PEP新版小學英語三年級上冊第六單元教材分析pep有不當之處懇請各位同仁批評指正。下面，我將從五個方面同大家進行交流。分別是：教材內(nèi)容，教材解讀，教學目標，教學重難點，教學措施。一．教材內(nèi)容及解讀：本單元學習的主題是數(shù)字，主題情境圖通過孩子們在生日派對中的歡慶場景呈現(xiàn)了主句型Howoldareyou?I’m??和詞匯onetwo??。教師可根據(jù)圖中物件的名稱和生日蠟燭、禮物、卡片的數(shù)量進行提問，幫助學生推測本單元學習的主題詞。Alisten,repeatandchantlistenandcircle這兩部分使學生初步掌5UuB4A4CStorytimeZoom輸入以及訓練學生逐步適應(yīng)文本的閱讀。語言結(jié)構(gòu)與功能：PartA:HowmanyFiveB:Howoldareyou?I’m詞匯：PartA:one,two,three,four,five,five,platePartB:six,seven,eight,nine,ten字母和語音：Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz,及其在單詞中的發(fā)音。二．教學目標:教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，而目標的制定要以課標為依據(jù)?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。英語課程標準依據(jù)語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生生理與心理發(fā)展的需求與特點將英語課程目標按照能力設(shè)定為九個級別，三四年級結(jié)束時所應(yīng)達到的級別要求為第一級。一級1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。2、能夠進行簡單的角色扮演。34、能夠在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。5、能夠交流簡單的個人信息和表達簡單情感和感覺。6、對英語學習中所接觸到的外國文化習俗感興趣。7、能夠正確書寫字母.8、在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。根據(jù)課標的要求，結(jié)合本單元的內(nèi)容，我們制定出第六單元的五維目標，即：知識目標：1、能聽懂、會說以下句型：Howmany?? Five.Happybirthday!Howoldareyou?I’m?yearsold.2、能聽、說、認讀以下單詞：One，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten。3Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz能力目標：1、能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用Howmany??詢問物品的數(shù)量并作答。2HowoldareI’myearsold.詢問別人年齡并作答。3、能夠運用以下句型向別人表達生日祝福。Happybirthday!4、聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。情感目標：1、了解中西文化中談?wù)撃挲g話題的差異。2、了解不同國家的幸運數(shù)字。策略目標：能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。三、教學重難點單元重點：1-10Uu---Zz的四會。能聽懂會說句型：Howmanyplates? HappyBirthday!Howoldareyou?I’m?yearsold.單元難點：1、Threeeight、ninefour、fiveyear2howmany（個別特殊單詞除外四、教學措施（一）詞匯教學1、巧用實物和卡片，創(chuàng)設(shè)游戲情境等呈現(xiàn)詞匯，并做到詞不離句。的游戲，“I’m??”，還可以利用手指游戲來學習數(shù)字在全班學生都聽懂的基礎(chǔ)上利用數(shù)字卡片進行快傳快說游戲。PPTHowoldareyou?I’m2、充分利用現(xiàn)實生活中的數(shù)字2、充分利用現(xiàn)實生活中的數(shù)字QQ身份證號、卡號、班級人數(shù)、商品數(shù)量和重量、工資、銀行存?。?，激發(fā)學生已有生活經(jīng)驗。采用chant,sing等強化詞匯來提高詞匯學習的有效性。3、融詞匯教學于會話教學中力求做到在復習已學語言過程中學習新詞，用舊詞練習新語言，努力使會話與詞匯相輔相的結(jié)尾處都安排有供教師選擇的游戲類活動4、充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢TPRTPR的激發(fā)學生的學習興趣。TPRListen,lookandguessthemeanig），Listenandpointthepictures（聽音指圖），Listenanddotheactions（聽聽做做），課本中62頁的Let’sdo.（二）對話教學：對話教學的重點是培養(yǎng)學生運用核心句型和表達法進行口頭表達的能力，教學的重點是“說”。會話教學可以采用情景教學法、直接法、交際法和任務(wù)型語言教學法來進行。1、創(chuàng)設(shè)對話情境：我們一起給好朋友過生日的情境導入對話的學習。融會話教學于情景表演之中，比如說：語言的示范性表演、鞏固性表演、創(chuàng)造性表演（鼓勵學生靈活組合，擴展對話）、模仿語音語調(diào)2、直接呈現(xiàn)文本，利用教材提供的插圖展開教學。3、角色交際扮演：在自然情景中學說，在交際游戲中強化。分角色進行表演能調(diào)動讀的積極性，深化對話的學習。4、創(chuàng)編遷移拓展：根據(jù)所學內(nèi)容，設(shè)計多種形式的練習，同時拓展其他文本，進行有效的知識遷移。（三）字母和語音教學1、教準字母的發(fā)音。2、多說字母歌謠，加強字母的口頭訓練。3、觀看字母發(fā)音小視頻，在單詞中進一步感受字母的發(fā)音。4、指導學生規(guī)范的書寫字母。在這一部分的教學中，可以采取體驗—分析—推理—鞏固—拓展的教學策略來進行教學。以字母U為例，具體說一下字母教學（課件）在這一部分的教學中，可以采取體驗—分析—推理—鞏固—拓展的教學策略來進行教學。（四）歌曲與歌謠的教學1410目的，服務(wù)于語言學習，我們在教學中應(yīng)注意以下幾點：1、在每節(jié)課中滲透歌曲和歌謠可用在每節(jié)課的課前欣賞和warmingup中，以營造英語學習氣氛。2、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中warmingup教師還可以將其用于教學途中的放松，緩解疲勞。3、唱演結(jié)合，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)來的同時動起來。1.故事教學的主要目的是使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言；要突出“講故事”，教學重點是理解；語音、詞匯和語法不是故事教學的重點。1.故事教學的主要目的是使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言；要突出“講故事”，教學重點是理解；語音、詞匯和語法不是故事教學的重點。的作用。分層的要求：對于優(yōu)秀者進行自我展示，讓其他學生欣賞表演。對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。2、課程資源的開發(fā)拓展及德育滲透：的感情意識。2、通過展示中國、美國、韓國的圖片，讓學生猜一猜三個國家的幸運數(shù)字，滲透其他國家與數(shù)字有關(guān)的文化。中國的幸運數(shù)字---6、8、9美國的幸運數(shù)字---7韓國的幸運數(shù)字---3(六)教學建議常規(guī)評價+ 特色評價評價是英語課程的重要組成部分。根據(jù)英語課標要求，評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學生的綜合運用語言的能力發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與綜結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價形式可以有很多種，平時我們經(jīng)常采用課堂表現(xiàn)評比，是常規(guī)評價。學生課堂活動的參與情況是形成性評價的重要內(nèi)容，教師應(yīng)多采用鼓勵性語言（如：