考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（心理統(tǒng)計(jì)與測量）-試卷25(總分：62.00，做題時間：90分鐘)一、單選題(總題數(shù)：21，分?jǐn)?shù)：42.00)單項(xiàng)選擇題（分?jǐn)?shù)：2.00）解析：關(guān)于測驗(yàn)題目區(qū)分度的說法正確的是（分?jǐn)?shù)：2.00）0．2√C.區(qū)分度的大小與樣本特點(diǎn)無關(guān)D.項(xiàng)目鑒別指數(shù)不會受被試分組影響解析：解析：不同方法計(jì)算的區(qū)分度是不能直接比較的；區(qū)分度大小受樣本群體的多少以及異質(zhì)性程度的影響；使用項(xiàng)目鑒別指數(shù)作為區(qū)分度的指標(biāo)時，是會受到被試分組大小的影響的。故本題選A。在確定問卷中的題目是否保留時，符合下列哪種情況的題目最易被保留（分?jǐn)?shù)：2.00）難度值越大的題目區(qū)分度值越大的題目√難度越小的題目D解析：解析：在項(xiàng)目分析中，應(yīng)保留難度值中等、區(qū)分度較大的題目。故本題選B。4.在真分?jǐn)?shù)理論中，真分?jǐn)?shù)意味著（分?jǐn)?shù)：2.00）欲測量的心理品質(zhì)包含隨機(jī)誤差的欲測心理品質(zhì)包含系統(tǒng)誤差的欲測心理品質(zhì)√包含隨機(jī)和系統(tǒng)誤差的欲測心理品質(zhì)解析：解析：經(jīng)典測驗(yàn)理論或真分?jǐn)?shù)理論假定實(shí)測分?jǐn)?shù)中分為真分?jǐn)?shù)和隨機(jī)誤差，而不區(qū)分欲測心理品質(zhì)和系統(tǒng)誤差。故本題選C。關(guān)，其相關(guān)系數(shù)就是（分?jǐn)?shù)：2.00）A.復(fù)本信度 B.重測信度C.評分者信度D.內(nèi)部一致性信度解析：解析：本題考查了復(fù)本信度的概念。本題選A。使用同一測驗(yàn)間隔適當(dāng)時距施測于同一組被試得到兩組測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，所得的相關(guān)系數(shù)是（分?jǐn)?shù)：2.00）復(fù)本信度重測信度 √評分者信度內(nèi)部一致性信度解析：解析：本題考查了重測信度的概念。本題選B。下列信度系數(shù)里面，能反映測驗(yàn)的時間取樣誤差的是（分?jǐn)?shù)：2.00）重測信度 √B.內(nèi)部一致陛系C.分半信度D.評分者信度解析：解析：重測信度表明測驗(yàn)在不同時間點(diǎn)施測的穩(wěn)定性，反映了時間取樣的誤差。本題選A。8.使用因素分析法鑒定所測的心理特質(zhì)，獲得的是測驗(yàn)的（A.內(nèi)容效度B.表面效度C.結(jié)構(gòu)效度 √D.效標(biāo)效度解析：解析：因素分析法可以作為測驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度的驗(yàn)證方法。本題選C。9.下列中不是真正效度的是（A.內(nèi)容效度B.結(jié)構(gòu)效度C.表面效度 √D.效標(biāo)效度解析：解析：表面效度是測驗(yàn)看起來所要測量的東西，并不是測驗(yàn)的真正效度。本題選C。10.基于測驗(yàn)所做出的預(yù)測是否能被證實(shí)的效度驗(yàn)證屬于（A.內(nèi)容效度B.表面效度C.結(jié)構(gòu)效度D.效標(biāo)效度 √解析：解析：基于測驗(yàn)所做出的預(yù)測是否能被證實(shí)的效度是校標(biāo)效度。本題選D。11.穩(wěn)定地存在于每一次測量中，有規(guī)律變化的誤差叫做（分?jǐn)?shù)：2.00）隨機(jī)誤差系統(tǒng)誤差 √C.被試產(chǎn)生的誤D.主試產(chǎn)生的誤解析：解析：系統(tǒng)誤差是穩(wěn)定地存在于每一次測量中，有規(guī)律變化的誤差。它既可以由被試引起，也可以由主試產(chǎn)生。本題選B。