本文格式為Word版，下載可任意編輯——這篇短文的主要內(nèi)容

這篇短文的主要內(nèi)容篇一：概括文章主要內(nèi)容有方法

概括文章主要內(nèi)容有方法

瑞安市塘下鎮(zhèn)中心小學(xué)曹海棠

鄰近期末，我們的復(fù)習(xí)也即將炎熱開展，一張又一張的試卷鋪天蓋地而來，學(xué)生苦苦地寫，老師冒死地改，我們都被這復(fù)習(xí)折騰得夠嗆，但效果未必有我們想象中那么好。為了讓孩子、讓自己能更輕松、更科學(xué)、更有效地復(fù)習(xí)，梳理出一些行之有效的方法還是分外有必要的，今天我就六年級(jí)上冊(cè)“概括文章主要內(nèi)容”做一次簡樸地梳理。

一、概括才能特別重要

概括才能是一項(xiàng)重要的閱讀才能。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段學(xué)生概括才能的培養(yǎng)做了概括的要求：

：第一學(xué)段(1～2年級(jí))

能專心聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地陳述小故事，能簡要陳述自己感興趣的見聞。其次學(xué)段(3～4年級(jí))

能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和美好的語言，關(guān)切作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。第三學(xué)段(5～6年級(jí))

在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在交流和議論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

閱讀敘事性作品，了解事情梗概，能簡樸描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的熱愛、憎惡、崇敬、敬仰、可憐等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓舞，敬仰和追求美好的夢(mèng)想。

閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的根本說明方法。

聽人說話專心細(xì)心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

站在整體的角度看小學(xué)各階段語文教學(xué)中概括才能的培養(yǎng)，不難察覺，概括才能是學(xué)習(xí)語文所務(wù)必的才能。更加是小學(xué)中高段語文教學(xué)中，確定要運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的才能，能讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的學(xué)識(shí)舉行廣泛的遷移，對(duì)學(xué)生更好地掌管已學(xué)學(xué)識(shí)，為新學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)打下根基。運(yùn)用各種方法，把零散的、分散的學(xué)識(shí)加以歸納概括，那么對(duì)某種事物有了完整、切實(shí)的熟悉，形成模范系統(tǒng)的學(xué)識(shí)布局。

作為教師，我們要抓好這一才能的訓(xùn)練，既要教給學(xué)生確定的方法，還要讓他們不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中生動(dòng)運(yùn)用，在實(shí)踐中提升。

二、概括文章主要內(nèi)容的根本要求

概括文章主要內(nèi)容是提高學(xué)生概括才能的重要途徑。主要內(nèi)容是一篇文章的

濃縮，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，抓住主要內(nèi)容，才能知道文章到底講什么?！扒袑?shí)”、“干脆”是概括文章主要內(nèi)容的根本要求。

三、概括文章主要內(nèi)容的幾種方法

如何扶助學(xué)生切實(shí)、干脆、快速地概括出文章主要內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中，我們舉行了以下的嘗試：

方法一：抓住關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容

我們知道在每篇課文中，為了表達(dá)中情意思往往會(huì)使用一些關(guān)鍵句，能突出表現(xiàn)文章的內(nèi)涵。這些關(guān)鍵句，或透露了文章的中心，或抒發(fā)了的情感，

或概括了文章的內(nèi)容，或示意了文章的思路，我們就可以抓住這些關(guān)鍵詞句來概括文章的主要內(nèi)容。

首先，我們要篩選出語段中的關(guān)鍵句，有的語段中有或總領(lǐng)或總結(jié)的概括性中心句，有的語段中會(huì)有針對(duì)核心話題的核心陳述句，如：這些文章中就有分外典型的關(guān)鍵句

：提取關(guān)鍵詞三大技法：

1.關(guān)鍵語句法：篩選語段中的關(guān)鍵句有的語段中有或總領(lǐng)或總結(jié)的概括性中心句有的語段中會(huì)有針對(duì)核心話題的核心陳述句：

這些關(guān)鍵句的位置，我們可以根據(jù)文章的布局層次或布局特點(diǎn)快速找到，如：：提取關(guān)鍵詞三大技法：

2.布局層次法：任何語段都表現(xiàn)為確定的思路層次并列式語段關(guān)鍵詞常散布在各層次中遞進(jìn)式語段關(guān)鍵詞常展現(xiàn)在結(jié)果層次中轉(zhuǎn)折式語段關(guān)鍵詞常展現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句中總分式語段關(guān)鍵詞常展現(xiàn)在總說句中

：

這篇短文的主要內(nèi)容篇二：《概括文章主要內(nèi)容》教案

概括文章的主要內(nèi)容

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、初步掌管概括文章的主要內(nèi)容的方法。

2、能用切實(shí)的詞語概括文章的主要內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括無明顯關(guān)鍵詞句的文章的主要內(nèi)容。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能用切實(shí)的詞語概括文章的主要內(nèi)容。

復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確概括

1、今天老師帶來了一節(jié)不同尋常的課，它沒有概括課文，更別說題目了，題目都是老師自己編的。其實(shí)老師給你們帶來的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。（讀課題）

2、我們學(xué)了6年的語文了，我們平日用什么方法來概括主要內(nèi)容？

3、真了不起，你們學(xué)了好多方法，其實(shí)概括主要內(nèi)容方法好多，常用的有這么幾種。（課件）讀一讀

4、其實(shí)今天這堂課學(xué)習(xí)的概括就是一兩個(gè)詞語或一句話去總結(jié)，包含一段甚至一篇文章的主要內(nèi)容。

二、立足思維開展，學(xué)習(xí)概括方法

1、有明顯關(guān)鍵詞句的概括

A、出示：《詹天佑》片段

（1）、先來看這段話，你認(rèn)為這段話主要講什么？你為什么選這句來概括？

（2）、你用總起句概括段意這個(gè)方法很好，你為什么把這句話看做中心句？（下面的句子都圍繞這句話來講）都圍繞這句話哪個(gè)詞語來講？請(qǐng)你再讀讀下面的句子。

（3）、圍繞“勘測線路”，逐句交流意思。

（4）、師：通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作心理描寫，還有環(huán)境描寫，還舉例子，這些句子都緊緊扣著勘測線路，都圍繞這句話來寫的，所以(來自:.zhaoQt.NeT蒲公英文摘:這篇短文的主要內(nèi)容)說這是中心句，所以我們選擇這句話來概括文章的主要內(nèi)容。

B、出示課題《山中訪友》

方才這段話中我們抓住中心句我們知道了主要內(nèi)容，其實(shí)我們書上有好多題目都直接報(bào)告我們這篇課文主要內(nèi)容。你看，像課題《山中訪友》你知道了什么？

（1）、看到這個(gè)題目，你知道這篇課文主要講了什么？

（2）、我們學(xué)過的哪些課文也可以直接用課題來概括主要內(nèi)容？我們來鉤一鉤。

出示練習(xí)單：牛刀小試，我來鉤一鉤

（3）、交流，并引導(dǎo)說說理由

師：我們不要忽略課文題目，有時(shí)課文的題目往往是最概括，有人說題目是文章的眼睛。過渡：當(dāng)文章中沒有直接的現(xiàn)成的句子可以摘錄的，我們可以抓住重要詞語來概括，也是個(gè)好手段。

C、出示《我的伯父魯迅先生》片段：

這篇課文是寫人記事的，我們就可以利用什么方法來概括？（我們可以找到四要素來幫我們找到重要詞語。）

（1）指名讀，其他同學(xué)找找這段話四大要素。

（2）根據(jù)四大要素，我們?cè)囍堰@些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來說說這個(gè)片段的主要內(nèi)容。

師：雖然這段沒有現(xiàn)成詞句，但是我們可以把句子中的詞語，連成一段話，也是概括主要內(nèi)容的方法。

(3)出示練習(xí)：

D、出示《少年閏土》（節(jié)選）

（1）閏土給“我”講了一件什么事？

（2）選擇交流答案，并說說理由。

師：概括文章主要努力用一兩詞或句子既能夠說領(lǐng)會(huì)，也能說完整，最好做到干脆，那是最恰當(dāng)?shù)母爬ā０澹侯I(lǐng)會(huì)完整干脆

2、無明顯關(guān)鍵詞句的概括

A、出示《老人與海鷗》片段

師：rr往往在閱讀文章時(shí)，好多時(shí)候是沒有現(xiàn)成的詞字可以摘錄，這才是很苦惱的！怎么辦？這節(jié)課老師率領(lǐng)大家來挑戰(zhàn)難度。有沒有信仰？

（1）指名讀，并說說這句話寫了什么？隨機(jī)圈出關(guān)鍵詞

（2）讀關(guān)鍵詞，想象畫面。

（3）這個(gè)畫面講得就是：在人少的地方，老人在干什么？海鷗在干什么？他們合作的很默契。

（4）把這句話連起來就是這段話的主要內(nèi)容，誰來試試？（要求說領(lǐng)會(huì)、完整、干脆）師：方才，把四句話就是這樣讀成了一句話，一句話把這段話都總結(jié)、包含。

三、拓展練習(xí)，學(xué)以致用

1、在沒有現(xiàn)成詞句，我們可以分三步來概括主要內(nèi)容：課件出示：概括三步曲

2、請(qǐng)你用這種方法去概括《名碑薈萃》主要內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)校對(duì)第1、2步，并訂正。

（2）交流、評(píng)價(jià)第3步（圍繞概括得領(lǐng)會(huì)、完整、干脆）

師：今天我們就是學(xué)會(huì)了一種才干，無論文章中有現(xiàn)成詞句的，還是沒有現(xiàn)成詞句的，我們都會(huì)概括。老師要考考大家是不是真的掌管才干了。

3、大顯身手

出示練習(xí)《我的母親》

——選自莫言獲獎(jiǎng)演講《講故事的人》

（1）用干脆的話概括有關(guān)母親的事情。

（2）練習(xí)、交流

四、課堂小結(jié)

練習(xí)單

牛刀小試：

一、我們來鉤一鉤

下面哪些課文可以直接用課題來概括主要內(nèi)容？

1、《結(jié)果一頭戰(zhàn)象》2、《憧憬母親》

3、《伯牙絕弦》4、《窮人》

5、《金色的腳印》6、《橋》

7、《草船借箭》8、《釣魚的啟示》

二、請(qǐng)你用所學(xué)的才干來概括這段話的主要內(nèi)容。

唐初的書法家，首推歐陽詢。他的字“骨氣勁峭，法度嚴(yán)整”，自成一家，人稱“歐體”。歐陽詢學(xué)書特別刻苦。相傳有一次，他外出看到西晉書法家索靖書寫的碑石。初看印象不深；后來他又去看，才覺出妙處。于是，他在碑石下整整待了三天，留心觀摩學(xué)習(xí)。歐陽詢晚年的字筆力更加剛毅。西安碑林中的《皇甫誕碑》就是他的作品。

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大顯身手：

我的母親

——選自莫言獲獎(jiǎng)演講《講故事的人》

我是我母親最小的孩子。

我記憶中最早的一件事，是提著家里唯一的一把熱水瓶去公共食堂開啟水。由于饑餓無力，失手將熱水瓶打碎，我嚇得要命，鉆進(jìn)草垛，一天沒敢出來。入夜的時(shí)候，我聽到母親呼叫我的乳名。我從草垛里鉆出來，以為會(huì)受到打罵，但

母親沒有打我也沒有罵我，只是撫摩著我的頭，口中發(fā)出長長的嘆息。

我記憶中最痛楚的一件事，就是跟隨著母親去集體的地里撿麥穗，看護(hù)麥田的人來了，撿麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個(gè)身材高大的看護(hù)人搧了她一個(gè)耳光。她晃動(dòng)著身體跌倒在地?？醋o(hù)人沒收了我們撿到的麥穗，吹著口哨揚(yáng)長而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情讓我終生難忘。多年之后，當(dāng)那個(gè)看護(hù)麥田的人成為一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報(bào)仇，母親拉住了我，寧靜地對(duì)我說：“兒子，那個(gè)打我的人，與這個(gè)老人，并不是一個(gè)人。”

我記得最深刻的一件事是一個(gè)中秋節(jié)的中午，我們家難得地包了一頓餃子，每人只有一碗。正值我們吃餃子的時(shí)候，一個(gè)乞討的老人，來到了我們家門口。我端起半碗紅薯干打發(fā)他，他卻憤憤不平地說：“我是一個(gè)老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干，你們的心是怎么長的？”我氣急敗壞地說：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了；給你紅薯干就不錯(cuò)了，你要就要，不要就滾！”母親訓(xùn)斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進(jìn)老人碗里。

我結(jié)果悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學(xué)校。當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，看到很少流淚的母親流淚滿面。母親并沒有罵我，只是輕輕地說：“兒子，你讓娘丟了臉。”

1、用干脆的話概括有關(guān)母親的事情。

我記得最深刻的一件事：

———————————————————————————。我記得結(jié)果悔的一件事：

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這篇短文的主要內(nèi)容篇三：概括文章主要內(nèi)容

[轉(zhuǎn)載]概括記敘文的主要內(nèi)容和主題

(2022-04-2117:37:11)

概括記敘文的主要內(nèi)容和主題

一、主題的定義：主題——中心、主旨、寫作目的（寫作意圖）

二、主要內(nèi)容和主題的識(shí)別：

主要內(nèi)容：文章寫了什么，外觀能看到的內(nèi)容

主題：從文章的內(nèi)容感受到抽象的（感情、品質(zhì)、道理、本質(zhì)??）

三、了解記敘文

1.

情的一種文體。寫人的記敘文，都要通過記事來完成。記敘文劃為三類，分別講解：一、寫人、記事類；二、狀物類；三、寫景類。

1）概括方法

A寫人、記事的文章，第一片面的概括方法:本文通過對(duì)經(jīng)過概括的事情的記敘。(主要抓住事情的六要素____________________________________)常見問題：

有的寫一件事，有的寫多件事。在寫多件事的文章中，有的并列詳寫幾件事；有的詳寫一件事，略寫其他事情。面臨以下三個(gè)難點(diǎn)：a.怎樣模范概括一件事；b.并列詳寫幾件事如何處理；c.文中寫了多件事，有詳、有略如何處理。

概括方法：

A)

判定主要人物或主要事物的標(biāo)準(zhǔn)：

一.這個(gè)人物（或事物）從開頭就展現(xiàn)在事情之中，并一向留在事察覺場；

二.核心事情都是他（或它）做的。

“做什么”——要著眼事情整體。

例：《西游記》主要人物______________________；

故事整體說的是。

主要內(nèi)容____________________________________________________________答案：孫悟空與豬八戒、沙僧一起養(yǎng)護(hù)唐僧取經(jīng)。一路上歷盡千辛萬苦，戰(zhàn)勝形形色色的妖魔鬼怪，經(jīng)過九九八十一難，功成圓滿，終成正果.

《爸爸的話兒落了》請(qǐng)用干脆的語言概括主要內(nèi)容。以加入小學(xué)畢業(yè)典禮的過程為主線,穿插了對(duì)往事的回憶,從中表現(xiàn)了父愛的宏偉,抒發(fā)了對(duì)父親的深切感恩和憧憬之情.

