第頁共頁五年級語文豐碑教案五年級語文豐碑教案五年級語文豐碑教案1五年級語文豐碑教案，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為10K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被您下載次，受歡送程度為級。五年級語文豐碑教案2教學(xué)目的：1、理解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，初步體會軍需處長毫不利已、專門利人的崇高。2、練習(xí)給課文分段，概括課文段意，理解課文的主要內(nèi)容。3、練習(xí)朗讀課文，學(xué)會生字新詞。4、學(xué)習(xí)課文第一、二段，體會紅軍行軍的困難。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、練習(xí)給課文分段，概括段意。2、學(xué)習(xí)課文一、二段，體會紅軍行軍的困難。教具準(zhǔn)備：錄音、投影上課性質(zhì)：社渚區(qū)中青年老師根本功競賽上課時間：1999/12/30溧陽市周城中心小學(xué)五〔5〕班教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，你們聽說過二萬五千里長征嗎？在這偉大的長征中發(fā)生了許多可歌可泣的事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個。2、揭題，讀題：22、豐碑3、你見過怎么樣的碑？你知道豐碑是什么碑嗎？擇義：豐1高大2容貌美3多4、出示投影〔老紅軍凍死的情景〕：假設(shè)老師告訴你，這就是豐碑的話，你有什么問題要問？二、學(xué)生自學(xué)課文：1、學(xué)生按以下要求自學(xué)課文：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文?！?〕劃一劃，課文是怎樣描寫老戰(zhàn)士凍死時的神態(tài)的？〔3〕想一想，你覺得軍需處長是一個怎樣的人？〔4〕議一議，為什么要把軍需處長稱為一座豐碑？2、學(xué)生討論。三、整體讀課文：1、假設(shè)要在這豐碑上刻一個人的名字，你準(zhǔn)備刻誰的名字？為什么？老師板書：軍需處長舍已為人2、速讀課文，課文主要寫了軍需處長的什么事？3、課文哪幾小節(jié)寫了這件事？指名讀課文3—13小節(jié)。老師板書：壯烈犧牲4、指名讀1、2、14自然段，說一說分別講了什么？老師板書：困難前進(jìn)、嚴(yán)峻考驗(yàn)、必將成功5、指導(dǎo)分段。6、：抓主要事件給課文分段。四、學(xué)習(xí)課文一、二段：1、放風(fēng)沙錄音，老師范讀課文第一段。討論：你聽到了什么？指：狂風(fēng)吼叫你仿佛又看到了什么？指：大雪紛飛2、我們的隊伍怎樣了？想象說話：裝備很差，也許這支隊伍沒有什么？3、齊讀第一段。4、我們隊伍的將軍怎樣了？他把馬讓給了戰(zhàn)士，說明他關(guān)心戰(zhàn)士，他更關(guān)心什么？這支隊伍有什么重要任務(wù)？他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)？〔出示：惡劣的環(huán)境〕你能用文中的句子來答復(fù)什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎？5、出示句子：可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊?！?〕指名讀〔2〕想象說話，還可能遇到什么困難？〔3〕接讀五、全文：1、這支隊伍能不能經(jīng)受得住這么嚴(yán)峻考驗(yàn)?zāi)?？誰能給將軍一個明確的答案？2、出示句子：假如成功不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？3、齊讀。4、到底是什么原因使我們這支隊伍戰(zhàn)勝重重困難，翻過雪山，獲得一個又一個成功呢？板書設(shè)計：豐碑課堂檢測一、看拼音，寫漢字〔把字寫在田字格內(nèi)，要寫得正確美觀〕beiliexiyi豐〔〕惡〔〕〔〕擊〔〕靠baorunfu〔〕子〔〕濕〔〕蓋二、回憶課文內(nèi)容，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語：〔〕的環(huán)境〔〕的戰(zhàn)斗〔〕的考驗(yàn)〔〕的豐碑三、按要求完成填空：A：根據(jù)課文內(nèi)容填空等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。B：自己寫一段話___________________________，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。五年級語文豐碑教案3一、導(dǎo)入新課1、〔課件出示紅軍爬雪山過草地的情景，配樂《長征組歌》〕師用消沉的聲音描繪：為了____的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱辛卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。板書22。《豐碑》生齊讀課題。2、讀了課題，你想知道些什么？〔生質(zhì)疑〕生圍繞課題質(zhì)疑，問題：什么是“豐碑”？文中“豐碑”是指什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長“成了一座晶瑩的豐碑”？二、新課1、師：同學(xué)們提的這些問題，我們都可以在書中找到答案。讓我們好好讀課文，從字里行間去體會。老師要交給同學(xué)們兩個任務(wù)，愿意承受嗎？〔將原來的自學(xué)提示改為交任務(wù)，學(xué)生興趣更濃重，課堂更富有生趣?！成涸敢?！師：任務(wù)一：用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。