教學設計教學目標(1)能夠掌握字母組合br和gr的發(fā)音規(guī)則，(2)能夠讀出符合br和gr的發(fā)音規(guī)則的單詞，能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合br和gr發(fā)音規(guī)則的單詞；(3)能夠在單線上完成抄寫單詞的活動，做到書寫規(guī)范正確。教學重點：能夠讀出符合br和gr的發(fā)音規(guī)則的單詞。教學難點：能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合br和gr發(fā)音規(guī)則的單詞；教具準備：單詞卡、課件、多媒體光盤學具準備：單詞卡教學設計：Step1Warming-upLet’ssingasong:What’syourfavouriteseason?Reviewthewordsanddialogue:Whichseasondoyou________________likebest?Ilikebest.Step2Presention（1）聽錄音，跟讀課本出示的兩組詞聽歌謠，體驗字母組合br和gr的發(fā)音。Greengrapesgrow.Greengrapesgrow.Grandpaandmybrotherwatchgreengrapesgrow.Brownbreadbakes.Brownbreadbakes.GrandmaandmybrotherWatchbrownbreadbake.（2）通過讀單詞brown，library,brother,umbrella發(fā)現(xiàn)br的發(fā)音。（3）Canyoureadthesewords?例：bread,break,brush,brown,brain,broke（4）通過讀單詞green,grapes,grandpa,grow發(fā)現(xiàn)gr的發(fā)音。（5）Canyoureadthesewords?例：grey,grow,great,grass,ground,greeet（6）總結br和gr的發(fā)音。Step3Practice1、聽錄音，Let’schant.全班唱，分組唱，快唱，慢唱。Readandgroup.讀一讀，給單詞分類，并請學生上臺展示單詞書寫。Choose，writeandsay.請學生上臺讀出句子并展示完成情況，尤其是句子書寫。Step4Extension繞口令：進一步幫助學生區(qū)分br和gr的發(fā)音。（1）Grandpagrowsgreengrapes.（2）Brotherhasbrownbreadforbreakfast.Step5Homework（1）聽過熟讀P16。（2）抄寫Let'sspell中的單詞5+5遍。(3)預習P17。學情分析經過三、四年級的學習，學生掌握了26個字母的發(fā)音和大小寫的書寫形式，也知道了輔音字母的發(fā)音規(guī)則和五個元音字母長、短音的發(fā)音規(guī)則以及一些常見元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。在本學期第一單元學習了字母組合cl和pl的發(fā)音規(guī)則，大多數(shù)學生能夠很好地掌握。效果分析經過一節(jié)課的學習，大多數(shù)學生基本掌握了字母組合gr和br的發(fā)音，能夠讀出符合br和gr的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合br和gr發(fā)音規(guī)則的單詞，并通過完成句子抄寫的任務，進一步鞏固英文句子的書寫規(guī)范。課后反思《義務教育英語課程標準》提出：小學英語的主要目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生初步應用英語進行交際的能力以及發(fā)展學生的智力和個性。由此可見，學生學習興趣的培養(yǎng)是十分重要，不可忽視的。而我的這一節(jié)課在鞏固練習部分雖然也設計了游戲活動，但對真正激發(fā)全體學生的學習興趣和積極性并不太有效，所以不能很好調動學生的積極性，激發(fā)不了學生的興趣。因此，小學語音教學課一定要有好的教學方法。若沒有好的教學方法，語音學習就像和背單詞一樣枯燥無味，小學英語語音教學必須從小學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習的規(guī)律，從改變學生的學習方式入手，通過聽、說、做、說、演、唱、玩、比、讀等多種語言學習方式來達到教學目標。音標教學能否達到預期目的和理想效果，要使學生學得好，最