生活中常有的鹽〔第一課時(shí)〕教課方案古浪縣土門初級(jí)中學(xué)王興德【教材剖析】本節(jié)內(nèi)容波及氯化鈉的用途,碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)及用途；復(fù)分解反應(yīng)的定義.是初中化學(xué)教課的要點(diǎn)內(nèi)容之一.學(xué)生不單要掌握有關(guān)的化學(xué)反應(yīng),還要會(huì)判斷化學(xué)反應(yīng)可否發(fā)生,以及反應(yīng)的化學(xué)方程式怎樣書寫.初中階段的四種根本反應(yīng)種類也在本節(jié)課中學(xué)習(xí)完成.因此本節(jié)內(nèi)容是整個(gè)初中化學(xué)課程中,化學(xué)反應(yīng)內(nèi)容的一個(gè)升華與深入.【學(xué)情剖析】本節(jié)內(nèi)容是?生活中常有的鹽?課題中的第一課時(shí),從前學(xué)習(xí)的CO的制取反應(yīng)和滅火器的原理中波及到的反應(yīng),正是本節(jié)課所學(xué)的鹽與酸的反應(yīng).而鹽與堿的反應(yīng),復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件的內(nèi)容那么是學(xué)生從前接觸較少的

,

或是固然接觸到可是卻沒(méi)有形成有關(guān)觀點(diǎn)的新內(nèi)容

.

因此本節(jié)課應(yīng)將此項(xiàng)

內(nèi)容定位為教課的要點(diǎn)

.【教課目的】知能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途.2、掌握碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì),掌握碳酸根離子的查驗(yàn)方法

.3、認(rèn)識(shí)復(fù)分解反應(yīng)

,過(guò)程方法：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中學(xué)會(huì)離子的查驗(yàn)方

法.

利用試驗(yàn)研究的方法去考證物之間的相互反應(yīng)

.感情態(tài)度價(jià)值觀：1、培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情.2、培育學(xué)生辯證看問(wèn)題的思想.【教課要點(diǎn)】1、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì).碳酸根離子的查驗(yàn)方法.2、復(fù)分解反應(yīng).【教課難點(diǎn)】復(fù)分解反應(yīng)【教課方法】情境導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)研究法.【研究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)：1.實(shí)驗(yàn)11-12,實(shí)驗(yàn)11-2【教課過(guò)程】第一環(huán)節(jié)：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途【情境引入,解決問(wèn)題】投影侯德榜的圖片引出碳酸鈉的用途圖片；學(xué)生總結(jié)碳酸鈉的用途.投影我縣石灰山的有關(guān)圖片引出碳酸鈣的用途.學(xué)生總結(jié)碳酸鈣的用途.投影面包和泡打粉的圖片引出碳酸氫鈉的用途.學(xué)生總結(jié)回答.設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)下手,把常有物質(zhì)的用途設(shè)計(jì)成圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前.使學(xué)生理解化學(xué)根源于生活,根源于漂亮的大自然.以我國(guó)有名的制堿專家侯德榜的圖片引入意在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育,加深學(xué)生對(duì)純堿的熟習(xí).第二環(huán)節(jié)：碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣與酸的反應(yīng)及碳酸根離子的查驗(yàn)方法【回想舊知】學(xué)生活動(dòng)：回想實(shí)驗(yàn)室中是怎樣制取二氧化碳?xì)怏w的,出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式.教師活動(dòng)：投影出示有關(guān)化學(xué)方程式【情境問(wèn)題的提出】假如將石灰石換成碳酸鈉或碳酸氫鈉還會(huì)不會(huì)制拿出二氧體呢？學(xué)生自由猜想.【研究實(shí)驗(yàn)】教師和一名學(xué)生疏工合作,分別以碳酸鈉和碳酸氫鈉替代石行實(shí)驗(yàn),并將產(chǎn)生的氣體通入石灰水中.