任務(wù)二：邊讀邊考慮：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙?？生自學(xué)，師巡視。2、檢查自學(xué)：生紛紛舉起手。師：看來很多同學(xué)都完成了任務(wù)，老師檢查一下完成得怎么樣？〔屏顯生字詞?！吵樯J(rèn)讀?！采岩锌孔x成了依靠，生一片嘩然。〕師示意暫停，說：同學(xué)們心里都很著急，你能再讀一次嗎？這一次，生讀對了，生一片掌聲。師：請評價剛剛這位同學(xué)讀得怎么樣？生：開場讀錯了一個詞。生：聲音有點(diǎn)小。師：同學(xué)們，你們都聽得很認(rèn)真，給他指出了缺點(diǎn)。請想一想，怎樣說他才樂意承受你的意見？生：要先肯定他的優(yōu)點(diǎn)。師點(diǎn)頭：說得真好！你來試試！生：他敢站起來讀說明他很大膽，而且讀對了大多數(shù)詞語，很不錯！生：他把“晶瑩”讀準(zhǔn)了，真了不起！師：是啊，同學(xué)們，先指出優(yōu)點(diǎn)再來說缺乏，這樣被評價的同學(xué)才會樂意承受。別人說話時不要打斷，這是說話的藝術(shù)。生齊讀生字詞。師有什么地方要給同學(xué)們提個醒嗎？比方提醒注意哪個字音，或者哪個字？生紛紛站起來說出字音和字形的難點(diǎn)。師：第一個任務(wù)孩子們完成得很棒！老師要檢查第二個任務(wù)。生紛紛舉手。生：這篇課文主要講了紅軍長征途中，一位軍需處長把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事。是按事情的開展順序?qū)懙?。生：我不同意她的意見。我認(rèn)為是“讓棉衣”而不是“發(fā)棉衣”。因?yàn)樽鳛檐娦杼庨L肯定有時機(jī)穿上棉衣，只是他舍己為人，把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士，所以應(yīng)該是“讓”生紛紛附和：對呀！師問答復(fù)以下問題的同學(xué)：你同意他的意見嗎？生：同意。3、自學(xué)質(zhì)疑同學(xué)們剛剛的任務(wù)都完成得很好，老師要再一次考驗(yàn)同學(xué)們，有一個更大的任務(wù)要同學(xué)們完成，有信心嗎？生齊：有！師：這一次的任務(wù)要小組合作才能完成。任務(wù)就是：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問題，在書上作上記號。然后組長帶著組員進(jìn)展討論，可以解決的自己解決，不能解決的請組長做好記錄，把認(rèn)為有價值的記錄下來。小組進(jìn)展熱烈的討論，師巡視。五年級語文豐碑教案4教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)展表達(dá)的方法。2、深入領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)展表達(dá)的方法。2、深入領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入1、提醒課題。齊讀課題。〔1〕“豐碑”是什么意思？〔2〕《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時候的一件事？文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長成為“豐碑”呢？二、出示目的。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀，考慮：紅軍在過云中山時，那里自然環(huán)境怎樣？〔環(huán)境非常惡劣〕2、除自然環(huán)境非常惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗(yàn)他們？〔裝備差〕3、指導(dǎo)有語氣朗讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段。1、默讀，考慮：〔1〕軍長聽到警衛(wèi)員的報告后是怎樣做的？為什么這樣做？注意帶點(diǎn)的詞，理解句子的意思。風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好似一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情非常鎮(zhèn)定、自然?！?〕軍長知道凍死的就是軍需處長時，他又是怎樣做的？2、讀課文，抓詞，談體會。軍長聽到“前邊凍死一個人”的消息后，先是“一愣”，說明事情發(fā)生得突然，沒有想到，接著他邊“急步朝隊伍前面走去”，說明他心里很著急?！败婇L思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動著?！彼麨閮鏊懒藨?zhàn)士而痛心，為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。參軍長“喊”“大聲命令”“給我找來”“叫來”可以看出軍長心中充滿了對軍需處長瀆職的憤怒?！昂盟埔蛔鸬裣瘛北磉_(dá)了作者對死者的崇敬之情?！版?zhèn)定、自然”說明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，沉著赴死的心境。當(dāng)軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時，“滿臉怒氣的軍長冷靜下來，他向前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友”他因誤解軍需處長而悔恨、自責(zé)；他因軍需處長的崇高品德而感動。于是他“漸漸地舉起了右手，莊嚴(yán)地行了一個軍禮，淚水潮濕了他的眼睛”。表達(dá)了軍長對軍需處長的崇敬，對失去戰(zhàn)友的悲哀。３、討論：這段課文有幾句話？是按怎樣的順序連句成段的？〔這段課文共十五句話。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的`承接關(guān)系。