。三、教學難點：者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。四、教學時間：三課時五、教學過程：課前自一、.我能把課文讀通順。二、我能在課文中圈畫出來并正確認讀下列字詞。鄰居板凳擺弄蝸牛歌謠潮濕東張西望危險膽小鬼喘墻壁下墜繼續(xù)腦袋畏懼俯挪動長途頂端趴在熟悉三、我要識記生字詞，把易錯字詞寫一寫。四、再讀課文思考。1.作者對蝸牛有什么看法？2.作者的看法有沒有改變？為什么會這樣？3.我能理清文章的結(jié)構。從第自然段到第自然段為第一部分，主要講“我”看到我蝸牛，聽著歌謠，仿佛回到了童年。從第自然段到第自然段為第二部分，主要講“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又很敬佩它。從第自然段到第自然段為第三部分，主要講“我”對童年生活的懷念之情，照應開頭。4.我的問題有：一、教學內(nèi)容：1．引發(fā)情。3．熟讀課。二、教學步驟：

2．認識生。4．整體感，質(zhì)疑問難。22

二、初讀課文，認識生字。1．導入：開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？2．自由讀文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。3．檢查字掌握情況：三、整體感知：四、質(zhì)疑：五、學習生字：1．自學生。2．小組合學習并檢查。3．師生研難記字：4．師生研難寫字熟：1）分析間結(jié)構，找出最難寫的部分。2）重點觀位置?？纯丛鯓訉懢o湊。3）練習書，展示、互評。六、布置作業(yè)：1．熟讀課。2．抄寫生。一、教學內(nèi)容：理解課文學習三四自然段理解詞語體會蝸牛“膽小有感情地朗讀。二、教學步驟：一、復習、檢查字詞掌握情況。1．抽讀卡，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。2．聽寫字。3．學生互，改錯。二、談話導入：那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。三、朗讀感悟：合作學：朗讀與品。（一）作者最初對蝸牛的印象是怎樣的？我能把這些語句畫出來。（二）學習三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小有感情地朗讀。1．我能找出描寫蝸牛“膽小”的語句抄寫在下面，并有感情地朗讀。蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。圓圓的、螺旋形的23

“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。2．我能畫出表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語，并寫在下面。板書：“探東張西望直到有一點兒才慢慢輕輕立即”3從這兩個自然段我知道了作者之所以觀察得這么仔細，是因為他對蝸牛懷有的思想感情。4．總結(jié)：——膽小5．體會作感受：6．連讀3、4自然段。板書設計蝸牛出殼前總是藏不肯出來出殼探、東張西望、直到、沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼回殼輕輕、立即第三課時們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？二、研讀45然段：1．默讀課4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？2．小組交。3．小組匯、學生補充、教師點撥、練習朗讀。1）不怕難—垂直向上慢極了）2）不怕重—殼重喘氣）幾十分鐘3）不怕摔—掉下再上挪動）4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化?！獡乃摹詾槲窇帧_始敬佩5．兩人合朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6小結(jié)小小的蝸牛面對垂直向上的高墻經(jīng)過摔落的打擊卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。1．引導思：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？2．自由讀12、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？3．這幾段描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？4小結(jié)因為作者平時善于觀察才能感受到蝸?！澳懶　安恍覆拍馨盐伵Ｃ鑼懙纳鷦?、具體。四、布置作業(yè)：1．練習有情地朗讀課文。24

2．仔細觀一種動物，仿照課文寫一段話。板書設計蝸牛蝸牛

我不怕難——垂直向上慢極了）不耐煩不怕重——殼重喘氣）幾十分鐘擔心摔壞不怕摔——掉下再上挪動）以為畏懼——開始敬佩課后檢一、給下列多音字注音組詞。藏：（）（）殼：（）（）二、我能區(qū)分下列形近字。（）（）（）（）（）（）三、查字典或結(jié)合課文理解下列詞語。東張西望：彎彎曲曲：

