PAGEPAGE1中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用，特制定本綱要。一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修（二）基本理念課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向課程開發(fā)面向?qū)W生的個體生活和社會生活要避免僅從學(xué)科知識體系出發(fā)進行活動設(shè)計。課程實施注重學(xué)生主動實踐和開放生成課程評價主張多元評價和綜合考察要將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為分析考察課二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)（二）學(xué)段目標(biāo)2.初中階段具體目標(biāo)與老師、同伴交流思想認識，形成國家認同，熱愛中國共產(chǎn)黨。通過職業(yè)體驗活動，發(fā)展興趣專長，形成積極的勞動觀念和態(tài)度，具有初步的生涯規(guī)劃意識和能力。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：觀察周圍的生活環(huán)境，圍繞家庭、學(xué)校、社區(qū)態(tài)度和社會公德意識，初步具備法治觀念。問題解決：能關(guān)注自然、社會、生活中的現(xiàn)象，深入思考創(chuàng)意物化：運用一定的操作技能解決生活中的問題，將一（一）內(nèi)容選擇與組織原則綜合實踐活動課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循如下原則：1.自主性實踐性開放性綜合實踐活動課程面向?qū)W生的整個生活世界，具體活動內(nèi)容具有開放性。教師要基于學(xué)生已有經(jīng)驗和興趣專長，打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動內(nèi)容，鼓勵學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主活動留出余地。要引導(dǎo)學(xué)生把自己成長的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場所，在與家庭、學(xué)校、社區(qū)的持續(xù)互動中，不斷拓展活動時空和活動內(nèi)容，使自己的個性特長、實踐能力、服務(wù)精神和社會責(zé)任感不斷獲得發(fā)展。整合性連續(xù)性（二）活動方式綜合實踐活動的主要方式及其關(guān)鍵要素為：1.考察探究考察探究是學(xué)生基于自身興趣考察探究的關(guān)鍵要素提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進。社會服務(wù)社會服務(wù)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務(wù)、勤促進相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，提升實踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)設(shè)計制作（包括信息技術(shù)進行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、動手操作能力等。在活動過程中，鼓勵學(xué)生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。設(shè)計制作的關(guān)鍵要素包括：職業(yè)體驗職業(yè)體驗指學(xué)生在實際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實習(xí)，體認職業(yè)角色的過程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。職業(yè)體驗的關(guān)鍵要素包括：選擇或設(shè)計職業(yè)情境；實際崗位演練；總結(jié)、反思和交流經(jīng)歷過程；概括提煉經(jīng)驗，行動應(yīng)用。四、學(xué)校對綜合實踐活動課程的規(guī)劃與實施（一）課程規(guī)劃（體的“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）（或?qū)W期活動計劃相互配套、銜接，形成促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實施方案。學(xué)校在課程規(guī)劃時要注意處理好以下關(guān)系：1.綜合實踐活動課程的預(yù)設(shè)與生成指導(dǎo)教師、場地設(shè)施等，加強與校外活動場所的溝通協(xié)調(diào)，為每一個學(xué)生參與活動創(chuàng)造必要條件，提供發(fā)展機遇，但不得以單一、僵化、綜合實踐活動課程與學(xué)科課程綜合實踐活動課程與專題教育可將有關(guān)專題教育，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家防教育日等重要時間節(jié)點，組織學(xué)生開展相關(guān)主題教育活動。（二）課程實施組織方式等，加強過程指導(dǎo)和管理，確保課程實施到位。課時安排1-213-62實施機構(gòu)與人員1活動課程的兼職指導(dǎo)教師，協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的開展。3.組織方式能力、特長、活動需要，明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。既要教師指導(dǎo)在綜合實踐活動實施過程中，要處理好學(xué)生自主實踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動的組織者、參與者和促進者。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實踐活動實施的全過程。在活動準(zhǔn)備階段在活動實施階段包辦代替。還要指導(dǎo)學(xué)生做好活動過程的記錄和活動資料的整理。在活動總結(jié)階段活動評價綜合實踐活動情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。各學(xué)校和教師要以促進學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展為目的設(shè)計與實施綜合實踐活動評價。要堅持評價的方向性、指導(dǎo)性、客觀性、公正性等原則。做好寫實記錄。包括活動主題、持續(xù)時間、所承擔(dān)的角色、任務(wù)分工及完成情況等，建立檔案袋。在活動過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生分類整理、遴選具有代表性的重要活動記錄、典型事實材料以及其他有關(guān)資料，編排、匯總、歸檔，形成每一個學(xué)生的綜合實踐活動檔案袋，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。檔案袋是學(xué)生自我評價、同伴互評、教師評價學(xué)生的重要依據(jù)，也是招生錄取中綜合評價的重要參考。五、課程管理與保障（一）教師培訓(xùn)與教研指導(dǎo)地方教育行政部門和學(xué)校要加強調(diào)研，了解綜合實踐活動指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的需求，搭建多樣化的交流平臺，強化培訓(xùn)和教研，推動教師的持續(xù)發(fā)展。建立指導(dǎo)教師培訓(xùn)制度建立健全日常教研制度各學(xué)校要通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、合作研究，積極開展以校為施水平。（二）1.網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)常態(tài)化的資源支撐。硬件配套與利用專用活動室或?qū)嵺`基地，如創(chuàng)客空間等。提供政策支持。經(jīng)費保障動課程資源和實踐基地建設(shè)、專題研究等。安全保障（三）考核與激勵機制建立健全指導(dǎo)教師考核激勵機制彰獎勵。加強對課程實施情況