實用標準文案《小學(xué)生主能力培養(yǎng)研究》課題開情況小結(jié)北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)（一）題介紹圍繞學(xué)校“五育并舉、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以素質(zhì)教育實驗校的創(chuàng)建與推進為平臺，逐步開展《小學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究》課題研究。在學(xué)校原有自主教育特色的基礎(chǔ)上，通過新課程方案的全面實施，在課堂教學(xué)、實踐活動、德育工作、評價體系構(gòu)建等內(nèi)容的實施，多方面全方位、全開放、全過程地開展課題研究，使學(xué)生“學(xué)習(xí)主動、活動自主、生活自理、服務(wù)自覺”，提高學(xué)生的自主意識與自主能力，進一步深化學(xué)校特色創(chuàng)建，努力提升學(xué)校內(nèi)涵和辦學(xué)水準。（二）要措施開發(fā)學(xué)課程凸顯課研究亮點。學(xué)校從原有基礎(chǔ)現(xiàn)狀出發(fā)整合有效資源，制定自主教育課程建設(shè)方案，依托德育、語文、體育、科技等學(xué)校傳統(tǒng)特色項目自主開發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生自主能力為重點目標的校本課程已開發(fā)完成的校本教材總計14本。校本課程開發(fā)采用項目負責(zé)制，如：德育校本課程系列開發(fā)實行“德育校本課程年級組長項目負責(zé)制”等，以項目化運作的流程和方式，確保了校本課程開發(fā)扎實有效。開發(fā)與建設(shè)的校本課程由教導(dǎo)處德育室負責(zé)實施依據(jù)上海市課程計劃要求在基礎(chǔ)性課程規(guī)定的課時以外每學(xué)期初教導(dǎo)處將校本課程授課時間排入學(xué)校總課表中以各年級組為單位根據(jù)學(xué)生特點在課程庫中進行課程內(nèi)容選擇。在課程實施過程中，師生根據(jù)不同的課程內(nèi)容采取不同的課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)參與性、生活性與探索性，充分呈現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂教滲透抓實課研究重點。學(xué)校著力構(gòu)建較為完備的課程體系在學(xué)科教育中滲透主體教育，致力于探索并構(gòu)建“主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”課堂教學(xué)模式，即：注重以學(xué)為教的教學(xué)理念、注重趣味多樣的教學(xué)手段、注重個體差異的層次教學(xué)注重主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)校每學(xué)年“提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力”為主題，組織各學(xué)科教師開展各類教學(xué)競賽和骨干教師教學(xué)展示交流活動。如：聽課評課專題講座，專題說課比賽，現(xiàn)場出卷技能比賽，專題教學(xué)案例評比，專題論文比賽等通過競賽展示活動提高教師備課說課評課出卷撰寫論文、演講等多方面能力，以此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，切實提高課堂教學(xué)效益，促進教師與學(xué)生同步發(fā)展。參與實體驗豐課題研究內(nèi)學(xué)校將專題教育與主題教育實踐相結(jié)合，精彩文檔

實用標準文案在對學(xué)生實施分年級、分主題的德育專題教育課的同時抓住有利教育契機組織開展一系列主題鮮明寓教于樂的主題教育實踐活動積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐體驗培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)主動活動自主生活自立服務(wù)自覺等綜合素質(zhì)如：涉及語、數(shù)、英、綜合各學(xué)科的“提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力”歡樂周實踐活動，通過自編自導(dǎo)自演兒童劇、自組團隊合作對抗賽、“EnjoyEnglish!EnjoyFestivals!”節(jié)日文化探究等系列活動，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主探究、自我實踐為學(xué)生搭建展現(xiàn)自主能力風(fēng)采的舞臺又如抓住百年校慶教育契機感恩北小為主線開展系列教育活動活動中引導(dǎo)學(xué)生通過自定計劃采訪調(diào)查、撰寫報告、設(shè)計方案、撰寫心得，設(shè)計?；铡⒅谱餍蟮然顒臃绞礁形蝮w驗學(xué)校百年文化為學(xué)生提供自主教育自主發(fā)展的廣闊天地使學(xué)生成為活動的主體、思維的主體和成長的主體。還如：家庭中，孩子們成為自主自立的家庭CEO，學(xué)會一門生活技能，讓自己更自立；做一回小當家，招待親朋好友；當一回家庭理財師，合理購物，精打細算；爭一枚孝敬章，感恩父母長輩的養(yǎng)育之情。再如：社區(qū)中，學(xué)生們利用雛鷹假日小隊形式，開展“攜手空巢老人，共度快樂新春“微笑天使在行動”等主題教育活動，學(xué)生自定活動計劃，進行走訪調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，制作賀卡禮物，編排節(jié)目，舉行聯(lián)歡會，成立文明禮儀督察隊，協(xié)助協(xié)管員維持交通秩序設(shè)計活動小報……這一系列的社會實踐增強學(xué)生自主服務(wù)社會的意識。開展課研究提供課研究保障。依據(jù)素質(zhì)教育實驗項目確定學(xué)校重點研究子項目若干：子課題《小學(xué)生自主能力評價的研究》、語文學(xué)科《小學(xué)生自主作文能力的培養(yǎng)》；數(shù)學(xué)學(xué)科《小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識學(xué)習(xí)設(shè)計的研究》；英語學(xué)科《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究》；信息技術(shù)學(xué)科《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究體育學(xué)《趣味田徑校本課程的開發(fā)德育學(xué)《新上海人中民工子女家庭養(yǎng)成教育實踐研究；少先隊《紅領(lǐng)巾社團文化的探究與研究》等，并成立相應(yīng)的重點子項目課題研究組。研究過程中，各課題組開展多種形式的調(diào)查研究刻關(guān)注項目實施工程中發(fā)生的情況和存在問題斷調(diào)整、完善目標和計劃，提高實施成效。構(gòu)建評體系檢測課研究成效。區(qū)級子課《小學(xué)生自主能力評價的研究》正在實施中，學(xué)校初步構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生自主生活、自主服務(wù)、自主活動、自主學(xué)習(xí)為主要方面以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為最終目標的評價內(nèi)容體系從三維目標的不同角度，制定低、中、高不同年齡層次的培養(yǎng)目標和評價內(nèi)容，堅持精彩文檔