關(guān)于測驗(yàn)的信度、效度、項(xiàng)目難度與區(qū)分度的下列說法中，不正確的是（分?jǐn)?shù)：2.00）增加測驗(yàn)長度，信度會增大B.增加測驗(yàn)長度，效度會增大C.測驗(yàn)項(xiàng)目的難度越大越好D.測驗(yàn)項(xiàng)目的區(qū)分度越大越好解析：解析：本題主要考查了學(xué)生對測驗(yàn)信度、效度、難度、區(qū)分度這幾個指標(biāo)的掌握情況。題目較難，ABDC。信效度之間關(guān)系的說法，正確的是（分?jǐn)?shù)：2.00）信度高，效度一定高信度高，效度不一定高√信度低，效度一定低D解析：解析：信度和效度之間的關(guān)系是：信度高是效度高的必要而非充分條件。換言之，信度高，效度未必高，而效度高，則信度必定高。因此，本題選擇B。由與測量目的無關(guān)的偶然因素引起的變化無規(guī)律的誤差叫做（分?jǐn)?shù)：2.00）A.隨機(jī)誤差 B.系統(tǒng)誤差D解析：解析：測量中的隨機(jī)誤差是指與測量目的無關(guān)的偶然因素引起的。因此，本題選擇A。反映的是（分?jǐn)?shù)：2.00）測量的隨機(jī)誤差 √C.測量的信度D.測量的效度解析：解析：測量中存在著隨機(jī)誤差，導(dǎo)致每一次測量的分?jǐn)?shù)都會有變化。因此，本題選擇A。16.下列符合對測量標(biāo)準(zhǔn)誤與測驗(yàn)信度之間的關(guān)系的描述是（分?jǐn)?shù)：2.00）A.測量標(biāo)準(zhǔn)誤與測驗(yàn)信度之間無關(guān)B.測驗(yàn)信度越高，測量標(biāo)準(zhǔn)誤越大C.測量標(biāo)準(zhǔn)誤越大，測驗(yàn)信度越低√D.測量標(biāo)準(zhǔn)誤變大，測驗(yàn)信度未必變大解析：解析：測量標(biāo)準(zhǔn)誤是測量中誤差分?jǐn)?shù)分布的標(biāo)準(zhǔn)差，它與測驗(yàn)的信度相關(guān)，如果測驗(yàn)信度低，測量標(biāo)準(zhǔn)誤則較大。故本題選C。不依賴于樣本特點(diǎn)的測驗(yàn)理論是（分?jǐn)?shù)：2.00）經(jīng)典測量理論項(xiàng)目反應(yīng)理論 √概化理論測驗(yàn)等值理論B。項(xiàng)目反應(yīng)理論中的項(xiàng)目特征曲線的橫軸對應(yīng)的是（分?jǐn)?shù)：2.00）B.項(xiàng)目的得分C.被試的潛在特質(zhì) √D.測驗(yàn)的總分解析：解析：項(xiàng)目反應(yīng)理論的項(xiàng)目特征曲線假定被試對某一特定項(xiàng)目的正確作答概率與被試的潛在特質(zhì)問存在規(guī)律性的變化關(guān)系，其中橫軸對應(yīng)的就是被試的潛在特質(zhì)。故本題選C。在概化研究中，能提供某種測量方案下的測驗(yàn)誤差估計(jì)值的是（分?jǐn)?shù)：2.00）A.G研究B.D研究 √C.交叉設(shè)計(jì)D.多側(cè)面設(shè)解析：解析：DGB。20.在概化理論中，引起系統(tǒng)誤差的是（分?jǐn)?shù)：2.00）各測量側(cè)面 √C.測量目標(biāo)的穩(wěn)定性D.測量目標(biāo)的確定性解析：解析：在概化理論中，隨機(jī)誤差由測量目標(biāo)自身的穩(wěn)定性以及各種因素間的交互作用引起，系統(tǒng)誤差則由各個測量側(cè)面引起。因此本題選A。概化理論認(rèn)為研究測量必須先研究測驗(yàn)情境關(guān)系，構(gòu)成測驗(yàn)情境關(guān)系的是一個測量目標(biāo)和若干個（分?jǐn)?shù)：2.00）測量對象測量側(cè)面 √D解析：解析：概化理論認(rèn)為，研究測量必須先研究測驗(yàn)情境關(guān)系。概化理論提出，測驗(yàn)情境關(guān)系是由一個測量目標(biāo)和若干個測量側(cè)面構(gòu)成的。同時一個測量側(cè)面又包括多個側(cè)面水平。因此本題選B。