（）（）

（）（）（）（）膽小鬼：長途跋涉：四、閱讀精品屋。駝鳥是沙漠中的“駿馬它的身材高大。比一個大人還要高一頭。它一般都有二百多斤重，是世界上最大的鳥。鴕鳥有翅膀，但是不會飛。不過，它那兩條粗壯有力的腿，卻是其它鳥類比不上的它的長腿跨一步就有二到三米遠在望不到邊的沙漠里它能飛快地跑來跑去每小時可以跑六七十公里比火車還快順風的時候鴕鳥把翅膀高高舉起，活像揚起風帆的小船，跑起來就更快了。1.本文抓住鴕鳥身材，大腿，跑得這幾方面的特點來寫。2.在寫鴕鳥的身材時聯(lián)想到在寫它跑得快時聯(lián)想到

。3.畫出本文的一個比喻句個比把作。4.給短文加個標題。5.你喜歡什么動物？給我們簡單介紹一下。7、言兩則一、教學要求：1解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發(fā)和教育。2確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。25

比

3讀文中8生字及由生字組成的新詞，會15生字。指導書寫生:“派、虎、茂二、教學重點：了解寓言的內(nèi)容，練習有感情、分角色朗讀課文。三、教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。四、教學時間：兩課時課前自一、能把課讀通順二、我學習課文中字詞。狐假虎威茂密尋找狐貍竄過逮住骨碌碌百獸違抗蒙住神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑愣猴子野豬梅花鹿大搖大擺納悶撒腿就跑害怕鷸蚌相爭一頓肉渴死餓吵毫不費力1.圈出詞語讀準字。我知道這的多音有：2.能聯(lián)系上文或查典理解下列語的意。狐假虎威：神氣活現(xiàn)：半信半疑：3.能選一個語寫一話。____________________________________4.容易寫錯字是：_________________三、知鏈接。寓言：是帶有諷刺或勸解性的故事。寓言是以假托的故事或擬人的手法說明某個道理或進行勸喻、諷刺的文學作品。特:篇幅大多簡短；主人公可為人，也可為擬人化的生物或非生物；主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，是深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來具有鮮明的哲理性和諷刺性常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古希臘的《伊索寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言我們以前學過的寓言有：一、導入激趣：二、初讀課文：1自讀課文圈出不認識的字取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。2．標出自段。3．指名分然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？4．再讀課，思考假”可能是什么意思？5．是嗎？再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想生讀“狡猾的狐貍是26

借著老虎的威風把百獸嚇跑的來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思6．為什么確定是“借讓學生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：7．查字典我們來看看字典中有沒有“借”的意思學生迅速查字典生回答）8．這下我明白了狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借三、理解感悟：合作學一《假虎威1．初讀課文之后，我能用一兩個詞寫出狐貍的特點：2．我能找出文中的能表現(xiàn)狐貍的狡猾的語句，并在課文中畫出來。3．我知道?！逗倩⑼返氖潜幻勺×?，借喻

的威風嚇跑了百獸，這則寓言用來比。4．我能分角色朗讀（表演）課文。5拓展思維當老虎知道自己受騙時會怎樣？接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。1．初讀課之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2．默讀課，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？3．小組交、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4．小組匯、品味語言、教師點撥、研究朗讀。1）感悟課第2自然段：“骨碌碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子演：什么樣？狐貍這時心里想什么？“你敢吃我？”怎樣讀？第一自然段想像一下當時的情景和狐貍老虎的心理探究哪中讀法更合適？練習、評議。2）感悟第3自然段：“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？3）感悟第4自然段中狐貍說的話：4）表演感狐貍的動作神態(tài)。小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。5．總結(jié)歸：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人6．分角色讀（表演）課文。7．拓展思：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。27

第二課時一、學習《鷸蚌相爭了解內(nèi)容，理解寓意。二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。四、認讀生字、指導書寫。合作學二《蚌相爭1.我知道鷸蚌相的經(jīng)過結(jié)果。2.我知道鷸蚌之以都讓漁翁走，是為：3.

