多邊形的面積單元目標(biāo)檢測一、填空。1．兩個完全一樣的三角形都能拼成一個（）形。2．一個平行四邊形的面積是4.5平方米，底邊上的高是1.5米，底長是（）米。3．兩個完全一樣的直角梯形能拼成一個（）形，也能拼成一個（）形。4．一個三角形的面積是2.5平方米，與它等底等高的平行四邊形的面積是（）平方米。5．一個直角三角形的兩條直角邊分別是3分米、4分米，這個三角形的面積是（）平方分米。6．一個梯形的高是1.2米，上下底的和是3.6米，這個梯形的面積是（）平方米。7．在下圖形中，當(dāng)a縮短成一個點(diǎn)，也就是a＝0時，這個圖形就變成了（），公式S＝（a＋b）h÷2就變成了（）；當(dāng)a＝b時，這個圖形就變成了（），公式S＝（a＋b）h÷2就變成了（）。8．一個平行四邊形的面積是9平方分米，底擴(kuò)大4倍，高不變，它的面積是（）平方分米。9．一個等腰直角三角形，腰長16厘米，面積是（）平方厘米。二、判斷，正確的在括號里畫“√”、錯誤的畫“×”。1．一個三角形底長8厘米，高5厘米，它的面積是40平方厘米。（）2.下面三個三角形的面積都相等。（）3.任意兩個三角形都可以拼成一個平行四邊形。（）4.任意一個梯形都能分成兩個一樣的平行四邊形。（）5．如果兩個三角形的形狀不同，它們面積一定不相等。（）三、選擇符合要求的答案，把字母填在括號里。1．一個三角形的底擴(kuò)大3倍，高不變，它的面積（）。A．?dāng)U大3倍B．不變、C．?dāng)U大6倍2．用木條釘成一個長方形，沿對角線拉成一個平行四邊形。這個平行四邊形與原來的長方形相比：平行四邊形的周長（），平行四邊形的面積（）。A．不變B．變大C．變小3．三角形的底和高都擴(kuò)大2倍，它的面積擴(kuò)大（）。A．2倍B．4倍C．8倍4．下面第（）組中的兩個圖形不能拼成平行四邊形。5．下圖中，甲、乙兩個三角形的面積比較，（）。A．甲比乙大B．甲比乙小C．甲乙面積相等6．一堆鋼管，最上層4根，最下層10根，相鄰兩層均相差1根，這堆鋼管共（）A．35根B．42根C．49根四、畫出下面各圖形底邊上的高。五、計算下面各圖形的面積。六、計算下面各圖形的面積。七、解決問題。1．一張長方形的鐵板，從長邊的中點(diǎn)到兩個寬邊的中點(diǎn)分別連一條線，沿這兩條線剪下來兩個角。求剩下圖形的面積是多少？2．一塊鐵板的形狀如下圖。在這塊鐵板的兩面涂上油漆，涂油漆的面積是多少？（單位：分米）

7尊嚴(yán)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識與技能|：認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。（二）過程與方法：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。（學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”的含義。學(xué)習(xí)時間：2課時。教學(xué)時間：教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：這位大家認(rèn)識嗎？課前同學(xué)們查找了關(guān)于他的資料，能用一兩句給我們介紹一下嗎？學(xué)生會說：哈默先生是一位傳奇人物，被譽(yù)為名的社會活動家。他用智慧創(chuàng)造了令世人驚嘆的奇跡。……）1()1、自由讀課文，想想課文主要寫了什么？2、學(xué)生讀課文，匯報。1、學(xué)生提出問題。22-5體會？讀完后同位交流一下。3．在學(xué)生匯報中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住語言因素，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，提升認(rèn)識。如：1、鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起么呀？2、這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下自己讀一讀這句話，你能讀出什么來？你從此時的哈默是那么堅定，那么堅決，在他的讀一讀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會哈默堅持自食其力，不依靠別人。）3、不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！等做完了您的活兒，我再吃這些東西！自由讀、指名讀、評讀，再讀。（體會哈默態(tài)度的堅決，一定堅持要先付出勞動，才獲得報酬，是多么難能可貴!）師：正是哈默的這種自立、自強(qiáng)的精神，贏得了杰克遜的賞識和尊重，讓我們一起來讀讀他們這幾段。分角色朗讀。1、師：你現(xiàn)