如何對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)首先要弄清什么是問題學(xué)生？問題學(xué)生也叫后進(jìn)生，也叫品行障礙少年。他們的學(xué)習(xí)在思想品德和心理品質(zhì)上存在問題和障礙，反復(fù)出現(xiàn)違反與其年齡相應(yīng)的道德準(zhǔn)則和紀(jì)律，侵犯他人或公共利益的行為。問題學(xué)生的品行障礙發(fā)生的頻率高，性質(zhì)比較嚴(yán)重，矯正和轉(zhuǎn)化的難度較大。因?yàn)檫@類行為的表現(xiàn)行為比較單一，如能及時(shí)有效的對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展，使問題學(xué)生向良性軌道轉(zhuǎn)化，則有益?、作為一名教師，要想當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生即時(shí)常觀察學(xué)生，觀察學(xué)生的行為，注意學(xué)生情緒動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。而今的學(xué)生思想敏感、自尊心強(qiáng)。他們?nèi)菀走^高地要求別人理解、體諒自己，而不懂得如何理解、體諒別人。這種心態(tài)影響了學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的形成和心理素質(zhì)的提高。因此，我們要經(jīng)常深入學(xué)生，隨時(shí)注意觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有狀況及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)和指導(dǎo)。如經(jīng)常和學(xué)生談心，開展一些集體活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生談學(xué)習(xí)方法，讓助人為樂的學(xué)生談心理動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生談苦惱。經(jīng)過暢談，互相增進(jìn)了解和理解，加強(qiáng)了友誼；增進(jìn)相互了解溝通；2、傾聽學(xué)生心聲教師要真正了解學(xué)生，不能高高在上，要恭身是聽，彎下腰來，傾聽學(xué)生的傾訴。進(jìn)行個(gè)別心理指導(dǎo)，讓他們把主要精力用在學(xué)習(xí)上，使他們走出心理誤區(qū)。3、做各學(xué)生的知心朋友。告訴你，他們才會(huì)坦誠地向你傾吐心中的郁悶和煩現(xiàn)在父母離異或雙雙在外打工由公.4、溝通是橋，搭建心靈之橋。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大、心理負(fù)擔(dān)過重，不僅有著學(xué)校方面的原因，家庭方面也有著重要影響。有的家庭，父母關(guān)系緊張，孩子因缺少關(guān)愛而變得自卑、情緒低迷，易沖動(dòng)；有的家庭，父母工作太忙對(duì)孩子無暇顧及，放任自流，導(dǎo)致孩子不求上進(jìn)，自暴自棄；有的家庭過分溺愛孩子、嬌縱孩子，造成孩子自私、任性、我行我素；透過這些現(xiàn)象我們不難發(fā)現(xiàn)，其根本原因在于學(xué)生與家長和老師缺乏有效溝通與交流，從而導(dǎo)致學(xué)生心理上畸形發(fā)展，在性格上孤僻、膽小、憂郁、人際關(guān)系差，以自我為中心，不能與他人溝通、合作。這些都會(huì)嚴(yán)重影響孩子的心理健康成長。針對(duì)這些問題，我們應(yīng)主動(dòng)爭取家長的支持，協(xié)同工作，共同研究和解決孩子們的心理問題。在實(shí)際工作中，另一方面要通過家訪和個(gè)別談話方式，就個(gè)別問題與家長取得聯(lián)系，找出病因，密切合作。5、以豐富多彩文娛生活，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。.6、方法是本，自我調(diào)控心理。最好的心理醫(yī)生是學(xué)生自己，班主任教師要教會(huì)學(xué)生自己調(diào)控心理的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)調(diào)控自己的情緒。心理學(xué)家在這方面提出了很多原則和方法，可幫助學(xué)生掌握以下比較簡易、實(shí)用的調(diào)控方法：總之，影響學(xué)生心理健康的因素很多，而學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理問題也日益增加，作為一名班主任，我們不僅要做一個(gè)“傳道授業(yè)