春秋戰(zhàn)國紛爭和民族交融教課設計教課目的一、基礎知識目標“春秋”“戰(zhàn)國”，春秋爭霸背景和特色，春秋爭霸的基本狀況；戰(zhàn)國七雄格局的形成，戰(zhàn)國吞并戰(zhàn)爭；春秋戰(zhàn)國時期的民族交融。二、能力培育目標認識春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭，應與本章經(jīng)濟發(fā)展和政治改革的教課內容相聯(lián)系，運用“戰(zhàn)爭不過是政治關系經(jīng)過另一種手段干涉的持續(xù)”的基本看法，綜合剖析戰(zhàn)爭是政治經(jīng)濟改革在軍事斗爭上的反應，對加快奴隸制崩潰和促使封建制形成所起的作用。應運用辯證唯心主義的看法剖析春秋戰(zhàn)國的幾次重要戰(zhàn)爭。春秋戰(zhàn)國時期，各國統(tǒng)治階級為打劫土地、人口、財產(chǎn)所進行的戰(zhàn)爭是不義戰(zhàn)爭，給廣大人民帶來災害和難過，社會生產(chǎn)受到極大損壞?？墒?，在特定歷史條件下，這些戰(zhàn)爭又是不行防止的，它們客觀上促使了國家走向一致，在一定程度上促使了社會進步。三、思想教育目標春秋戰(zhàn)國是我國由奴隸社會崩潰到封建社會形成的大改革時期。春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭屢次，諸侯爭霸稱雄是這一時期政治經(jīng)濟改革在軍事上的反應。大國在爭霸戰(zhàn)爭中互相吞并，開辟疆土，實現(xiàn)了地區(qū)性的局部一致，加快了全國一致的步伐。春秋戰(zhàn)國時期，諸侯國在爭霸稱雄的戰(zhàn)爭中，為戰(zhàn)勝對方，均重視選賢任能，在政治、經(jīng)濟、軍事方面實行改革，富國強兵，這在客觀上有益于封建要素的成長，加快了奴隸制的崩潰和封建制的產(chǎn)生，推動了新舊體系的更替過程。教課重點一、春秋諸侯爭霸周王室東遷和權力弱微春秋爭霸齊桓公稱霸晉楚爭霸吳越爭霸二、戰(zhàn)國吞并戰(zhàn)爭“戰(zhàn)國七雄”格局的形成戰(zhàn)國吞并戰(zhàn)爭三、春秋戰(zhàn)國的民族交融教課要乞降建議一、本節(jié)為一課時。重點：齊桓公稱霸和戰(zhàn)國七雄爭霸的格局。難點：春秋戰(zhàn)國是我國由奴隸社會向封建社會過渡的時期。春秋爭霸戰(zhàn)爭與戰(zhàn)國吞并戰(zhàn)爭的不一樣特色?？陀^辯證地評論春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的歷史作用。二、講解本課時，為培育學生綜合剖析歷史問題的能力，應注意講清“春秋戰(zhàn)國”的大改革時代特色。因為奴隸制經(jīng)濟基礎的搖動，政治上王室衰微，分封制已成為阻擋社會進步的要素。新興地主階級的形成，有益于新權力的發(fā)展。各諸侯國為擴大統(tǒng)治范圍，打劫更多的土地、人口和財產(chǎn)，進行了長久的爭霸吞并戰(zhàn)爭。這就是這個時期戰(zhàn)爭屢次的歷史背景。三、“春秋時期諸侯爭霸”一目，教材主要講兩個問題。王室衰微，諸侯大國間長久征戰(zhàn)，實質是搶奪土地和人口的吞并過程。春秋爭霸內容，是本節(jié)的教課重點。齊桓公稱霸：齊是周初姜尚的封國，經(jīng)過對東夷的不停吞并，春秋時已發(fā)展成東方大國。它負山面海，有漁鹽之利，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有較好基礎。公元前7世紀先期，齊桓公霸業(yè)達到巔峰。教材中突出三點：①任用管仲為相，踴躍改革內政，以達到“通貨積財，富國強兵”的目的；②以“尊王攘夷”為口號，采納“挾天子以令諸侯”的策略，救患扶危，北御夷狄，南制楚蠻，獲得諸侯擁戴，聲威日增；③公元前7世紀中期，齊桓公大會諸侯于葵丘，確定中原的霸主地位。晉楚爭霸：教材敘述晉文、楚莊先后稱霸中原的兩個歷史事件。春秋初年，晉、楚權力漸漸強盛。晉在太行山以東，黃河以北。楚占兩湖、江西，北達河南。晉楚搶奪微小諸國，兩方爭霸中原。公元前7世紀后期，楚成王時，楚出兵攻宋，與晉文公圖霸中原發(fā)生矛盾，致使晉楚城濮大戰(zhàn)。晉結合秦、齊、宋等國與楚大戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。當年，晉文公與諸侯會盟，成為中原霸主。晉文公死后，霸業(yè)中衰。城濮之戰(zhàn)后，楚轉而向東發(fā)展。公元前6世紀初，晉楚又一次大戰(zhàn)于，晉軍大敗，楚莊王遂成為諸侯的霸主。課文小字，介紹楚莊王“問鼎”故事，可參照引文指導閱讀。吳越爭霸。春秋末年，興起于長江下游的吳國和越國繼起爭霸，已經(jīng)是大國爭霸的結尾。吳國是江蘇南部太湖流域的國家。前6世紀末到前5世紀初，吳王闔閭與浙江北部錢塘江流域欲北上爭霸的越國發(fā)生矛盾，結下深怨。吳王闔閭大力伐越，受重傷死于途中。其子夫差發(fā)奮報仇，三年后大敗越王勾踐。越降，吳王闔閭圖謀霸業(yè)，至夫差終成霸主。越王勾踐卑身事吳，發(fā)奮圖強，發(fā)奮復仇。在進行了“十年生聚，十年教訓”的準備后，越終于滅吳。越王勾踐北上，會盟諸侯，一時號稱霸主。四、“戰(zhàn)國時期的吞并戰(zhàn)爭”一目，教材也分為兩個部分：一是春秋后期到“戰(zhàn)國七雄”政治格局的形成；二是戰(zhàn)國時期吞并戰(zhàn)爭。1.“戰(zhàn)國七雄”格局的形成：教材概括“格局”的形成，可敘述三點：①韓、趙、魏三家分晉。②田氏代齊。春秋末年，晉國和齊國卿醫(yī)生中代表新興地主階級的權力在與舊勢力的斗爭中，漸漸代替國君，掌握了政權，被周王正式認可為諸侯。③“戰(zhàn)國七雄”政治格局的形成：經(jīng)過春秋長久戰(zhàn)爭，到戰(zhàn)國初年，只剩下二十多個諸侯國，此中以東方的齊國、南方的楚國、西方的秦國、北方的燕國及介于四國之間的韓、趙、魏等7個諸侯國最為強盛，形成“戰(zhàn)國七雄”