第頁(yè)如何提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量營(yíng)造活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍

在有效的課堂時(shí)間里，同學(xué)和教師都希望掌握更多的知識(shí)。而面對(duì)邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理，如何使同學(xué)有效地汲取和掌握，是教師必須要深入研究的課題。要在課堂教學(xué)中讓同學(xué)真正地參加其中，教師與同學(xué)做到有效的互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答方式或是知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小故事講解，來(lái)激發(fā)同學(xué)的好奇心和求知欲，引起同學(xué)的興趣點(diǎn)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

強(qiáng)化數(shù)學(xué)教師和同學(xué)的〔溝通〕與交流

高中階段的同學(xué)已經(jīng)形成自己的人生觀和價(jià)值觀，他們對(duì)待事物有自己的看法，包括學(xué)習(xí)的重心如何選擇。所以，這種狀況下，教師的引導(dǎo)尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的枯燥，理論性比較強(qiáng)，使得一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，有的甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)。教師要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的動(dòng)態(tài)，了解同學(xué)的想法，與學(xué)習(xí)態(tài)度消極的同學(xué)進(jìn)行交流，強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予激勵(lì)，增加自信心。通過(guò)與同學(xué)的交流，深知他們的所必須所想，做到因材施教，適時(shí)地改善教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

數(shù)學(xué)教師要提升自身的能力

高中數(shù)學(xué)教師要不斷研究教材內(nèi)容，尤其是新的知識(shí)，依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合新課改的革新理念，改善自己的教學(xué)模式，使同學(xué)真正地參加到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與其他教師分享交流，吸納更多好的建議，學(xué)校也應(yīng)該常常組織數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力，培養(yǎng)教師的教學(xué)精神，用自己的熱情感染同學(xué)，使同學(xué)愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂。

2初二數(shù)學(xué)如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)同學(xué)的思維能力

〔素養(yǎng)教育〕的核心是能力的培養(yǎng)問(wèn)題，而對(duì)思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要任務(wù)。思維能力的實(shí)質(zhì)是分析、綜合推理和應(yīng)用能力，通過(guò)思維的速度和質(zhì)量表現(xiàn)出來(lái)。初中生思維能力的訓(xùn)練主要依靠課堂訓(xùn)練，應(yīng)該合理的組織教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種的教學(xué)形式來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的思維提升教學(xué)的根本辦法?？梢栽谥v完新課后，布置課后的學(xué)習(xí);也可自己一些構(gòu)思巧妙、代表性強(qiáng)、能夠擴(kuò)大思路的推斷題、填空題、選擇題、證實(shí)題進(jìn)行專題訓(xùn)練，來(lái)提升思維速度，快速答題。

除了在課堂教學(xué)，還可以組織同學(xué)在課余時(shí)開(kāi)展解題思路的討論，分析各種題解方法，選擇簡(jiǎn)單快速而新穎的解題思路，進(jìn)而提升分析和解決問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練同學(xué)擴(kuò)大思路時(shí)要一題多解。啟發(fā)同學(xué)思索問(wèn)題時(shí)采用與已知過(guò)程相反的方法，培養(yǎng)同學(xué)逆向思索的能力，合計(jì)與已知條件相反條件下的狀況，進(jìn)而擴(kuò)大思路，找出解題的辦法。培養(yǎng)同學(xué)逆向思維也是培養(yǎng)同學(xué)思維能力的有效途徑。

建立新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是師道尊嚴(yán)，教師高高在上，同學(xué)唯命是從，正所謂"一日為師，終身為父'，這嚴(yán)重抑制和挫傷了同學(xué)的積極主動(dòng)性.實(shí)施積極的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須建立新型的師生關(guān)系.一方面，教師是主導(dǎo)而非主角，在課堂上老師是組織者、指導(dǎo)者、參加者和研究者，同學(xué)是主體，是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施者.教師如同導(dǎo)演，同學(xué)是演員.

另一方面，師生互相尊重，教師不要以"權(quán)威者'自居，親其人而信其言.教師要以朋友的身份與同學(xué)平等相處.保留同學(xué)自己的空間，尊重同學(xué)的愛(ài)好，個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，當(dāng)然也不能一味地遷就，要使同學(xué)明白自己是在受尊重的前提下自由發(fā)揮，積極地參加教學(xué)，成為學(xué)習(xí)上的主人，提升課堂教學(xué)質(zhì)量就具備了前提條件.