實用標準文案評價內(nèi)容的全面化堅持以學(xué)生自主發(fā)展為本的評價原則重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度尤其是自主精神和實踐能力的進步與變化。并以“學(xué)生成長記錄袋”為實施自主能力評價的主要途徑和重要方式，每學(xué)期學(xué)校開展一次“曬成長檔案袋，秀領(lǐng)巾真風(fēng)采”活動，展示學(xué)生成長收獲足跡。（三）階段的收獲1、規(guī)范管理，促進教科研有序開展。緊扣我校龍頭課題《小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)》的研究，讓教師人人參與科研，形成了“以校長室、教導(dǎo)處、教科室為主導(dǎo)，教研組、備課組為中介和橋梁，課題組為主體”的三級教科研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校制定《北小教科研管理工作制度》，使用《課題研究管理手冊》，強化課題研究的流程管理。學(xué)校每一學(xué)期定總課題研究計劃，根據(jù)總計劃，各子課題負責(zé)老師已制定了自己的子課題研究方案和計劃并對各自的具體活動進行了安排并初步實施。學(xué)校各級子課題15個，在實施過程中，各子課題組負責(zé)人認真填寫《課題研究管理手冊》，確保每次活動有內(nèi)容有記錄課題組老師注重過程性資料的積累，并整理匯總，收集了不少第一手資料。規(guī)范的課題管理，促進了課題的有序開展，為下階段的課題研究提供了保障。2、利用網(wǎng)絡(luò)，豐富教科研交流形式。如：學(xué)校更新了校園網(wǎng)，開通了校本研修主題論壇以學(xué)科課題組負責(zé)人發(fā)帖教師跟帖形式參與討論或參與評課或交流實驗情況，論壇開設(shè)僅四周老師們發(fā)表的帖子就多達余篇又如在校園網(wǎng)上還建立了教師個人博客和個人課堂改進計劃網(wǎng)絡(luò)平臺用網(wǎng)絡(luò)平臺書寫教師日志、課改案例、交流互動、進行網(wǎng)絡(luò)教科研。再如：在校園網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”平臺，推薦“名師課堂”自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，建立“書海拾貝”好書推薦，開展學(xué)生學(xué)習(xí)好方法、好書大家談體驗交流活動。建立學(xué)生個人博客，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行作業(yè)上傳、好文發(fā)布等交流互動。3、09年3月開展了“我對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探究”教師征文活動和“我對學(xué)習(xí)方法的探究”學(xué)生征文活動，無論教師還是學(xué)生都很積極，參與面廣。共有67篇優(yōu)秀文章發(fā)布于“浦東新區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)網(wǎng)”，其中教師優(yōu)秀論文篇，學(xué)生優(yōu)秀文章50，“新區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)網(wǎng)”專門設(shè)立了北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)專題網(wǎng)頁介紹和發(fā)布我校師生的文章也是對我校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上所做工作的肯定。4、09年4月進行了《培養(yǎng)學(xué)生自主能力》家長、學(xué)生、教師的調(diào)查問卷，精彩文檔

實用標準文案做好了問卷的統(tǒng)計工作，并撰寫了調(diào)查報告問卷從多方面、多角度對我校開展學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究進行了調(diào)查，為課題的研究提供了許多數(shù)據(jù)和信息。()下階段工作設(shè)想1、部分老師的教學(xué)思想還沒有徹底扭轉(zhuǎn)，課堂中“滿堂灌”的現(xiàn)象沒有了，但學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的時間還沒有達到。還存在老師講的多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間少的問題。因此，學(xué)校將組織全校老師進行教育理論學(xué)習(xí)組織定期開展研究課，針對課堂教學(xué)實際情況進行教學(xué)反思不斷更新、不斷轉(zhuǎn)變教師的教育理念。2、在探究性學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，并不是所有的學(xué)生都適應(yīng)自主探索的學(xué)習(xí)方式的那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？在探索性學(xué)習(xí)中要關(guān)注弱勢群體怎樣使他們得到充分的發(fā)展等等在下階段我們將圍繞這些方面繼續(xù)深入研究，通過開發(fā)探究型系列校本課程加以實施，如：一年級《我的家庭、我的社區(qū)》校本課程、二年級《我的班級、我的學(xué)?！沸１菊n程、三年級《我的家鄉(xiāng)》校本課程、四年級《我們的城市》校本課程、五年級《我們的世界》校本課程。引導(dǎo)學(xué)生運用多種探究途徑習(xí)得知識，逐步培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)方式。3、在學(xué)校的教育教學(xué)管理實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：目前本校新上海人中農(nóng)民工子女比例為35%，其中一三年級的比例分別為：、、48%。大部分新上海人中農(nóng)民工子女具有吃苦耐勞質(zhì)樸堅毅等特點和優(yōu)勢但同時由于受家庭背景、成長環(huán)境、生活習(xí)慣等諸因素影響，在文明禮儀、生活衛(wèi)生習(xí)慣等方面的意識和水平與城市學(xué)生有一定差異何讓這些新上海人中農(nóng)民工子女養(yǎng)成良好習(xí)慣，適應(yīng)城市學(xué)校的學(xué)習(xí)教育環(huán)