在天晴了的時候部編版四年級語文下冊創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入雨過天晴的景象你喜歡嗎？向大家介紹一下吧。雨過天晴的時候會出現(xiàn)彩虹……

我喜歡雨過天晴的景象，因為……今天，我們就跟隨中國現(xiàn)代著名詩人戴望舒的腳步，一起漫步在雨后——《在天晴了的時候》。

戴望舒（1905—1950），原名戴朝安，戴望舒為其筆名。浙江杭州人，被稱為“雨巷詩人”?，F(xiàn)代著名詩人、翻譯家。中國現(xiàn)代詩派的代表人物，在中國新詩的發(fā)展史上占有不容忽視的地位。代表作品有《雨巷》《我用殘損的手掌》等詩篇，堪稱中國新詩的杰作。作者介紹初讀詩歌，學習生字炫耀塵垢膽怯

曝著赤腳涉過暈皺生字詞認讀xuàngòuqièpùchìshèyùn讀課文，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢？表達了詩人怎樣的情感？

作者用生動的語言描繪了雨后天晴的景象，引導人們到雨后的小徑上走一走，去感受親近自然的自由和歡樂。表達了詩人對大自然的熱愛與贊美之情。深入研讀，欣賞美景在天晴了的時候，該到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；小徑展現(xiàn)了雨后小徑的清新。炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；小草擬人小草像孩子一樣炫耀著新綠，讀來使人倍感親切。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；小白菊

仿佛看到了小白菊努力綻開每一片花瓣，極致燦爛的景象。擬人抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的彩飾的智慧書頁，曝著陽光一開一收。鳳蝶兒比喻想象奇特，生動而形象雨過天晴，一切都是新的，小徑、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物??！請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？

我最喜歡“炫耀著新綠的小草”，詩人的想象多么富有詩意呀，我仿佛看見雨后的小草自豪地展露著洗去塵埃與污垢的翠綠身姿。

“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”詩人的觀察細致而獨特，我仿佛看見柔弱的小白菊熬過風吹雨打，在雨后陽光中舒展著它的枝葉，感受著雨后的輕風與暖陽，和煦的陽光召喚著它們，小白菊終于慢慢露出笑臉。在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點？

詩歌在表達上運用了擬人的修辭手法。擬人手法：就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。啟發(fā)思維，豐富畫面同學們，天晴了，除了可以看到潤濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學們一起讀一讀第節(jié)。啟發(fā)思維，豐富畫面新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。太陽溪水山巒云朵

雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？請用詩的形式把你看到的、聽到的說一說。雨后天晴，我來到小路上：鳥兒哼著歌，樹梢跟著輕輕搖；小草流下最后一滴淚，露出堅強的微笑；溪水嘩啦啦，邁著輕盈的步伐向前跑。總結(jié)全文，拓展練習這首詩描繪了一幅清新的雨過天晴自然風光圖，給人留下了豐富的想象空間。雨過天晴，一切都是新的，除了詩中描寫的這些景物，你覺得還會有什么呢？試著寫一寫吧！勤勞可愛的小螞蟻，在泥路上來回穿梭，親昵地擁抱著，快樂地問候著；______________，______________，______________，_____________；寫一寫：

孩子們，你們的想象豐富極了，你們和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧板書設(shè)計走走小草：新綠小白菊：綻透鳳蝶兒：閑游走走新陽溪水暗綠云熱愛生活熱愛自然謝謝觀看12

*在天晴了的時候走進詩歌，初讀感知收集作者戴望舒的資料。戴望舒，浙江杭州人。中國詩人。主要作品有《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等。選自“課前預(yù)學單”第4題