二、多選題(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：10.00)下列選擇項(xiàng)中可以用相關(guān)系數(shù)的評價指標(biāo)的是（分?jǐn)?shù)：2.00）難度 √區(qū)分度 √信度 √效度 √解析：解析：在評價測驗(yàn)的信度、效度、項(xiàng)目難度、項(xiàng)目區(qū)分度的時候，都可以通過計(jì)算相關(guān)系數(shù)作為評價指標(biāo)。故本題選ABCD。信度指標(biāo)在心理測量中能夠（分?jǐn)?shù)：2.00）反映隨機(jī)誤差大小√評價測量準(zhǔn)確性評價個體分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性√反映系統(tǒng)誤差大小解析：解析：信度的作用主要體現(xiàn)在，反應(yīng)隨機(jī)誤差的大小和評價個體分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性，而效度是評價測量準(zhǔn)確性的指標(biāo)。故本題選AC。下列信度系數(shù)里面，可能反映測驗(yàn)的時間取樣誤差的有（分?jǐn)?shù)：2.00）重測信度 √復(fù)本信度 √分半信度D解析：解析：重測信度需要在不同時間進(jìn)行測量；復(fù)本信度中，如果兩次測量間隔一段時間，也會反映時間取樣誤差。故本題選AB。屬于內(nèi)部一致性系數(shù)的計(jì)算方法是（分?jǐn)?shù)：2.00）斯皮爾曼一布朗公式√盧龍公式 √克隆巴赫系數(shù) √庫德一理查森公式√解析：解析：斯皮爾曼一布朗公式和盧龍公式計(jì)算的是測驗(yàn)的分半信度，克隆巴赫系數(shù)和庫德一理查森公式計(jì)算的是同質(zhì)性信度系數(shù)，他們都屬于內(nèi)部一致性系數(shù)。故本題選ABCD。IRT（分?jǐn)?shù)：2.00）曲線拐點(diǎn)位置的斜率為區(qū)分度參數(shù)√曲線拐點(diǎn)的位置為項(xiàng)目難度√曲線下漸近線的縱軸高度為猜測概率√曲線是單調(diào)遞減的形狀解析：解析：IRTABC。三、簡答題(總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：6.00)（分?jǐn)?shù)：2.00）可靠性：效標(biāo)必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時間等因素而變化；(3)可操作性：效標(biāo)可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示；(4解析：解析：本題考查了效標(biāo)選取的條件。適合的效標(biāo)是做效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的基礎(chǔ)，而選取適合的效標(biāo)在許多測量過程中則是困難的。（分?jǐn)?shù)：2.00）(2被試能力參數(shù)量表與項(xiàng)目難度參數(shù)量表的一致性；(4)可精確估計(jì)每一測試項(xiàng)目以至整個測驗(yàn)針對每一被試施測的測量誤差。)解析：解析：本題考查了學(xué)生對項(xiàng)目反應(yīng)理論的理解。項(xiàng)目反應(yīng)理論是一種現(xiàn)代心理測量理論，該理論假設(shè)被試在測驗(yàn)項(xiàng)目上的反應(yīng)受“潛在特質(zhì)”的支配，二者之間的關(guān)系可用特定的數(shù)學(xué)模型表達(dá)出來。簡述經(jīng)典測驗(yàn)理論和概化理論的區(qū)別。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：(正確答案：(1)經(jīng)典測驗(yàn)理論要求嚴(yán)格平行測驗(yàn)的“強(qiáng)假設(shè)”，即兩個平行測驗(yàn)的觀測分?jǐn)?shù)必須具有相同的平均數(shù)和方差，否則無法確定測驗(yàn)信度的意義；概化理論只要求隨機(jī)平行的“弱假設(shè)”，所謂隨機(jī)平行測驗(yàn)是指取自同一題庫的長度相同的測驗(yàn)。