點(diǎn)亮我的小燈泡海天小學(xué)孟憲娜各位領(lǐng)導(dǎo)老師們大家好，我今天說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《點(diǎn)亮我的小燈泡》。我的說課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：說教材，說目標(biāo)，說準(zhǔn)備，說方法，說設(shè)計(jì)，說反思一說教材《點(diǎn)亮我的小燈泡》是教科版小學(xué)科學(xué)第四冊(cè)〃電〃單元第二課的內(nèi)容。它是學(xué)生在充分感知了電與人類生活關(guān)系的基礎(chǔ)上，真實(shí)觸摸和運(yùn)用電的一次嘗試活動(dòng),為下一步學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路奠定基礎(chǔ)。教材安排了2大活動(dòng)：一是〃讓小燈泡發(fā)光〃，安排了〃觀察小燈泡、連接小燈泡、猜測(cè)電流路線、畫電路裝置圖”4個(gè)小活動(dòng)，二是通過“圖中的哪個(gè)燈泡會(huì)亮？哪個(gè)燈泡不亮”來認(rèn)識(shí)通路、短路、斷路等現(xiàn)象，從而深刻理解電路的概念和外延。教材的這種布局，體現(xiàn)了2大優(yōu)勢(shì)：1、迎合學(xué)生心理需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。2、有利學(xué)生掌握電路的具體連接方法。二.說目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：科學(xué)知識(shí)：知道電流可以使燈泡發(fā)光，認(rèn)識(shí)電路的意義，認(rèn)識(shí)短路對(duì)電路的影響?？茖W(xué)探究：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的科學(xué)觀察能力；經(jīng)歷使用電線、電池、讓一個(gè)小燈泡發(fā)亮的活動(dòng)；學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生；培養(yǎng)抽象思維能力，通過觀察體會(huì)到電流的流動(dòng)路線，會(huì)用自己的方式初步學(xué)畫電路圖。情感態(tài)度和價(jià)值觀：掌握安全用電知識(shí)，意識(shí)到電池對(duì)人類生活的影響，體驗(yàn)到合作成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：觀察燈泡，正確連接電路并想象電流動(dòng)的路線。教學(xué)難點(diǎn)：想象電流的流動(dòng)路線。三.說方法通過讓學(xué)生觀察研究認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中每個(gè)材料的構(gòu)成及作用，然后經(jīng)歷小組合作探究嘗試連接電路，經(jīng)歷一個(gè)由不會(huì)到會(huì)的過程，最后猜測(cè)電流的流動(dòng)方向，畫出簡(jiǎn)單的電路圖。為以后學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。四說設(shè)計(jì)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)過程要與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相統(tǒng)一，才能發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的最大效益。所以我立足學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：（一）情境導(dǎo)入打開老師準(zhǔn)備的禮物盒子看看，老師給你們準(zhǔn)備了些什么？看到這些材料，你想做什么？這節(jié)課我們就來點(diǎn)亮我們的小燈泡。（板書課題：點(diǎn)亮我的小燈泡）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提出明確的目的，使學(xué)生主動(dòng)、積極地接受任務(wù)。（二）觀察研究.四人小組觀察干電池、小燈泡、導(dǎo)線的構(gòu)造和特點(diǎn)。.各組匯報(bào)觀察結(jié)果，教師隨機(jī)通過課件展示小燈泡的解剖圖。重點(diǎn)講明干電池的正負(fù)極和小燈泡的燈絲、兩個(gè)連接點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是通過結(jié)構(gòu)觀察法和課件展示法把學(xué)生粗略的、無序的觀察引導(dǎo)到有目的、有序的觀察上來。（三）連接電路各組通過合作探究完成用一根電線、一個(gè)干電池來點(diǎn)亮小燈泡的任務(wù)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生自主操作、小組合作。發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。匯報(bào)：請(qǐng)能夠使小燈泡亮起來的小組展示自己的連接方法。1.課件展示通路的電流圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)電流的流動(dòng)過程。.用課件展示短路和斷路兩種實(shí)物裝置電流圖，讓學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)并討論小燈泡不會(huì)亮的原因。.教師介紹短路和斷路的知識(shí)。（用一根導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)級(jí)連接起來叫做短路。