學

了《

鷸

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?！耳柊鱿酄帯?/p>

這

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比喻課后檢一、給列多音字注組詞。

。悶mē（）mè（）蒙m（）mē（）二、我區(qū)分下列形字。（）（）（（）（）凝（）三、分寫出下列詞的近義和反義詞。茂密——（）違抗——（）四、精閱讀屋。一只（zhīzhǐ）螞蟻偶然爬上了一幅地圖。一位男孩看見了，驚喜地歡呼哈！小螞蟻登上了珠穆朗瑪峰！小螞蟻越過太平洋啦小螞蟻聽了很（滿意得意心想！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服打敗）了，我多偉大！得（déděi）趕快回去，向同們（榮耀炫耀）一番他調(diào)（tiáodiào）頭向大樹下的巢里爬去。不想，歸途中他不知被什么擋住了去路，好不容易爬到一半，一陣風又吹得他騰空而起，piolu（）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看見了，那孩子一面伸過一根枯枝，帶他tuxiǎn一面嘆息道唉，真kělián（連這么個小土堆和小水洼都過不去小螞蟻一面喘氣，一面疑惑不解什么？連小土堆和小水洼都過不去？我不是戰(zhàn)勝過最高的山和最大的洋么？”面對贊頌，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其實？1．給帶點的多音字選擇正確的讀音，打“√2．讀第2自然段，在括號里選擇恰當?shù)脑~語，打“√3．讀第3自然段的拼音,把詞語寫在括號里。4．第一次小男孩為小螞蟻歡呼，是因為。第二次小男孩為小螞蟻，是因為“小土堆”和“小水洼”在小螞蟻看來28

是，它根本越不過去。5.給文章加個題目。6.讀了故事，你明白了什么道理？8*好伙伴一、教學要求：1、學習本的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文讀懂課文白馬哈多看著他的兩個好伙伴么激動得流下了眼淚？2、獨立閱，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛3、體會烏與獵狗間互相關心、愛護的深情。激發(fā)學生對動物的喜愛二、教學重難點:三、教學課時：1時課前自一、自主學習本課的生字，掃清閱讀障礙。1、我能理解課題。2、我能按要求學習生字新詞注意“發(fā)、哈、落”的讀音3、初讀課文我還有下面我疑惑：二、讀課文，查字典并結(jié)合課文理解“巡邏激動”等字詞的意思。巡邏：激動：意外：焦急不安：三、知識鏈接。1.獵狗：用于追獵的狗，具有下垂的大耳朵、深沉的叫聲和利用嗅跡跟蹤獵物的本領。2.烏鴉：羽毛大多黑色，黑羽呈紫藍色金屬光澤；翅遠長于尾；嘴、腿及腳純黑色。教學過程：一、談話導入:伙伴們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多伙伴烏鴉師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打52頁用自己喜歡的方式讀課文自由讀課文）二、細讀文本，升華感動?29

師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文看看那些地方使你深受感動勾畫出相關的語句并想一想為什么使自己感動。（學生默讀課文，勾畫感動）師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？1）第二馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷學生讀后談感動哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關?抓住帶回家藥、養(yǎng)傷來理解。師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。2）第三段哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意生讀后談感動。師：你怎樣理解富有詩意？師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。（3）第四段哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病生讀后談體會。師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段。（）第五段你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安生讀后談感動。師:焦急不安是什么意思師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。？烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？師像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現(xiàn)象）5）第八段鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物生讀后談感動。師:你怎樣理解“一次一次”？師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。6）第九哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚學生讀后談感動。師:馬哈多心理在想什么？30

