第第頁三年級語文南極風(fēng)光評課稿

楊老師的教學(xué)設(shè)計可圈可點之處頗多，課堂教學(xué)效果教好：整堂課教學(xué)板塊清楚；板書設(shè)計圖文結(jié)合，很有特點；采用協(xié)作、互動學(xué)習(xí)方式，自選感愛好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)信息量大，中國南極考察團等課外資料的補充拓寬了同學(xué)對南極的了解；能合理運用信息技術(shù)優(yōu)勢來優(yōu)化課堂教學(xué)，南極光等媒體制作有效地援助了同學(xué)理解課文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛好，擴展同學(xué)的知識面……

但我覺得《南極風(fēng)光》一課的教學(xué)最吸引人的還是獨具匠心的語言文字的訓(xùn)練，正如楊老師在說課中所說：她充分挖掘了教材的語言因素，設(shè)計適合同學(xué)的語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在落實語言訓(xùn)練的過程中，把握全程性和多樣性原那么，將語言文字訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程，滲透在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中?？梢哉f這堂課是真正的姓“語文”的，同學(xué)在課堂上的確有所收獲！

楊老師是個有心人，她將整堂課的語文文字訓(xùn)練分為感知性語言訓(xùn)練、理解性語言訓(xùn)練、熟記性語言訓(xùn)練和運用性語言訓(xùn)練四個層次，各個層次都細(xì)心設(shè)計語言訓(xùn)練點，方法多樣，對我啟發(fā)很大。

我特別觀賞楊老師的南極光這部分的教學(xué)設(shè)計，這部分課文很有文才，適合讓同學(xué)背誦積累，背誦是提高同學(xué)語感的有效方法，但現(xiàn)在的同學(xué)卻大多可怕背誦，有時背誦練習(xí)中涌現(xiàn)的加字、漏字現(xiàn)象令人咋舌。楊老師采納層層遞進的方法，讓同學(xué)當(dāng)場便在課堂上完成了這一要求。她先是指導(dǎo)同學(xué)看錄象，通過各種形式的朗讀熟識課文；接著，讓同學(xué)看圖片，依據(jù)提示語進行背誦；最末是只看圖片進行背誦訓(xùn)練。這樣一個由扶到放的過程，同學(xué)既學(xué)得輕松，又充斥愛好，值得我在今后的教學(xué)中舉一反三！

《南極風(fēng)光》一課的語言文字訓(xùn)練亮點還有許多，如在學(xué)習(xí)南極冰雪的說話練習(xí)的教學(xué)設(shè)計也是水到渠成。同學(xué)熟讀課文的有關(guān)內(nèi)容后，在師生協(xié)作讀的過程中很自然地出示了“晶瑩剔透”、“綽約多姿”兩個詞語，然后媒體展示南極冰雪的其他圖片，四人小組合作仿照課文的'形式進行想象說話訓(xùn)練。整個環(huán)節(jié)有條不紊，既加強了課文中“晶瑩剔透”、“綽約多姿”兩個詞語的理解，又化解了說話訓(xùn)練的難度，一箭雙雕，可見采用行之有效的方法處理教材的重要性。

總之，楊老師在這堂課上所采納不同的教學(xué)策略，使同學(xué)的口頭表達(dá)技能、想象技能、思維技能、朗讀技能、收集資料等技能得以熬煉提高。

“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”，聽罷這堂課，我對自己的教學(xué)進行了反思，如何在課堂上