第頁(yè)共頁(yè)7華山的險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)參考7華山的險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)參考?jí)|江縣太平小學(xué)年級(jí)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考〔四〕年級(jí)〔語(yǔ)文〕學(xué)科教學(xué)課題教學(xué)內(nèi)容7、華山的險(xiǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)華山的險(xiǎn)峻。1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。課時(shí)數(shù)2教學(xué)目的2、3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華山的險(xiǎn)峻。有感情地朗讀課文。以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，運(yùn)用想象讀、比擬讀等朗教學(xué)重點(diǎn)讀方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟華山的險(xiǎn)峻。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵體會(huì)作者登上華山的心境。1、搜集華山的文字以及圖片資料。教學(xué)準(zhǔn)備課型從【關(guān)鍵詞】：^p中體會(huì)華山的險(xiǎn)峻。從【關(guān)鍵詞】：^p中體會(huì)華山的險(xiǎn)峻。2、生字詞語(yǔ)卡片。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1墊江縣太平小學(xué)年級(jí)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考〔四〕年級(jí)〔語(yǔ)文〕學(xué)科教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)修改意見(jiàn)第一課時(shí)一、介紹華山，導(dǎo)入新課1、老師板書(shū)“華山”：同學(xué)們，華山是中國(guó)的五岳之一，你們對(duì)華山理解多少呢？〔學(xué)生展示有關(guān)資料〕2、老師小結(jié)，共享資。五岳之中，華山以險(xiǎn)著稱(chēng)，登山之路蜿蜒曲折，長(zhǎng)達(dá)12公里，到處都是懸崖絕壁，所以有“自古華山一條道”之說(shuō)。3、老師：今天，我們就隨作者一起去領(lǐng)略一下華山的險(xiǎn)峻。二、讀通課文，整體感知1、老師出示要求，學(xué)生以小組為單位自瀆課文?！?〕畫(huà)出本課的生字新詞，并掌握它們的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)?！?〕說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要意思?！?〕畫(huà)出讓你感受到華山險(xiǎn)峻的句子，有感情地讀一讀。2、檢查生字新詞。〔1〕老師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)?！?〕老師再出示這些詞語(yǔ)卡片，學(xué)生在讀中穩(wěn)固。3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生自瀆課文的情況，其他評(píng)議。4、指名說(shuō)說(shuō)課文各個(gè)自然段的意思。第1自然段：華山的險(xiǎn)吸引了許多游客。第2自然段：華山的路及山崖的險(xiǎn)。第3自然段：華山“蒼龍嶺”的險(xiǎn)。第4自然段：登上華山的感受。5、再讀課文，在讀中穩(wěn)固對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。三、學(xué)習(xí)課文第2自然段1、指名讀課文第2自然段，其他學(xué)生劃出這一自然段作者所描繪的景物名稱(chēng)。2、指名反應(yīng)。3、引導(dǎo)自由、仔細(xì)地讀描寫(xiě)峭壁和山路的句子，說(shuō)說(shuō)你們從哪些地方感受到了山路以及峭壁的險(xiǎn)峻。4、集體反應(yīng)，理解感悟，指導(dǎo)朗讀。〔1〕“偶一抬頭，往高處望去，只見(jiàn)峭壁林立，橫空出世，山路夾在逢間?！薄?〕“天空在這峰林爭(zhēng)雄的世界里，似乎也龜縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派?！薄?〕“上到毛女洞，山路便開(kāi)場(chǎng)了大幅度的變形，左拐右彎，蜿蜒蛇行。”5、老師小結(jié)：還未登上華山，一路就見(jiàn)到了華山的險(xiǎn)峻，山崖林立，氣勢(shì)磅礴。四、課堂小結(jié)老師小結(jié)：華山之險(xiǎn)堪稱(chēng)天下之險(xiǎn)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了。作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄詞語(yǔ)兩遍。2、朗讀課文，有感情地朗讀課文第2自然段。3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。2墊江縣太平小學(xué)年級(jí)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考〔四〕年級(jí)〔語(yǔ)文〕學(xué)科教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)修改意見(jiàn)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、老師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀，穩(wěn)固認(rèn)知和書(shū)寫(xiě)。2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3、大家一起初步有感情地朗讀課文。4、老師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)華山的山崖及山路://://../news/557DCFDD4009162E.感受了華山的險(xiǎn)峻。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從文中對(duì)“蒼龍嶺”以及登山人的描寫(xiě)中體會(huì)華山的險(xiǎn)峻。二、品讀課文，感悟險(xiǎn)峻1、學(xué)生自由讀課文，找出描寫(xiě)山巒以及游人的局部。2、指名反應(yīng)。3、指名讀該段描寫(xiě)山巒的局部，其他的同學(xué)劃出讓你感到華山險(xiǎn)峻的句子，做上記號(hào)。4、反應(yīng)詞句，品讀感悟?！?〕“瞧，在深深的山坳里崛起的一條狹而長(zhǎng)的山脊，遠(yuǎn)看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來(lái)，那就是“蒼龍嶺”“。①集體一起朗讀句子。②指名反應(yīng)：你們是怎么從這句話(huà)中體會(huì)到華山的險(xiǎn)峻的呢？③出示掛圖，讓學(xué)生在看圖中感知“蒼龍嶺”的險(xiǎn)。④指導(dǎo)學(xué)生抓住比喻句，讀出“蒼龍嶺”的磅礴氣勢(shì)。〔2〕“它左右兩旁的溝壑深不見(jiàn)底，山風(fēng)夾攻上來(lái)，全無(wú)遮掩，呼呼大作，似有千軍萬(wàn)馬在廝殺。”①引導(dǎo)學(xué)生想象溝壑深不見(jiàn)底的'風(fēng)光，體會(huì)恐懼。②讀句子“山風(fēng)夾攻上來(lái)，全無(wú)遮掩，呼呼大作，似有千軍萬(wàn)馬在廝殺”。③指名說(shuō)一說(shuō)千軍萬(wàn)馬在廝殺時(shí)候的情景。④作者在這里，把“山風(fēng)夾攻上來(lái)，全無(wú)遮掩，呼呼大作”的景象比作“千軍萬(wàn)馬在廝殺”的場(chǎng)面，寫(xiě)出了什么？5、大家一起朗讀描寫(xiě)游人的局部。6、指名說(shuō)一說(shuō)：你從描寫(xiě)游人的哪些地方感受到了華山的險(xiǎn)峻？7、指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，有感情得讀一讀。三、學(xué)文最后一個(gè)自然段，體會(huì)作者的心境1、老師導(dǎo)讀。2、找出直接表達(dá)人們登上山