獵狗（）巡（）接（獵狗（）巡（）接（）究竟．．．．師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？三、回憶全文，質(zhì)疑問難師才學們暢談了感動意與老師合作把這種感動讀出來嗎？師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。不明白的地方嗎？合作學，朗讀與品。1.發(fā)生在獵人馬哈多獵狗烏鴉三個好伙伴之間的故事給我感受最深的是：2.默讀課文，看看那些地方你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。出示相關語句，如狗你究竟在哪里呀？”(在課本中畫，并做批注)選一句抄寫在下面。3.課文內(nèi)容我知道。這篇課文講述了馬哈多和獵狗救活了受傷的，又給掉進物與動物之間都有

里的獵狗送肉的感人故事，說明了人與動物、動在，這就是愛。師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？五、故事擴展師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？課后檢一、

給下列加點字注音。．．．．．（）撥開（）抹藥（）急（）叼走（）二、寫出下列詞語的近義詞。明白——（）焦急——（）——（）三、寫出下列詞語的反義詞。31

激動——（）驚奇

心愛——（）擔心——（）明白——（）激動——（）四、讀了這篇課文，我明白了“好伙伴”的含義是：二、

我能向大家介紹我的好伙伴把好伙伴畫下來或簡單的介紹一下）語文百園二一、教學目標：子，知道因果關系句子間的聯(lián)系，掌握因果關系句子的特點，發(fā)展學生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力通過閱讀練習使學生了解觀察日記的格式發(fā)展學生的想象力通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。二、教學準備：詞語三、教學時間：三課時四、教學過程：一．激情導入：二．練習說繞口令：別出示音節(jié)進行分析平”是后鼻音”是前鼻音。合作學：讀繞口令1我能讀順下的繞口令：一平盆烙一平盆餅盆平餅餅平盆。門外有輛六輪大馬，你愛哪兩輛就拉兩輛。2在能總結(jié)出繞口令方法：7．課件出繞口令（二法同上，注意“拉”的聲母和韻母的發(fā)音。32

8．引導學總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）9．激發(fā)學收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。二．把句子補充完整：1．課件出兩個句子：。子有什么共同的地方？“因為”和“所以”是什么關系？1、我會分析：例：因為我在家?guī)蛬寢屪黾覄?，所以我今天沒有到公園去玩。因為我上課很認真的聽老師講課，所以我的學習成績一直很優(yōu)秀。我知道這兩句是

關系的句子“因為”后面跟著說明所以”后面跟著說明。2、我能把下面的句子補充完整：因為去游玩。

，所以我今天沒有到公園以

因為今天是星期一，所。因為以。2．思考橫上缺少的是哪部分？3．填寫缺的部分。4．指名讀好的語句，評議對錯。5．引導學拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。四．讀讀背背：1、讀讀背背。（1）我能背誦這首古詩。蜂唐_羅隱不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

，所（2）我能說出學習古詩的步驟，在這首古詩里，我認為最難理解的是這幾個詞，我能說出它們的意思。（3）我能用自己的話向同學介紹這首詩的意思：33

（）首通它的人。五．我的采集本：

形寫，，并諷刺了我的采集本。鼠目寸光狐假虎威守株待兔畫龍點睛

打草驚蛇

馬到成功

亡羊補牢呆若木雞狗急跳墻（1）我能想方設法理解這些詞語的意思。（2）我知道這些詞語里都含有，像這樣的詞語我知道還有：。６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。第二課時一．談話引入：物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！二．閱讀觀察日記：閱讀平臺。1、默讀《觀察日記一則我知道，這是一則，第一行一般先寫、和。2、我知道《觀察日記一則》主要是介紹自己觀察。2、讀了《觀察日記一則我能說出小螞蟻是怎樣把比它大得多的面包渣搬回家的。3、讀了《觀察日記一則我想對小螞蟻說：知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？家的過程，培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。34

一．談話引入：２既然喜歡那你們一定對這些動物有比較多的了解想不想把你了解到的介紹給同學們聽？二．自由介紹喜歡的動物２．指名說：你想介紹動物的什么？能說會道。（1）我認為介紹動物必須介紹動物的等幾個方面。（2）我準備向同學們介紹好再講）

