學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精117．讓癟乒乓球鼓起來一、課程目標◆學問與目標氣受熱膨脹而使乒乓球鼓起來了.◆力氣與過程學生初步把握科學的探究方法?！羟楦袘B(tài)度與價值觀二、教學重點三、教學難點四、教學用具五、教學方法六、教學過程教師利用生活中的現(xiàn)象引入：1．在我們身邊有很多好玩的現(xiàn)象,你留意到了嗎？〕教師呈現(xiàn)相關(guān)的一些現(xiàn)象。2．學生觀看并提出問題。3．學生猜測茶壺中的水沒有燒開為什么會溢出?商店的瓶裝液體為什么不裝滿？活動1:液體受冷、受熱的爭論〔教師〕講解為了弄清這個問題，我們來做個試驗。用燒瓶代表壺，在燒瓶內(nèi)裝滿水，為了便于觀看，把水染紅；用中間插有細玻璃管的膠塞塞緊入熱水中,觀看會發(fā)生什么現(xiàn)象；然后再把這個試驗裝置放入冷水中，觀看會發(fā)生什么現(xiàn)象。〔學生〕2．匯報試驗結(jié)果?！矤幷摗尝俨ＡЧ軆?nèi)水面上升，說明水發(fā)生了什么變化？是不是燒瓶里的水大叫做體積膨脹。教“膨脹”這個詞.)〕③燒瓶里的水在什么條件積膨脹？在什么條件積收縮？④把水的體積變化和所需要的條件聯(lián)系起來，說說水有什么性質(zhì)〕通過以上試驗，說明水有受熱體積膨脹、受冷體積收縮的性質(zhì)。簡潔說,水有熱脹冷縮的性質(zhì).和商店的瓶裝液體為什么不裝滿？〔拓展)教師指導學生生疏液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)〕當你知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)后，有什么進一步的想法？(教師)當我們知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)后,很自然地就會想到其他的物體——醬油、醋、桔汁、煤油、酒精等，是不是也有這樣的性質(zhì).下面,我們就用爭論水的方法，爭論煤油、酒精是不是也有熱脹冷縮的性質(zhì)。〔學生〕〔有的組爭論煤油，有的組爭論酒精。試驗裝置不愿定非用燒瓶，可以用試管、小玻璃瓶，配上相應(yīng)的塞和細管，同樣可以到達試驗效果。試驗裝置最好在課前裝好。〕2．匯報試驗結(jié)果?！秤?、酒精又都是液體。依據(jù)這些事實，你可以推想出什么？你是怎樣想的？〔引導學生依據(jù)歸納推理的方法進展表述。〕〔小結(jié))通過以上爭論，我們知道液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，假設(shè)我活動2:固體受冷、受熱的爭論〔談話你通過學習液體有熱張冷縮的性質(zhì)有什么想法?大家回想一下冬天的電線和夏天的電線有什么不同？固體有沒有熱張冷縮的性質(zhì)？(講解我們知道它是固體，還有一個金屬環(huán)，金屬球剛好能從金屬環(huán)中通過。我們就用這個裝置來試驗。金屬球有沒有熱脹冷縮性質(zhì)？依據(jù)教材中的圖，學生動手設(shè)計試驗。試驗方案：把金屬球在酒精燈上加熱〔加熱多長時間適宜試驗方案：把金屬球在酒精燈上加熱〔加熱多長時間適宜屬環(huán)上，金屬球不能通過金屬環(huán)。上，金屬球又能通過金屬環(huán)。指導學生在課文中填寫這個問題的結(jié)論。活動3：氣體受冷、受熱的爭論〕癟乒乓球在開水中能被燙的鼓起來，這是為什么？(學生)假設(shè)設(shè)計試驗，驗證自己的假設(shè)?！步處?啟發(fā)談話：空氣到底有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?你們能依據(jù)熱水、氣球〕設(shè)計一個試驗方案，之后匯報.〔爭論〕空氣是會流淌的，必需把它裝在一個容器中。用什么容器呢？怎樣使空氣受熱受冷呢？〔學生〕驗證結(jié)論爭論：〔1〕是什么力氣使氣球變大的？〔3〕假設(shè)讓燒瓶里的空氣受冷，又會怎樣呢？你們試一試。學生試驗:將上面用過的試驗裝置放入冷水中,觀看有什么現(xiàn)象。匯報試驗結(jié)果。爭論：這個試驗說明什么？〔結(jié)論〕氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。爭論:1．我們已經(jīng)知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì),依據(jù)這個事實，你有什么進一步的想法？固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們就可以進一步得出結(jié)論：物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。穩(wěn)固、應(yīng)用：電線,必需留意什么②火車鐵軌之間為什么要留有縫隙？③為了使火車車輪耐用，在輪上要套一個硬度大、耐磨損的輪箍，怎樣裝卸的？④為什么裝液體的不能裝的太滿？⑤生活中還有哪些地方應(yīng)用了物體熱脹冷縮的性質(zhì)？〔例如瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來