第第頁《比一比》教學(xué)實(shí)錄

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

2．在情境中歡樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

3．學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞。

二．課前預(yù)備

錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三．教學(xué)流程

〔一〕復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片〔指名說——分組說〕，同時對念錯的字正音〔例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音〕。

2．玩一玩歡樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語〔例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——停——蜜蜂—蜜蜂。”〕

3．反饋?zhàn)鳂I(yè)狀況，寫一寫“少”字。

〔1〕出示兩本有差距的作業(yè)跟同學(xué)一起爭論，比一比。

〔2〕再看一看課件范寫。

〔3〕寫一寫“少”字，寫兩個。

〔4〕評價〔出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，予以鼓舞〕。

〔二〕歡樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認(rèn)識了那么多的動物和水果伙伴。今日，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)覺更多有趣的東西呢！

1．正確地讀一讀。

〔1〕自由讀兒歌?！惨螅喊炎肿x精確，遇到朗讀上的困難請你想想方法?！?/p>

〔2〕朗讀質(zhì)疑?！部梢哉埨蠋?、同學(xué)援助，鼓舞并贊頌?zāi)切┳约合敕椒ń鉀Q困難的同學(xué)。〕

〔3〕采納多種形式讀〔指名讀——小組讀——齊讀〕。

2．歡樂地讀一讀。

〔1〕讀讀第一句。

激趣引入：今日，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？〔讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜歡之情?！?/p>

①比較大小，體會發(fā)覺大和小的樂趣。〔從它們的個頭上看，你發(fā)覺了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好伙伴呢，多有趣??！〕

②自由試讀第一句?！簿桶涯愕南矚g和歡樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧?！?/p>

③指名讀——評價〔提示同學(xué)留意表情〕——范讀——再指名——齊讀?！不ㄘ埌l(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚(yáng)讀得好的小伙伴?！?/p>

〔2〕讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們歡樂地招呼它，肯定也會快樂地叫起來的！請你讀讀第二句。

①自由試讀——齊讀〔傳來了小鳥的叫聲〕。

②出示鴨子和小鳥?！残▲喿訂柲悖焊赂赂拢銖奈覀兊臄?shù)量上發(fā)覺了什么？〕

③再齊讀。

〔3〕讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜歡，那么我們喜愛甜美蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句〔在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物〕〔請你自己去發(fā)覺，比比大小多少，把你歡樂的心情用朗讀表達(dá)出來。〕

②男女生競賽讀〔個別——集體〕〔鼓舞大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚?！薄?/p>

〔4〕齊讀全文。

①起立，齊讀全文。〔讓我們一起共享我們的歡樂?！?/p>

②老師予以確定和鼓舞。

小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小伙伴把歡樂寫在了臉上，有的把歡樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

〔三〕讀讀練練，學(xué)會正確運(yùn)用量詞。

1．溫習(xí)兒歌中的量詞

〔1〕課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。

〔2〕質(zhì)疑、發(fā)覺這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一〔〕”。

2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞

過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我憧憬，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今日老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方——老師的家。

〔1〕播放老師家的錄象?！材憧吹绞裁礀|西？請你用“一〔〕？”來說一說?！?/p>

〔2〕出示六幅房間里的小圖，選擇最喜愛的一兩幅圖和同桌小伙伴說一說。

〔3〕反饋。〔訂正同學(xué)用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞?！?/p>

〔四〕做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓舞同學(xué)課外多認(rèn)字。

1．出示大的老師的房間圖畫〔圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字〕。

2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有愛好的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小伙伴最喜愛畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了！〔機(jī)動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參加。〕

四．設(shè)計意圖

這篇課文展示了漂亮的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠然的花貓，有嬉鬧的鴨子、歡樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡約的比較，又一種充斥童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子悅耳的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計思路。

〔一〕設(shè)計富有趣味的識字情境，增加同學(xué)自主識字的機(jī)會。

我們水道學(xué)校的同學(xué)都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟識，有親切感。第一課時以我班小伙伴年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

小伙伴最喜愛玩，最喜愛小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的'設(shè)計都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“歡樂地讀”，無論識字的熱忱還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢?，對低班級同學(xué)來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

一班級的同學(xué)對老師的一切都充斥新奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位同學(xué)都饒有愛好地積累運(yùn)用量詞。

我們班的同學(xué)喜愛畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓舞同學(xué)在畫自己的房間時認(rèn)字寫字，積累識字量。

〔二〕拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識字、愛識字。

語文源于生活，同學(xué)的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回來生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得，語文老師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動的人。我喜愛生活，喜愛同學(xué)，我愛帶著同學(xué)去發(fā)覺生活的美，用豐富漂亮的語言表達(dá)出來。一班級的孩子還不太會表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上立刻綻放出激昂、新穎和喜歡之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會歡樂地舉起小手，對一件件物品細(xì)細(xì)道來。

本單元的識字課都是在詳細(xì)的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е瑢W(xué)走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)同學(xué)到課外主動識字。

〔三〕鼓舞同學(xué)質(zhì)疑、自己解決困難。

擅長發(fā)覺問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓舞同學(xué)在課堂中自己去發(fā)覺問題，并通過各種方法來解決問題，確定尋求援助的方法，更贊頌?zāi)塥?dú)立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓同學(xué)自己發(fā)覺朗