這種我熟悉的動物可以先寫整體（大小、胖瘦、顏色）外形、局部（頭、身子、四肢、尾巴）吃乖巧習性、喝性格淘氣睡勇敢——學寫觀察日記：能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！的安排。課件演示。事？四．布置作業(yè)：完成觀察日記。五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。第三單教材分析：本單元以“細觀察，勤思考，多動手，多發(fā)現(xiàn)”為題材，共安排了四篇課文。其35

中《電腦棋手的奧秘科學家》是精讀課文氣在哪里》是略讀課文。單元目標：1、通過本元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導學聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達的意思3、指導學在讀中感悟科學思想和科學精神4、隨文會34字，會寫個字。單元重難點：1、引導學聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達的意思2、指導學在讀中感悟科學思想和科學精神課時安排：電腦棋手

2時走馬燈的奧秘2時孩子考科學家2時空氣在哪里

1時語文百花園三3時機動一、教學目標：

3時9、腦棋手1、通過學課文,能對電腦生興趣,體會使用電腦的樂趣。2、學會本生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。3、掌握默的方法，提高閱讀效率。二、教學重難點：2學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。三、教學課時：2時課前自一、我會學習文中的生字詞語。棋手參觀技術通過禮貌答案藝術望塵莫及按照違規(guī)予以虛構一排分度學習步驟：1.圈出詞語，讀準字音。2.我能聯(lián)系上下文或查字典理解下列詞語的意思在書上）望塵莫及自知之明彬彬有禮3.我能選個詞語說話。____________________________________4.我容易寫錯的字是_______________二、我能區(qū)別形近字，并組詞。虛()違（）例（）慮（）偉（）列（）三、我能正確流利地朗誦課文，初步感知文章的主要內(nèi)容。1.理清文章條理：_____自然段到_____自然段，寫“我”答應與電腦下棋。36

_____自然段到_____自然段，寫開局前”和電腦進行對話。_____自然段到_____自然段，寫“我”照常規(guī)下棋敗下陣來。_____自然段到_____自然段，寫“我”走出急著怪棋，反敗為勝。2.劃出文章中最能打動我的句子，并學習批注旁邊寫明喜歡的理由3.初讀課文我還有下面我疑惑：第一課時一、揭示課文題目文向我們介紹了怎樣和電腦下棋學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！二、初讀課文，學習生字1、自由讀文。邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。2、學習會的字。（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。（3）出示生字卡片，集體認讀。（4）理解詞語的意思。望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。（5）擴展詞語。（6）指導書寫。重點指導技學生練習書寫。3、學習會的字4、認讀多字。應、著、重5、積累詞。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。三、默讀課文，了解內(nèi)容1、默讀課。2、說說課的主要內(nèi)容。四、作業(yè)第二課時一、默讀課文，整體感知1、給課文段，并說說每段的主要內(nèi)容。2、默讀全。1、自讀課。1）讀課文畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。2）畫出不解的詞句。37

2、小組交。合作學一：什么說與電腦下棋別有一番情趣？1.分角色朗讀2-9然段，劃出電腦與“我”的對話，說說自己的感受。2.“我”是怎樣與電腦棋手對局的？結(jié)果如何？合作學二我”是怎樣反敗為勝的？1.幾局輸了后”發(fā)現(xiàn)了什么？明白了什么？2.我”反敗為勝，可以看出我是個怎樣的孩子？3、全班交流，師指導。三、朗讀全文，交流體會1、朗讀全。2、組織討。（1”與電腦下棋為什么能反敗為勝？（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？四、課外廷伸1、交流用腦的樂趣。2、提出在用電腦中的疑問，師生共同討論。六、課堂小結(jié)。讀了課文，讓我感受最深的是五、板書設計9電腦棋手進行對話按下鍵鈕照棋譜走——>敗下陣來走出“怪棋”——>反敗為勝課后檢一、根據(jù)拼音寫詞語。qyìcānānfēngùguīznxixūsh（（（）（（（）二、在括號里填上合適的詞語。一）一）一）