一、二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報告，疾步朝隊伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和穿著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時的語言。十五句寫軍長感情的變化。句與句順承相接，前因后果嚴(yán)密相連，先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的情況后寫。是按事情開展順序連句成段的?！常?、學(xué)了這段課文，你敬仰軍需處長嗎？為什么？５、小結(jié)：這段課文詳細(xì)、細(xì)致地描寫了軍長感情的變化〔吃驚、著急——疑問、憤怒——冷靜、悔恨、自責(zé)——崇敬、悲哀〕，詳細(xì)、細(xì)致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、穿著，并把兩者按事情開展的順序結(jié)合起來，表現(xiàn)了軍需處長這位老紅軍在極端艱辛的條件下，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的崇高的共產(chǎn)精神。６、指導(dǎo)有語氣朗讀。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1、齊讀，體會“豐碑”的含義?！餐队啊匙⒁鈳c(diǎn)的詞語，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑?！舶衍娦杼庨L比做光亮透明的高大的石碑，表達(dá)了作者對這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情?！常?、指導(dǎo)有語氣朗讀。３、練習(xí)背誦。五、完畢語：可敬的軍需處長離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆珍貴的財富，將鼓勵著一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)。五年級語文豐碑教案5教學(xué)目的：1、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗(yàn)。2、運(yùn)用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點(diǎn)。3、重視朗讀體驗(yàn)，在有感情的朗讀中加深感染。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第七自然段，參軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解“豐碑”的含義。教學(xué)過程：第一課時一、初讀感受1、自己讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。2、誰愿意自告奮勇站起來把課文讀給大家聽聽？3．讀了這篇文章你有什么感受？有什么就說什么？可一句話，也可以幾句話。二、再讀質(zhì)疑1、拿起筆來默讀課文，看看有沒有自己不理解或有問題的地萬，請在書上做上記號。①人被凍死是很痛苦的，為什么軍需處長死的時候這樣鎮(zhèn)定、安詳？②課文中兩次寫到將軍“愣”，分別是什么意思？③軍需處長的身體怎么會成為“豐碑”?④將軍為什么莊嚴(yán)地向這位軍需處長敬禮？⑤為什么“成功一定屬于這樣的隊伍”呢？2、全班交流自己的問題。三、合作討論問題1、方法：自由組合，幾人一組討論剛剛提出的自己感興趣的1一2個問題。第二課時一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論㈠人凍死時是非常痛苦的，為什么軍需處長被凍死時那樣“鎮(zhèn)定、安詳”?1、出示第7小節(jié)，指名朗讀。2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢？3、想象一下他犧牲前的所做、所想〔為什么坐下來，為什么吸煙，為什么左手向前伸？〕4、這是一位怎樣的軍需處長？㈡練習(xí)有感情地朗讀。二、重點(diǎn)朗讀9一13小節(jié)。1、自己有感情地朗讀。2、自告奮勇展示。3、老師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。三、升華情感1、為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座“豐碑”?2、為什么成功一定屬于這樣的隊伍呢？3、背誦你喜歡的自然段。板書設(shè)計：豐碑一尊塑像——→一座豐碑五年級語文豐碑教案6第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、吼叫、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、經(jīng)營、豐碑”等。2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“豐碑”的含義。教學(xué)過程：一、提醒課題上課后老師先板書一個“碑”字，讓學(xué)生組詞。再板書一個“豐”字，讓學(xué)生據(jù)詞定義〔多，豐富；大；姓〕這個詞是什么意思？〔高大的石碑，高大的紀(jì)念碑〕二、初讀課文，整體感知。1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀(jì)念誰的？相信同學(xué)們通過朗讀，自己可以明白。請同學(xué)們輕聲朗讀課文。2、出示本課生字，讀一讀。伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩特別注意：嘯〔xiào〕劣〔liè〕塑〔sù〕3、指名分段朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點(diