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文檔簡介

09337務(wù)教育校課程開一、簡述本課程開發(fā)原則）可根據(jù)所在地區(qū)的教同時廣泛關(guān)注它不社區(qū)三是活動方式的開因不同學(xué)校在開發(fā)校學(xué)校、盡量滿學(xué)生既可

二、簡述教師參與校本課程開發(fā)的意義（）,沒,,,(2)目前學(xué)生,每,尤其是高中的分科更,學(xué)習(xí)的課程,而關(guān)注學(xué)生興趣愛好的課程幾乎沒性,去,力,而且能給學(xué)生帶來快樂輕,使學(xué)滿足,異,難以適際,滿足不,讓學(xué)生有選擇的機會發(fā),這樣學(xué)生的積極性和個(4)促進,,,使三結(jié)合具體案例紹校本課程發(fā)的具體步（20分）1、建校長任組長教23

參與確課程目標(biāo)程內(nèi)容、不斷拓寬其為課4家庭通過5撰調(diào)我《課6四是學(xué)生對任課老師的問卷五是把各方面綜合起學(xué)分一是不同二是三是教過四．論述40分

隨著農(nóng)業(yè)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整城市化進程的快，大批農(nóng)村人口選擇進城務(wù)工的存發(fā)展道路，導(dǎo)致了很多留守兒童的出現(xiàn)，一問題在中西部地區(qū)尤為出。根據(jù)調(diào)，由于家庭教中父母角色長時間缺位，情關(guān)懷的缺，留守兒童在量、口才、變能力、組織社交等方面能力普遍低于齡期的其他童；在語言表方面，不愛話、不敢說話缺乏自信心不愿與人交流這些孩子存的普遍問題。對這一情況某農(nóng)村學(xué)校擬設(shè)校本課程口語能力訓(xùn)練，該學(xué)校地處西部地區(qū)，留守兒童占全校學(xué)生的70%請你根據(jù)?，F(xiàn)狀，談對這門校本課開發(fā)的思路作為農(nóng)村小學(xué)語文教師如是我下面我針對我教學(xué)的一激學(xué)對語際興的有鼓勵教師甚至可以“填空式地說話然后還是反問：滿足一下學(xué)生的成功感有的

說得真好，要是聲音大點二在文學(xué)各環(huán)有識培學(xué)的語際力長期以來語文課堂多重語老師在課堂給學(xué)師生要在語文課堂教學(xué)的各個環(huán)富說話內(nèi)容養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)教心里是怎樣想的，共同討論用什么樣的動作和表情能夠體驗到三關(guān)生，用切會習(xí)語際

教師要善于捕捉人們運用說話進行對話訓(xùn)藝術(shù)節(jié)”活動、教師可這

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