一、指導(dǎo)思想主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)、主體功能區(qū)定位的要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機(jī)制，校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平二、特色引領(lǐng)型（要抓住的根本點(diǎn)）此類專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合，在探索政教產(chǎn)研“多主體”專業(yè)建設(shè)、校企“雙主體”人才培養(yǎng)、“雙證書”制度推進(jìn)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等方面富有成效，專業(yè)建設(shè)特色突出，社會(huì)聲譽(yù)好，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿ψ?，深受社?huì)歡迎，對(duì)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)能起到特色引領(lǐng)作用。三、建設(shè)目標(biāo)與實(shí)施方案1、地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)度、契合度高的專業(yè)申報(bào)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。（園區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)有哪些：支撐材料產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展報(bào)告）2、體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革、產(chǎn)學(xué)研合作等方面有重大突破和創(chuàng)新的專業(yè)3、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容要充分體現(xiàn)和落實(shí)“兩部通知”提出的六個(gè)方面的要求（推進(jìn)校企對(duì)接、探索系統(tǒng)培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐育人、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施第三方評(píng)價(jià)）4、推進(jìn)校企對(duì)接深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)（績(jī)效考核）與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接（教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置與崗位對(duì)應(yīng)、動(dòng)漫企業(yè)：士奧、河馬、萬(wàn)寬….參與課程研討；09年和10年學(xué)院召開的研討會(huì)）推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接（adobe認(rèn)證、Autodesk認(rèn)證、校內(nèi)國(guó)家職業(yè)鑒定所）引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源（企業(yè)兼職的專業(yè)課程）積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式（我們做的分段式排課安排）將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)（學(xué)期項(xiàng)目）5、探索系統(tǒng)培養(yǎng)推進(jìn)中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)（數(shù)字化校園Elearning系統(tǒng)、教學(xué)資源服務(wù)器建設(shè)），明確各自教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理（課程聯(lián)合、教學(xué)督導(dǎo)、說(shuō)課），改革評(píng)價(jià)辦法（績(jī)效考核、學(xué)期匯報(bào)、企業(yè)評(píng)價(jià)。。。。請(qǐng)參照我的論文），改革招生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。6、強(qiáng)化實(shí)踐育人系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性（績(jī)效考核）學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果（工作室制度、企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)、雪豆項(xiàng)目、動(dòng)漫工坊、樂(lè)升、萬(wàn)寬、河馬企業(yè)入駐校園等等）7、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式（目前“動(dòng)漫模型綜合訓(xùn)練”課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)期項(xiàng)目的項(xiàng)目導(dǎo)向）。大力開展學(xué)生技能（設(shè)計(jì)、作品）競(jìng)賽（展示）活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力（各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，效果）用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作時(shí)空障礙。與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營(yíng)等數(shù)字化教學(xué)資（工作室的虛擬項(xiàng)目、虛擬角色扮演），搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)（校企聯(lián)合授課）8、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評(píng)聘制度，促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進(jìn)來(lái)自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（強(qiáng)調(diào)來(lái)自企業(yè)一線教師的水平、教師參加高技能比賽的成績(jī)、教師參加省級(jí)比賽的成績(jī)、教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、教師到NYP進(jìn)修學(xué)習(xí)）9、實(shí)施第三方評(píng)價(jià)建立就業(yè)（用人）單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度（學(xué)院360度的績(jī)效考核、學(xué)期匯報(bào)找企業(yè)專家參與評(píng)分），將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)（畢業(yè)生的相關(guān)數(shù)據(jù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息），并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤（企業(yè)對(duì)畢業(yè)生水平的評(píng)價(jià)和建議反饋到教學(xué)改進(jìn)）。通過(guò)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生（畢業(yè)生X教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)。四、建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用及建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要用于專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施、課程與教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè)、校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼、實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)等，不得用于基本建設(shè)、人員經(jīng)費(fèi)和化債。建設(shè)期內(nèi)，各專業(yè)用于設(shè)備購(gòu)置方面的支出不得超過(guò)中央財(cái)政專項(xiàng)建設(shè)資金的50%。1、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施人才培養(yǎng)模式論證教學(xué)方法與手段改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法與手段改革畢業(yè)生反饋制度2、課程與教學(xué)資源建設(shè)課程體系構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)制訂省級(jí)精品課程建設(shè)院級(jí)精品課程建設(shè)教材開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)動(dòng)漫作品競(jìng)賽教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)校企合作課程開發(fā)3、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼“校中企”實(shí)訓(xùn)基地“企中?！睂?shí)訓(xùn)基地完善工作室建設(shè)4、現(xiàn)代信息技