電池的一端與電線沒有連接叫斷路。短路會(huì)使電池和電線在瞬間發(fā)熱變燙，會(huì)損壞電池，日常生活中要防止這樣的連接。）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是強(qiáng)調(diào)結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用知識(shí)解決問題的思路和方法，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。.小組嘗試更多的點(diǎn)亮小燈泡的連接。要求學(xué)生畫出電路的連接裝置圖，用紅筆畫電路圖，藍(lán)筆畫電流方向。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，共同建構(gòu)健康的科學(xué)素養(yǎng)。.小組找出使小燈泡發(fā)亮的連接方法的相同點(diǎn)。都要走正負(fù)極，也就是兩極（板書：兩極）。都要經(jīng)過兩個(gè)連接點(diǎn)，也就是兩點(diǎn)（板書：兩點(diǎn)）。兩極和兩點(diǎn)連起來就能點(diǎn)亮小燈泡。（板書：兩極連兩點(diǎn)）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)的能力。.小組探討并比劃電在電路中的流動(dòng)路線，然后用紅筆在事先發(fā)給大家的連接裝備置圖中畫上電的流動(dòng)路線。各小組派代表到實(shí)物投影儀前展示電路圖并進(jìn)行講解電在電路中怎樣流動(dòng)燈絲才能發(fā)光。在各小組充分發(fā)言，同學(xué)們各抒己見、補(bǔ)充意見后，教師小結(jié)：無論是同學(xué)們的猜想還是科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，它們的共同特點(diǎn)就是，都要走正負(fù)極，都要經(jīng)過兩點(diǎn)中間沒有斷開的地方，才能使燈泡發(fā)光。邊小結(jié)邊用課件模擬電在燈絲中流過讓燈泡發(fā)亮。使學(xué)生獲得更清晰的認(rèn)識(shí)。（四）練習(xí)鞏固讓學(xué)生到講臺(tái)前連接使小燈泡亮起來并畫出發(fā)光燈泡的連接裝置圖，師作小結(jié)。判斷電路屬于哪種情況。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)一步深化。五說板書一個(gè)好的板書能夠簡(jiǎn)明扼要的概括本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。點(diǎn)亮我的小燈泡通路 兩極連兩點(diǎn)短路斷路這是我本節(jié)課的板書。六說評(píng)價(jià)新課標(biāo)指出：應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。本節(jié)課我的評(píng)價(jià)方式主要有教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)及互評(píng)。我積極采用正面的評(píng)價(jià)，一個(gè)語言，一個(gè)眼神，都給與學(xué)生積極的暗示。幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。同時(shí)采用學(xué)生小組互評(píng)和學(xué)生自己評(píng)的評(píng)價(jià)方式，目的只有一個(gè)，就是使學(xué)生身心愉悅，積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。同時(shí)從學(xué)生對(duì)同學(xué)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，我也反思自己的教學(xué)，加以改進(jìn)。七說反思我們的學(xué)生都很喜歡做實(shí)驗(yàn)，在看到實(shí)驗(yàn)材料后，根據(jù)我平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)他們很難對(duì)材料進(jìn)行細(xì)致地觀察，即使觀察了也是應(yīng)付教師給的任務(wù)。于是，我就想：何不順著他們的心思來，就讓他們先去擺弄這些實(shí)驗(yàn)材料，等實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題再來研究材料，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性也許會(huì)更高些。于是，在實(shí)際教學(xué)中，在學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)材料（小燈泡、電池、電線等）后我就問他們：“你們現(xiàn)在最想干什么？”學(xué)生理所當(dāng)然地回答就是：“做實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)亮小燈泡?！痹谖倚佳芯炕顒?dòng)開始后，每個(gè)小組都忙開了。我觀察了每個(gè)組的實(shí)驗(yàn)情況，有成功的、也有失敗的。我讓學(xué)生把幾個(gè)錯(cuò)的連接方法與對(duì)的方法都畫在黑板上，大家去比較，通過比較很容易找到正確的連接方法，我就問他們：“為什么有的燈泡亮了，而有的沒有亮？我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去研究這個(gè)問題？"學(xué)生七嘴八舌地提了許多，把他們的交流進(jìn)行了歸納，他們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題主要是兩個(gè)方面的原因：實(shí)驗(yàn)材料和連接方法。這樣就達(dá)到了我的目的：大家必