練一練：(1)請(qǐng)君入甕

唐朝女皇武那么天，為了鎮(zhèn)壓反對(duì)她的人，任用了一批酷吏。其中兩個(gè)最為狠毒，一個(gè)叫周興，一個(gè)叫來俊臣。他們利用誣陷、控告和慘無人道的刑法，殺害了大量正直的文武官吏和平民百姓。

有一回，一封告密信送到武那么天手里，內(nèi)容竟是舉報(bào)周興與人聯(lián)絡(luò)謀反。武那么天大怒，責(zé)令來俊臣嚴(yán)查此事。來俊臣，心里直犯嘀咕，他想，周興是個(gè)狡猾奸詐之徒，僅憑一封告密信，是無法讓他說實(shí)話的；可萬一查不出結(jié)果，太后怪罪下來，我來俊臣也擔(dān)待不起呀。這可怎么辦呢？苦苦思量半天，終究想出一條妙計(jì)。

他打定了一桌豐厚的酒席，把周興請(qǐng)到自己家里。兩個(gè)人你勸我喝，邊喝邊聊。酒過三巡，來俊臣嘆口氣說：“兄弟我平日辦案，常遇到一些犯人死不認(rèn)罪，不知老兄有何手段？”周興得意地說：“這還不好辦！”說著端起酒杯抿了一口。來俊臣馬上裝出很懇切的樣子說：“哦，請(qǐng)快快指教?！敝芘d陰笑著說：“你找一個(gè)大甕，四周用炭火烤熱，再讓犯人進(jìn)到甕里，你找一個(gè)大甕，四周用炭火烤熱，再讓犯人進(jìn)到甕里，你想想，還有什么犯人不招供呢？”來俊臣連連點(diǎn)頭稱是，隨即命人抬來一口大甕，按周興說的那樣，在四周點(diǎn)上炭火，然后回頭對(duì)周興說：“宮里有人密告你謀反，上邊命我嚴(yán)查。對(duì)不起，現(xiàn)在就請(qǐng)老兄自己鉆進(jìn)甕里吧。”

周興一聽，手里的酒杯啪噠掉在地上，跟著又撲通一聲跪倒在地，連連磕頭說：“我有罪，我有罪，我招供?！?/p>

請(qǐng)歸納上文的主要內(nèi)容：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

我的課外生活——寫日記

我是個(gè)極不具有天賦的人：既不會(huì)下棋，也不會(huì)朗誦，更不會(huì)哆唻咪，唯一的愛好就是寫日記。

魯迅著有他的《狂人日記》，我有我的“空城瘋語”?？粘?，即空空的個(gè)人世界，只有自我；瘋語，即自我解放，自我宣泄，自我對(duì)白。我擁有一本厚厚的日記本，就像我那空城墻上寫滿了我一樁樁的事。

日記是我渲泄的對(duì)象，在那里，我可以肆無忌憚地放縱自己的感情的潮水。那水可以是甘甜的，可以是苦澀的，也可以是奔流的。我能隨心所欲地想寫什么就寫什么。即使到夜深，我也要把自己的感想深刻的事傾訴給這位穩(wěn)當(dāng)?shù)膿从选?/p>

不過，有時(shí)候我也會(huì)為自己在那“空城”里的“瘋語”而付出代價(jià)。

初一第一次月考剛終止，我便恐慌了，由于自知做錯(cuò)了兩道連笨蛋都會(huì)做的計(jì)算題。當(dāng)天晚上，我自身一人坐在淡淡的燈光下，記錄了自我內(nèi)心中的忐忑——萬一考不好，真是無臉見爹娘??我在“空城”里，一個(gè)人在里面自責(zé)。

我拿著試卷回到家，老忠厚實(shí)地把試卷當(dāng)作認(rèn)罪書一般，低頭遞到父母親自里。他們的眉頭緊皺，一場暴風(fēng)雨隨之而來??

