本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓識字教學(xué)更精彩語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段要求學(xué)生能“熟悉常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫”。要達(dá)成這一目標(biāo)，我們有必要在新的教學(xué)理念的指引下，探索省時高效的識字教學(xué)策略，使識字教學(xué)更精彩。

一、高明引導(dǎo)，樹立識字意識

教學(xué)實踐說明，學(xué)生有主動識字的愿望，識字教學(xué)就會事半功倍。怎樣讓學(xué)生有主動識字的愿望？在實際教學(xué)中，我們是這樣做的：在開學(xué)的頭幾天，每天選幾篇童話故事讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的沖動。在屢屢啟發(fā)下，學(xué)生識字的積極性逐漸地被激發(fā)起來了。我們還請其他課程的老師輔助，扶助學(xué)生了解識字與數(shù)學(xué)、體育等課程的關(guān)系，使學(xué)生熟悉到識字的重要性。

二、多法并用，倡導(dǎo)趣味識字

低年級的識字量占小學(xué)6年的識字總量的60%，平均每學(xué)期學(xué)生要熟悉400個左右的漢字。這么大的識字量假設(shè)不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀、重復(fù)地寫、機(jī)械地識，將使學(xué)生不堪重負(fù)。如何化難為易，使學(xué)生積極主動地參與到識字教學(xué)中呢？多種識字方法并用，才能使識字教學(xué)變枯燥為希奇，變呆板為生動，提高識字效率。

1.字理識字

字理識字就是依照漢字的造字規(guī)律和理據(jù)舉行漢字教學(xué)的方法。這是我國傳統(tǒng)的識字方法，輕易被兒童采納。

（1）象形字的教學(xué)。象形字大多與實物分外好像。教學(xué)時，我們要利用這類字的特點，把漢字與一幅幅形象生動的圖畫聯(lián)系起來，使學(xué)生能直觀地識記字形，理解字義。如教學(xué)“舟、石、泉、川、燕”等象形字時，我們可以通過多媒體演示，讓學(xué)生看到這些漢字的蛻變過程，從而記住字形。

（2）會意字的教學(xué)。實物演示法、圖示法是教學(xué)會意字的主要方法。如在教學(xué)“灶”和“歪”時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生查看圖片：砌灶要用土，砌成后燒火做飯就是“灶”；畫掛在墻上不正就是“歪”。直觀的演示，給學(xué)生留下了深刻的印象。

（3）形聲字的教學(xué)。形聲字的形旁多表義，聲旁多表音，掌管這種規(guī)律，可以識記一連串的漢字。如在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字”中，我們可以先出示與“青”有關(guān)的一組生字，讓學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律辨析組詞，進(jìn)一步識別字形，理解字義。我們還可以使用順口溜，提高學(xué)生的識記效果，如：“有水清見底，蟲來是蜻蜓；豎心感情深，日出天就晴；出言就說請，加目是眼睛?！?/p>

2.讀兒歌識字

在識字教學(xué)階段，教師可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合他們情趣和理解水平的歌訣。如“碧”：王姑娘、白姑娘，坐在石頭上?！梆挕保嚎吹矫朗常ㄢ唬?，不免流口水（゛）。學(xué)生反復(fù)誦讀兒歌，對字形產(chǎn)生直觀印象，從而提高記憶字形的切實性。

3.用工具書識字

利用《新華字典》學(xué)習(xí)漢字是分外好的識字方法。在識字教學(xué)中，我們要經(jīng)常讓學(xué)生翻翻字典，找一找?guī)А捌H”的字表示的是什么植物，看看帶“扌”的字是不是都與手的動作有關(guān)……學(xué)生在教師的指導(dǎo)和激勵下，不僅對產(chǎn)生了濃重的興趣，養(yǎng)成了的習(xí)慣，而且還熟悉了大量課本中沒有展現(xiàn)的漢字，增加了識字量，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

4.猜字謎識字

字謎跟漢字的字形、字音、字義相關(guān)，猜字謎有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維，增加識字的興趣。教師可以出一些字謎給學(xué)生猜，如：“春”：三人看日出；“朋”：六十天。教師也可以激勵學(xué)生自己編字謎。字謎可以根據(jù)漢字的意義編，也可以根據(jù)漢字的布局編。

5.寫字促識字

漢字是一種獨特的方塊字，每個字的筆畫、筆順、框架布局都有嚴(yán)格的規(guī)定。字的筆畫、筆順、框架，都是根據(jù)漢字的字義構(gòu)形的，因此學(xué)生寫字的過程，也是進(jìn)一步熟悉漢字的過程。如“高”字，在田字格中呈梯外形，這是由字形抉擇的，而字形又是由構(gòu)字的特點抉擇的?！案摺笔莻€象形字，表示高臺，一層搭一層，所以底座較寬?！吧稀焙汀跋隆倍际侵甘咀?，以橫線為準(zhǔn)，在橫線上面的符號表示在上，在橫線下面的符號表示在下，字形是根據(jù)字義抉擇的。

三、拓寬渠道，激勵主動識字

我們不能把識字教學(xué)局限于有限的幾節(jié)語文課中，要走出課堂，走向生活，走開放的識字之路，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑開展識字活動。

1.激勵學(xué)生在課外閱讀中主動識字

閱讀是識字的目的之一，也是識字興趣產(chǎn)生的沃土，穩(wěn)定識字成果的基地。識字教學(xué)的根本原那么是字不離詞，詞不離句。一個字在不同的語言環(huán)境中意義是不一樣的。學(xué)生在讀的過程中既復(fù)習(xí)了已學(xué)過的字，也了解到了課文中沒見過的用法，是對課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。學(xué)生在閱讀時與這些字見面的次數(shù)多了，自然就熟悉了。

2.激勵學(xué)生在日常生活中主動識字

生活中隱匿著豐富的教導(dǎo)資源，生活在信息社會的學(xué)生，無時無刻不在跟文字打交道。校園的墻報