一）一）一）一）一）三、根據(jù)意思，寫出相應的詞語。1.形容文雅而有禮貌。（）2.能夠正確地認識自己，多指對自己的缺點很清楚。（）3.遠望前面人馬行走時揚起的塵土，追趕不上。比喻遠遠落后，無力追上。（）4.比喻陷入絕境。（）四、精品閱讀屋。38

一只小公雞看見一條蟲連忙撲了過去這時一只小花雞也看見了這條蟲子，也立即跑了過來。不好啦，兩只小雞搶起蟲子來了。只見小公雞啄著蟲頭，小花雞啄著蟲尾，誰也不讓誰。接著，它們干脆放下了蟲子，爭斗起來。小公雞張開翅膀，撲到小花雞身邊，用尖尖的嘴巴啄小花雞的頭頂。小花雞一驚，向后退了一步。它生氣了，眼睛瞪得圓圓的，也來啄小公雞的雞冠。小蟲見了，連忙鉆進土里，溜走了。1.短文共句。先寫了，接著寫寫，最后寫。

，然后2.從文中選詞填空。放下（）尖尖的（）張開（）圓圓的（）3.寫出下列詞的反義詞。立刻—（）連忙—（）4.小公雞和小花雞爭奪蟲子，結(jié)果我明白了10走馬燈奧秘一、教學目標：1．了解課內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。2．默讀課，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3．認識10個生字，會寫個字。二、教學重點：重點詞句理解茅以升小時候善于觀察勤于思考勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。三、教學難點：1．秘、懸蠟，的字形掌握。2．品味，讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。四、教學時間：2課時課前自一、我會學習文中的生字詞語。奧秘形狀堂屋吸引旋轉(zhuǎn)插上蠟燭投入連串學習步驟：1.圈出詞語，讀準字音。2.我能聯(lián)系上下文或查字典理解下列詞語的意思在書上）奧秘旋轉(zhuǎn)目不轉(zhuǎn)睛棱柱形3.我能選個詞語說話。___________________________39

幼小

一

_________4.我容易寫錯的字是：_______二、我能區(qū)別形近字，并組詞。秘()蠟（）幼（）密（）臘（）幻（）三、知識鏈接。茅以升是我國著名的橋梁專家1933年主持修建中國首座跨度較大的錢塘江公路鐵路兩用橋。1955年主持修建了武漢長江大橋。四、我能正確流利地朗誦課文，初步感知文章的主要內(nèi)容。1.本文通過寫少年茅以升對___________奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學的道理。2.劃出文章中自己最喜歡的句子，多讀幾遍，并學習批注在旁邊寫明喜歡的理由3.我的問題有：__________________________________________________________________________第一課時一、談話引入：的近代兩用大橋——錢塘江大橋，年代，參加武漢長江大橋的設計并任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學習一篇關于茅以升的故事。二、學習生字：1．打開書自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字：2．檢查認情況：抽讀，提示易錯字。秘：左邊禾木旁，不是木字旁。蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。懸：上邊是縣，不要寫成三橫。奧：上邊不封口。3．自由讀文，標出自然段。4．指名分然段讀課文，糾正字音。5．指導書：懸;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。6．練習寫字，同桌互相檢查并修改。三、熟讀課文，整體感知：1．齊讀課，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?2．默讀課：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子40