請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通詩句，遇到難讀的地方，多讀幾遍。選自“課前預(yù)學單”第2題讀一讀下列詞語，注意讀準字音。雨潤過的泥路膽怯的小白菊一瓣瓣地綻透洗凈塵垢曝著陽光涉過溪流自在閑游陰霾暈皺炫耀赤腳攜手在這里讀pù，不要讀成了bào。pù讀bào時，組詞：曝光。在這里讀yùn，不要讀成了yūn。yùn泛起波紋。選自“課前預(yù)學單”第3題給下列加點的字選擇正確的讀音，畫上“√”。炫耀（xuànxuán）膽怯（qiè

què）赤腳（chìcì）紅暈（yūn

yùn）曝曬（bàopù）塵垢（hòu

ɡòu）······√√√√√√選自“課中導學單”活動一讀詩歌，提取信息，梳理脈絡(luò)。

在天晴了的時候，請到小徑中去走走——跟隨詩人的腳步，我們看到了（

）的泥路，（

）的小草，綻透花瓣的（

），自在閑游的（

），還看到了（

）推開了陰霾，（

）在溫風中暈皺，（

）在山間閑游。涼爽又溫柔炫耀著新綠小白菊鳳蝶兒新陽溪水云自主練讀，合作展示

請同學們聽老師配樂朗讀，聽完老師的范讀，說說這首詩帶給你們什么感覺？

我感覺到詩人把我們帶進了一個奇妙的詩一般的世界，他在那里閑游，自由自在，無憂無慮。

我仿佛看到了詩人在小徑上自由自在地漫步，一會兒看看這兒，一會兒看看那兒，內(nèi)心非常欣喜。

現(xiàn)在請同學們帶著對這首詩的感覺，自己讀一讀這首詩，要求能讀出詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻味。合作朗讀。第一節(jié)老師讀前面兩行，然后請四位同學分別讀描寫小徑上的泥路、小草、小白菊和鳳蝶兒這四種事物的詩句，最后合作讀完剩下的兩小節(jié)。自主品讀，互動交流選自“課中導學單”活動二讀一讀下面的詩句，完成練習。

炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢。1.抓關(guān)鍵詞，品味語言。“_______”一詞運用_______的修辭手法，寫出了雨后小草的情態(tài)。2.想象畫面：讀這句詩你想到了怎樣的畫面？_______________________________________________

_______________________________________________3.體會情感：從這句詩中，我體會到作者的_______之情炫耀擬人

小草經(jīng)過雨水的滋潤，葉子更綠了。翠綠的葉子沐浴在陽光下，閃耀著光芒，充滿了生機與活力。欣喜不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；

讓我們仿佛看到小白菊在雨后慢慢盛開的畫面。把“綻透”換成“盛開”，好不好？為什么？

不好?！熬`透”充滿了動感，寫出了小白菊一瓣一瓣慢慢盛開的過程，而“盛開”只有開完后的狀態(tài)，缺少動感。一起讀一讀，把小白菊的嬌羞和勇敢讀出來。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；視頻欣賞：花朵盛開擬人請同學們默讀全詩，按照活動二的方法品讀詩中你特別喜歡的句子。動詞

我們做一個游戲，我讀一句，你讀一句，其他同學看看能發(fā)現(xiàn)什么。

我發(fā)現(xiàn)三個字或四個字的短語組合在一起，讀起來短促輕快，很有節(jié)奏感。一起讀一讀，找一找節(jié)奏跳躍、押韻自然的感覺。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。表現(xiàn)詩人愉悅（欣喜）的心情。抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。

我從“閑游”一詞感受到詩人把鳳蝶兒當作人來寫，寫鳳蝶兒的閑游其實是寫自己閑適自在的心情。

詩人把鳳蝶兒的翅膀幻化為一開一收的智慧書頁。擬人比喻新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。詩人用移動的暗綠來比喻云在山間的影子。

寫太陽驅(qū)散烏云的情境，用的是新陽推開陰霾，感受到詩人在雨過天晴后愉悅的心情。擬人有感情地朗讀，讀出詩人閑適自在的心情。比喻請同學們自由朗誦詩中你最喜歡的段落。一起來吟誦這首小詩！拓展思維，豐富畫面

回顧一下，通過今天的學習，我們學到了哪些寫作詩歌的方法？我發(fā)現(xiàn)詩人的想象豐富而又神奇。

我發(fā)現(xiàn)詩歌語言很簡練，幾個字或一兩個詞一行，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口。

我發(fā)現(xiàn)詩人善于用有新鮮感的語言描繪畫面，渲染詩一般的意境。比如運用了一些比喻、擬人的修辭手法。我發(fā)現(xiàn)詩歌的情感非常真摯，讀著讀著，就讓人心生歡喜。用詩歌的形式，寫一寫你看到過的雨后天晴的景象。啊，雨后的原野真美！_______________________________________________________