3數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升方法

充分利用課本中的思索，分析歸納，形成基本概念

小學(xué)結(jié)束進(jìn)入初中，初中結(jié)束進(jìn)入高中，都是一個(gè)轉(zhuǎn)折，知識(shí)的飛躍。在初中開(kāi)始時(shí)，同學(xué)關(guān)于概念習(xí)慣用死記硬背的方法去學(xué)習(xí)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)此毛病時(shí)，我就給他們引導(dǎo)，死記硬背是不行的，容易遺忘，更不能靈活應(yīng)用，要學(xué)好知識(shí)，用好知識(shí)，不能只死記硬背，而是要強(qiáng)化概念的分析與歸納，找出概念的相關(guān)聯(lián)系。

如，"方程'概念的教學(xué)，它是含有未知數(shù)的等式才叫做方程，一是必須含有未知數(shù)，二是必須是等式，這兩點(diǎn)都具備了的式子才是方程，它是缺一不可的;又如，學(xué)習(xí)"相反數(shù)'的概念，在數(shù)軸上分析，與原點(diǎn)距離是2的點(diǎn)有幾個(gè)?顯然是+2和-2兩個(gè)，強(qiáng)化概念的直觀教學(xué)，利用圖示分析，這樣對(duì)概念的教學(xué)不致于感到索然無(wú)味，同學(xué)也會(huì)從中學(xué)得津津有味。強(qiáng)化直觀性教學(xué)，可以加強(qiáng)他們對(duì)概念形成的理解程度，從而有助于同學(xué)的感性熟悉上升到理性熟悉，進(jìn)一步達(dá)到對(duì)概念的理解和應(yīng)用。

系統(tǒng)整理，提升復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練的話，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提升，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)能力和思想方法。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度。以歷年的試題為訓(xùn)練的基本素材，以中檔的綜合題為訓(xùn)練重點(diǎn)，以"題組'為訓(xùn)練的重要方式選擇第二輪復(fù)習(xí)的例題和配套習(xí)題，重點(diǎn)特別，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、革新點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容及第一階段的弱點(diǎn)上，特別要關(guān)注教材中的重點(diǎn);

注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)解題方法的掌握，這就必須要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的互相聯(lián)系及互相轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的、條理化的知識(shí)點(diǎn)?？蛇M(jìn)行如下專題復(fù)習(xí)："開(kāi)放型問(wèn)題'、"應(yīng)用型問(wèn)題'、"探究型問(wèn)題'、"閱讀理解題'、"方案〔制定〕題'、"動(dòng)手操作題'等，以便同學(xué)熟悉、適應(yīng)這些題型。

4如何抓好數(shù)學(xué)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量

適當(dāng)增加難度，給同學(xué)一點(diǎn)壓力

在教學(xué)中，讓同學(xué)常常有一種危機(jī)感，始終感受到有一種壓力，才干促使他們不斷的努力，不斷的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，而在每一次克服困難之后，他們便會(huì)感受到一種成功的樂(lè)趣，并在這種自身素養(yǎng)的不斷提升中加強(qiáng)了自信心，求知欲望得到了充分的滿足。事實(shí)上，同學(xué)的智力是有很大潛力的。好勝、要強(qiáng)、不安于現(xiàn)狀是青少年同學(xué)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度反而會(huì)成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性的誘因。在數(shù)學(xué)中，有意識(shí)的增加點(diǎn)難度，不斷給他們一點(diǎn)壓力。

在教材的處理上，每學(xué)一部分內(nèi)容，都注意把本部分內(nèi)容適當(dāng)引深、拓寬，從較廣的側(cè)面和較高的層次去挖掘它在數(shù)學(xué)整體中的作用和位置，以及它與其它內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。有的還適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，如講整式運(yùn)算，補(bǔ)充了余式定理、綜合除法，這樣做，雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但開(kāi)闊了同學(xué)的眼界，在例題、習(xí)題的處理上，有意選取一些概念性、典型性、解法靈活、特色鮮亮且具有一定難度的題目來(lái)吊一吊他們的胃口，這就好比掛在枝頭的紅蘋(píng)果，必須跳一跳才干摘得到，讓同學(xué)覺(jué)得不下決心克服困難是不行的，輕輕松松、舒舒適服是摘不到蘋(píng)果的。這樣做天長(zhǎng)日久，同學(xué)對(duì)困難的心理承受能力便會(huì)顯露出較大的優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，"離教現(xiàn)象'較為嚴(yán)重。所謂"離教現(xiàn)象'，是指同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，偏離和背離教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提升教學(xué)質(zhì)量。"離教現(xiàn)象'主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少同學(xué)因?yàn)?不聽(tīng)、不做'到"聽(tīng)不懂，不會(huì)做'從而形成積重難返的局面。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除同學(xué)的"離教現(xiàn)象'呢?我的體會(huì)是，必須依據(jù)教材的不同內(nèi)容采納多種教法，激發(fā)培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解"有理數(shù)'一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。

鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成"三類(lèi)'，即"概念關(guān)'、"法則關(guān)'、"運(yùn)算關(guān)'，在限按時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)"關(guān)口'的知識(shí)點(diǎn)以及每個(gè)"關(guān)口'應(yīng)注意的地方。如"概念關(guān)'里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，"法則關(guān)'里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在"運(yùn)算關(guān)'強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出同學(xué)代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使同學(xué)處于"聽(tīng)得懂，做得來(lái)'的狀態(tài)。又如在上完"二次根式'一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置同學(xué)收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書(shū)寫(xiě)在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開(kāi)始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排"參戰(zhàn)'順序。游