(2)經(jīng)典測驗(yàn)理論把測驗(yàn)分?jǐn)?shù)簡單劃分為真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù)兩個部分，誤差分?jǐn)?shù)是單一的、含混的、隨機(jī)的，這就導(dǎo)致不能有效地解釋影響人的心理活動因素的多樣性，從而在實(shí)踐上對控制誤差缺乏有效指導(dǎo)。概化理論采用方差分析方法，充分考慮了影響分?jǐn)?shù)的所有誤差來源，并進(jìn)一步提出絕對誤差和相對誤差的劃分及其對絕對誤差和相對誤差的度量。(3)經(jīng)典在經(jīng)典測驗(yàn)理論中，測量誤差的估計(jì)方法導(dǎo)致同一測量量表往往表現(xiàn)出多種測量信度并存現(xiàn)象，如穩(wěn)定性系數(shù)、復(fù)本信度等，這些指數(shù)之間沒有必然的內(nèi)在關(guān)系。概化理論則采用具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的概化系數(shù)、可靠性系數(shù)或信噪比等指數(shù)來反映各種因素可能對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的影響程度。(5)由于經(jīng)典測驗(yàn)理論強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)假設(shè)”，而概化理論僅要求“弱假設(shè)”，因而經(jīng)典測驗(yàn)理論的應(yīng)用受到許多限制，而概化的應(yīng)用范圍則更廣泛，應(yīng)用也更合理。)解析：解析：概化理論是從深入分析測驗(yàn)誤差的來源和結(jié)構(gòu)出發(fā)，應(yīng)用方差分量分析輔助測驗(yàn)研究，從宏觀上研究測驗(yàn)性質(zhì)的測量理論。概化理論應(yīng)用方法分析的方法研究心理測量的方法，因此概化理論與經(jīng)典4.00)（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：(正確答案：標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)編制的一般程序包括：(1還要知道測量最后用來做什么。(2)制定編題計(jì)劃：是編制測驗(yàn)的總體構(gòu)思，包括明確測驗(yàn)內(nèi)容全體和各類題目應(yīng)在測驗(yàn)中所占的比重。(3)編輯測驗(yàn)項(xiàng)目：包括收集測驗(yàn)資料、選擇合適的項(xiàng)目形式、編寫具體的測驗(yàn)項(xiàng)目。(4)預(yù)測與項(xiàng)目分析：對初步編輯的測驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測，然后對預(yù)測結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定項(xiàng)目的難度和區(qū)分度。(5(6)測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化：是指測驗(yàn)的編制、施測、評分以及解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的一致性程度。在編制測驗(yàn)時，應(yīng)保證測驗(yàn)內(nèi)容對所有施測者相同、施測過程相同、評分客觀、分?jǐn)?shù)解釋具有參照標(biāo)準(zhǔn)。(7)鑒定測驗(yàn)：就是要提供測驗(yàn)的信(8解析：解析：本題考查了學(xué)生對心理測驗(yàn)編制一般過程的了解，并能結(jié)合實(shí)踐闡述這些環(huán)節(jié)的具體要求。（分?jǐn)?shù)：2.00）(1事物本質(zhì)，而心理測量理論不夠成熟，同一問題往往具有多個理論，反映問題的某個側(cè)面；(2)量具：與物理測量相比，心理測量的工具科學(xué)水平相對較低；(3)所