并寫化碳?xì)饣沂M(jìn)【學(xué)生總結(jié)】以碳酸鈉和碳酸氫鈉替代石灰石能夠產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w

.【展現(xiàn)溝通】學(xué)生板演：碳酸鈉和碳酸氫鈉分別與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式.教師評(píng)論

.【提出問(wèn)題】投影：碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉分別與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方提出問(wèn)題：為何都有二氧化碳生成？前面的這三種物質(zhì)在上有什么共同特色？

程式構(gòu)成

.【溝通議論得出結(jié)論】都含有CG2-【教師引入】因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象特別顯然,因此要想考證一種物質(zhì)中能否含有CO2-我們就能夠采納這類方法.【學(xué)生總結(jié)】CO2-的查驗(yàn)方法：取少許物質(zhì)于試管中,參加適當(dāng)?shù)南←}酸,將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水,看能否變污濁.【實(shí)驗(yàn)考證】以小組為單位進(jìn)行雞蛋殼中能否含碳酸根離子的實(shí)驗(yàn).【成就展現(xiàn)】雞蛋殼中含碳酸根離子,猜想其成分可能是碳酸鈣.設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)從學(xué)生最為熟習(xí)的實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳下手,從而指引學(xué)生思慮碳酸鈉和碳酸氫鈉能否能與鹽酸發(fā)生反應(yīng).再者指引學(xué)生從三種物質(zhì)構(gòu)成上的共同點(diǎn)議論出碳酸根離子的查驗(yàn)方法.考慮到學(xué)生的實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)不多,因此增補(bǔ)設(shè)計(jì)了查驗(yàn)雞蛋殼中能否含有碳酸根離子的研究實(shí)驗(yàn).學(xué)生小組合作,團(tuán)結(jié)互幫,表達(dá)寬松和睦的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍.總之就是在學(xué)生原有的認(rèn)知根基長(zhǎng)進(jìn)行教課.讓學(xué)生充分熟習(xí)到化學(xué)根源于生活,而且能夠指導(dǎo)生活.第三環(huán)節(jié)：鹽與堿的反應(yīng)【教師導(dǎo)入】以上共同商討了鹽與酸的反應(yīng),那么鹽可否與堿反應(yīng)呢？【研究實(shí)驗(yàn)】學(xué)生疏組進(jìn)行碳酸鈉溶液與澄清石灰水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn).【成就展現(xiàn)】.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.反應(yīng)的化學(xué)方程式第四環(huán)節(jié)：復(fù)分解反應(yīng)及其特色【教師導(dǎo)入】投影本節(jié)學(xué)習(xí)到的4個(gè)化學(xué)方程式,思慮能否屬于從前學(xué)過(guò)的根本反應(yīng)種類.察看有什么共同的特色.【溝通議論得出結(jié)論】這些反應(yīng),都是由兩種化合物互相互換成分,生成此外兩種化合物的反應(yīng),這樣的反應(yīng)叫做復(fù)分解反應(yīng).【難點(diǎn)打破】多媒體演示教師利用多媒體課件動(dòng)畫成效演示兩種物質(zhì)是怎樣互換成分生成另外兩種化合物的.設(shè)計(jì)理念：復(fù)分解反應(yīng)重申的是：兩種化合物互相互換成分,生成另外兩種化合物.成分的互換其實(shí)是離子的互換,而多半同學(xué)對(duì)離子觀點(diǎn)的成立只是逗留在初步階段,因此利用多媒體動(dòng)畫演示能夠進(jìn)一步的促使學(xué)生對(duì)這一新的反應(yīng)種類的理解,從而打破這一難點(diǎn).【梳理整合】聯(lián)合本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)進(jìn)行梳理總結(jié)1.氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途2.鹽的某些化學(xué)性質(zhì)(與酸、堿的反應(yīng),碳酸根離子的查驗(yàn))3.復(fù)分解反應(yīng).【達(dá)標(biāo)測(cè)試】1.用序號(hào)填空：①NazCO②NaCl③CaCG?NaHCO(1)用作調(diào)味品的是⑵用于生產(chǎn)玻璃和清洗劑的是;(3)用作補(bǔ)鈣劑的是⑷發(fā)酯粉的主要成分2.草木灰是農(nóng)家肥料,它的主要成分是一種含鉀的鹽.取一些草木灰加到鹽酸中,生成的氣體可使澄清的石灰水變污濁,由此可推測(cè)草木灰的主要成分是(化學(xué)式).3.以下反應(yīng)中不屬于復(fù)分解反應(yīng)的