做完作業(yè)后，我為他們的訓(xùn)斥，甚為光火，憋了滿肚子的氣，恨不得一下子放出來。我開啟日記本，在上面大書特書，還批斗了他們，“打倒PAENTS，解放朱佳星”！下面畫了一個(gè)“淚人兒”——我。寫著寫著，我的氣差不多出完了，唾手將日記本往桌上一丟，走出了“空城”。不料那些過分的話語被老媽看到，代價(jià)可想而知。

但我很喜悅，由于日記終究使我的內(nèi)心世界舒暢多了，“開啟窗，呼吸著新穎的空氣，真好！”

課外生活，多種多樣。我之所以鐘情于寫日記，是由于它是可以使思想與感情在自我世界里自由放飛的最正確方法。

主要內(nèi)容：文章主要講了_________________________________________________________________________________________________________的故事。

B)并列詳寫幾件事的方法：

（1）采用概括一件事的方法一一舉行概括；

（2）假設(shè)主語完全一致，表達(dá)時(shí)，只在概括第一件事時(shí)留存主語，其他事情留存“做什么”片面，并列陳述即可；

（3）假設(shè)主語不同，那么直接并列陳述。

例1：魏巍寫的《誰是最心愛的人》，并列寫了三件事：一是志愿軍戰(zhàn)士血戰(zhàn)松骨峰；二是志愿軍戰(zhàn)士烈火中勇救朝鮮兒童；三是志愿軍戰(zhàn)士防空洞吃雪。

文章主要講了_________________________________________________的故事。例2：我愛我家

“?；丶铱纯椿丶铱纯?，哪怕幫媽媽捶捶后背洗洗碗??”對(duì)于我們這些聽?wèi)T了流行歌曲的少男少女，如今聽著這一首老情老調(diào)的老歌卻別有一番滋味——我此時(shí)正在回家的火車上躺著。

“嗚——”火車到站了。透過擁擠的人群，從縫隙中我一眼便望見了兩個(gè)站立在寒風(fēng)中，焦急地四處張望著的身影。我不顧一切地?cái)D出層層密密的人群，奔向他們：“爸爸，媽媽！”媽媽一把摟住了我，爸爸接過了我手中沉重的行李。一路上，我們并沒有再多說些什么，只是無意抬起頭，大家的目光相聚，彼此微笑著，攙扶著，迎著寒風(fēng)回家去??

推開門，一股暖流迎面而來，和暖著我的整個(gè)身心。家里一點(diǎn)兒也沒變，我徑直朝我的寢室走去。仍舊的擺設(shè)，仍舊的位置，一切都是那么熟諳，卻又忍不住伸出手一遍遍地?fù)崮χ?。那和暖的棉被，一塵不染的桌椅??哦，還有我的大白熊。它不知陪伴我度過了多少個(gè)日日夜夜。我抱著心愛的大白熊，端詳著周邊的一切，“回家的感覺真好??！”

吃飯了，媽媽將一桌好菜擺在了桌子上。好香，我饞得直流口水。一家人圍在一塊兒吃聚合飯是多么愜意呀。望著父母興高采烈的樣子，我不禁談起了學(xué)習(xí)生活中的趣事和煩擾。父親津津有味地聽著，不時(shí)露出合意的微笑。

我們邊吃邊聊，等著除夕午夜的到來，等著新年鐘聲的敲響??我溫馨的小屋里，迷漫著幸福的甜味兒，彌漫著歡快的笑聲??

我愛我家！

歸納主要內(nèi)容：

文章主要講了__________________________________________________

____________________________________________________________的故事。

C)有的事情詳寫有的事情略寫的處理方法：（1）詳寫的事情按照一般概括方法處理；

（2）略寫的事情用“等事情”代替。

例如：朱自清的《背影》中寫了祖母死了、父親失業(yè)、父親變賣家產(chǎn)、父親料理后事、父親找茶坊送我、自己親自去送我、父親根人講小費(fèi)、父親給我占座、父親給我買橘子、父親給我寫信等多個(gè)事情。在文章中只有給我買橘子一件事是詳寫的，做以表達(dá)時(shí)，只

例1：難忘的春游

這兒綠色草坪環(huán)圍著灰黃色的沙灘。閃閃發(fā)亮的漢水從灘邊流淌過去。這兒空氣嶄新，環(huán)境幽雅，真使人心曠神怡。我們的到來，使得安寧的沙灘沸騰起來了。同學(xué)們有的開啟爐子品嘗自己的手藝；