20XX年教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)1500字導(dǎo)讀：我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)與日俱增、日異月新，教師行業(yè)也不例外，所以，要想成為一名優(yōu)異的教師，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教者教得快樂，的確是件不容的事。教師每日擔(dān)負(fù)著沉重的工作，在這類狀況下，就更應(yīng)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。近段時(shí)間來，經(jīng)過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師道德為規(guī)范》，心中忍不住產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)激烈的責(zé)任感和使命感，應(yīng)集中精力、集中力量擔(dān)當(dāng)起培育下一代人的責(zé)任，塑造為人師表的優(yōu)異形象。一、敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)教師要做到敬業(yè)愛崗，第一就應(yīng)當(dāng)熱愛教育、熱愛學(xué)校，建立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真實(shí)做到寧愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這類平庸工作，對(duì)教育事業(yè)心存恭敬，甚至能夠以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平庸的，教師的生活是貧苦、貧窮的。但教師在知識(shí)構(gòu)造的近善方面有自求自得的充分感，在精神寄望方面有育天下英才的驕傲感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際交流方面有師生相處和睦和諧的和藹感。我們的工作，使無知的玩童變?yōu)榱藘?yōu)異學(xué)生，使迷茫的青少年景為祖國的棟梁，我感覺寬慰。人的一世是應(yīng)當(dāng)有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在此中。熱愛教育事業(yè)，關(guān)懷學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)質(zhì)工作中，珍愛為人師表這份光榮，嚴(yán)格要求自己，才能博得學(xué)生的敬愛，家長的信任和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。二、善待學(xué)生，安于教課教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育成效。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意找尋他們身上的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)賜予夸獎(jiǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的生活，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想狀況，實(shí)時(shí)調(diào)解學(xué)生的思想疑惑，公正地辦理學(xué)生之間的矛盾糾葛。理解“差生”，從不冷言冷語，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適合的角色，讓他們找到自己的地點(diǎn)，感覺到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步實(shí)時(shí)賜予鼓舞，使他們感覺自信。三、熱愛學(xué)生，成立優(yōu)異師生關(guān)系熱愛學(xué)生，是教師所獨(dú)有的一種可貴的職業(yè)感情，是優(yōu)異的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)固基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不一樣。它不是根源于血緣關(guān)系，也不是根源于教師的某種純真的個(gè)人需求，而是根源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，根源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱忱和無窮希望。所以，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、廣泛、長久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能博得學(xué)生對(duì)自己的愛，優(yōu)異的師生關(guān)系就越是能快速地確定起來并獲得健康的發(fā)展。這類愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它能夠有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推進(jìn)學(xué)生朝著培育目標(biāo)所引導(dǎo)的方向攀登。所以，作為教師在培育和辦理師生關(guān)系的過程中，第一應(yīng)當(dāng)成到的就是熱愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基也以前說過：“我一世中最主要的東西是什么呢?我會(huì)絕不躊躇地回答：熱愛少兒?！笨梢?，樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生，就要尊敬學(xué)生、相信學(xué)生。尊敬學(xué)生的人品和自尊心，尊敬學(xué)生的個(gè)性、喜好和隱私。只有尊敬學(xué)生，相信學(xué)生，才能成立一種同等、和睦的師生關(guān)系，才能培育出人品健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來悲觀的影響。所以不一樣意教師粗暴責(zé)備、壓制、體罰、訓(xùn)誡、謾罵、嘲諷學(xué)生。俗語說：“良言一句三冬暖，出言無狀六月寒”。當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，就要用熱忱的話語鼓舞他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不如說句救圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘掉用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生難過時(shí)，應(yīng)盡量身臨其境地說些寬慰話;當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想想，若是自己是出錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽哪些話。對(duì)學(xué)生要有友好的態(tài)度，與學(xué)生談話常要換位思慮，使學(xué)生從心底里領(lǐng)會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能成立優(yōu)異的師生關(guān)系，才能樹起優(yōu)異的師德形象。四、廉潔從教，嚴(yán)于律己廉潔從教是辦理教育教課活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的局勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更擁有鮮亮的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。廉潔從教就是要討教師在整個(gè)教育教課生涯中固守高尚情操，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良民風(fēng)影響，不利用職務(wù)之便牟取私利。教育自己作為一種育人活動(dòng)，不可以用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律代替教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過程等同于商品互換過程。近幾年來有些人把教育活動(dòng)作為營利性活動(dòng)，把賺錢看作全部活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師可謂人師的人品前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的道德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于優(yōu)異社會(huì)民風(fēng)的形成和發(fā)展。1、建立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的迷惑，拒腐化、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長的財(cái)物，不貪占集體與別人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良陋習(xí)，一直以廉潔的道德道德為學(xué)生與世人作出楷模。2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教課活動(dòng)中公正、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不可以因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差別而采納不一樣的態(tài)度和感情模式。教師從教的公正性，充分反應(yīng)了教師人格的高尚性。3、廉潔自律，潔身自愛。教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我拘束，自覺保持廉潔貞潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深沉的思想基礎(chǔ)。仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)理論，建立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)師德涵養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自愛的習(xí)慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要長久堅(jiān)持廉潔自守，鍥而不舍，使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量?？傊鰪?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造為人師表的優(yōu)異形象。不是一時(shí)半刻的事，這需要長時(shí)間的教師自己的高尚人品來感染和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐，以求得社會(huì)對(duì)教師的尊敬和理解。故然，作為一名教育工作者，經(jīng)過學(xué)習(xí)我信心以于漪為楷模，不時(shí)到處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤勞工作，踴躍進(jìn)步，進(jìn)一步增強(qiáng)師德師風(fēng)建