初中語文講課稿《社戲》語文除了是社交和學(xué)習(xí)的最重要的工具以外，仍是人類文化的重要構(gòu)成部分。所以，語文教課除了教會學(xué)生使用語文工具外，還有指引學(xué)生認識和掌握人類文化的重要任務(wù)。接下來XX為你帶來初中語文講課稿《社戲》，希望對你有幫助。本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這表現(xiàn)了語文同社會文化生活的親密聯(lián)系。文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。培育學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的寬泛興趣和鑒賞能力，是語文教課廣泛的目標內(nèi)容之一。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文經(jīng)過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描繪，展現(xiàn)了“我”的一段天真絢麗、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。依據(jù)新《綱領(lǐng)》對閱讀和寫作的要求，將本課教課目的擬定以下：1、知識目標：領(lǐng)會江南水鄉(xiāng)文化生活，適合指引學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化風(fēng)俗。2、能力目標：指引學(xué)生經(jīng)過頻頻的朗誦加深對課文內(nèi)容的理解；領(lǐng)會光景描繪的詩情畫意和抒懷作用。3、感情目標：領(lǐng)會農(nóng)家少年的樸實和善、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯感情。在課文中，作者記述了一段幼時看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回想和迷戀之情。本文的光景描繪、仔細逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。指引學(xué)生領(lǐng)悟作者是如何抓住特色描繪光景，又是如何融情人景的，這是本文教課的重點。本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評論、贊嘆與前面對“豆”與“戲”的描繪仿佛有些矛盾，指引學(xué)生理解這一問題是本文教課的難點。1、從學(xué)生實質(zhì)出發(fā)，以多媒體展現(xiàn)作為主要教課手段，一方面加強直觀感，培育學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認識。另一方面能夠提升課效率，增添講堂知識容量。2、把播放課文錄音作為重要的教課協(xié)助手段，經(jīng)過課文錄音把學(xué)生引進課文所描繪的畫面，接受美的熏陶。1、《社戲》固然寫的是童年趣事，并且主人公的年紀與初一學(xué)生大概相當，但畢竟年月長遠，關(guān)于今世少年，特別是城市少年來說，是既熟習(xí)又陌生，既和藹又有隔閡，既容易理解，又會產(chǎn)生出很多奇異的疑問來。針對這類狀況，教師在選擇教法時原則上應(yīng)當精講、少講，松手讓學(xué)生去讀，去議論，去意會。學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，而對優(yōu)美的光景描繪、細膩的心理刻畫不會很在乎。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點撥，供給背景資料，點明重點所在。教師的作用在于啟迪學(xué)生思想，而不是交給學(xué)生一個答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對文學(xué)作品的賞識也應(yīng)當是豐富多彩的。不一樣的讀者從不一樣的角度會有不一樣的理解和感悟。教課本課時，特別在辦理課后練習(xí)，不宜追求唯一的標準答案，要同意并且鼓舞學(xué)生提出懷疑、發(fā)表看法。2、不一樣時代的少年少兒有不一樣的興趣喜好，但他們單純的童心倒是同樣并且相通的。所以，在閱讀時，采納聯(lián)想的方法會比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；假如身處其境，會不會也那樣做？在現(xiàn)實生活中，自己和朋友們能否是也做過近似或許更“調(diào)皮”、更存心思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們?nèi)绾蔚膽B(tài)度和感情？其次，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提出懷疑?！渡鐟颉防锏男∨笥褳楹芜@樣而不那樣，如何去評說他們的行為，這些都是能夠懷疑的。不僅需提出問題，還要有自己的看法。第三，要仔細領(lǐng)會作品中的光景描繪和心理描繪，并學(xué)習(xí)這些表達方式。第一課時1、導(dǎo)入新課；2、解決字詞阻礙；3、理清文章脈絡(luò)；熟讀課文；4、明確“我”在平橋村獲得的厚待和樂事1、播放課文朗誦錄音整體感知課文；2、學(xué)生朗誦課文，梳理文章脈絡(luò)；3、利用課文中的說明和背景資料介紹，學(xué)生描繪社戲這一風(fēng)俗；4、學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化風(fēng)俗，在講堂上口頭表達，課后寫小作文。指引學(xué)生經(jīng)過頻頻的朗誦加深對課文內(nèi)容的理解；領(lǐng)會江南水鄉(xiāng)文化生活，適合指引學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化風(fēng)俗。第二課時1、看戲前的曲折；2、航船在去趙莊途中的如畫光景和急迫心情；3、看戲時的心理和興趣。1、找出夏夜行船時表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的句子，并且領(lǐng)會此中哪些描繪能夠表現(xiàn)當時人物的心情，明確此處是經(jīng)過寫景來抒情的；2、學(xué)生復(fù)述看戲過程，概括看戲時人物的心情；3、部署課后寫一篇小作文，練習(xí)以景抒懷的寫法。領(lǐng)會光景描繪的詩情畫意和抒懷作用。第三課時1、看戲回來的情況；2、看戲第二天的情況。1、復(fù)述歸航時主要寫了哪些趣事；2、比較此時心情同看戲時有什么不一樣；3、重點議論、理解文章最后一句的含義。體會農(nóng)家少年的樸實和善、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