四、布置作業(yè)：1．抄寫生和詞。2．結(jié)合同提出的問題收集有關資料(走馬燈的圖片以升像;茅以升介紹等。)一、資料交流：1．上節(jié)課大家收集了有關的資料。請同學們互相交流一下。2．小組交資料（圖片、文字、影象等3．結(jié)合學資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。4．導入：是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認識了一個怎樣的茅以升呢？二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人?1．指名課，思考。2．板書：于觀察勤于思考勇于探索。3．導讀：是從哪些地方感受到的?默，分別用不同標記畫出相關語句。三、研讀課文。品味語言，感情朗讀：合作學習一：發(fā)現(xiàn)問題1.默讀第一自然段，說說“懸”和“掛”的意思有什么區(qū)別2.讀第二、三自然段，理解句子：（1他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈?！岸ⅰ钡囊馑际牵篲____，從這個句子以體會到_____________________________________。（2他越看越入迷。一連串的問題，爭著往他腦子里擠。這個句子寫得真生動，我能從和茅以升積極動腦。

等詞語感受到合作學習二：探究問題默讀四、五自然段，思考下面問題。1.茅以升看著走馬燈腦中產(chǎn)生了很多的問題了疑問后是怎樣做的？2.聽了大人的話，茅以升是怎樣做的呢七、課堂小結(jié)。讀了課文，讓你感受最深的是什么？你覺得茅以升小時候是個什么樣的孩子？1．你感受深的是茅以升是怎樣的孩子？2．根據(jù)你想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論師安排不同地點3．小組選表進行匯報．全班學生共同討論、朗讀．1）感悟描茅以升善于觀察的語句：走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了他仰著頭目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈．“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？“仰目不轉(zhuǎn)睛盯”什么樣？表演體會。朗讀感悟、評議。41

他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？2）感悟感描寫茅以升勤于動腦的語句：茅以升提出了哪些問題？小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？3）感悟描茅以升勇于探索的語句：隨學生匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：問、取、吹、又提問、又拿、點燃。踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書）四、總結(jié)：五、布置作業(yè)：板書設計走馬燈的奧秘善于觀察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯勤于思考問、又提問、播進科學的種子勇于探索。取、吹、又拿、點燃課后檢一、給下面的字加上不同的偏旁，組成新字再組詞。昔（）（）專（）（）里（）（）青（）（）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并讀一讀。1.走馬燈像磁石一樣，把茅以升__________________，目不轉(zhuǎn)睛地__________________________。2.____________沒有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動的科學道理，科學的種子已經(jīng)播進他幼小的心靈。三、連一連。轉(zhuǎn)動的種子幼小的走馬燈

明亮的旋轉(zhuǎn)的

紙人燭光科學的心靈四、精品閱讀屋。

彩色的輪子小發(fā)明家吳超是個愛動腦筋的孩子，碰到問題總是千方百計想弄個明白，想到什么總愛動手試試。一天，她看見媽媽在燒菜，心里一動：要是有一種鍋同時能燒幾個菜，既省時42

又省煤器那該多好啊她找來硬紙板進行設計請人做成了鐵鍋一用還真行，一次可以燒兩個菜。但后來，她發(fā)現(xiàn)這個鍋受熱面積小，而且不均勻。她再次動氣腦筋來，終于設計了一種“W形狀的鍋。吳超搞了很多發(fā)明，但她并不滿足，還想有新的發(fā)明。她把搞發(fā)明創(chuàng)造當作生活中最大的樂趣。1.在文中找出表示下列意思的詞。形容想盡了各種各樣的辦法。（）對已得到的感到足夠了。（）2.吳超把什么當作了生活中的最大的樂趣？你想對她說什么？、孩子考學家一、教學目標：1、會認8個生字，會寫14個字，自主積累語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。2、正確、利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。二、教學重難點：1、會認8個生字，會寫個字。、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。2、理解達文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。三、教學課時：2時課前自一、我會學習文中的生字詞語。考試兄弟蜜糖著名眨眼胡須粘貼標本鬼臉蓋子服裝捕捉忍不住學習步驟：1.圈出詞語，讀準字音。2.我能聯(lián)系上下文或查字典理解下列詞語的意思在書上）甜滋滋怪模怪樣標本網(wǎng)兜3.我能選個詞語說話。______________________________4.我容易寫錯的字是：__________________________________________________二、我能區(qū)別形近字，并組詞。()抓（）須（）考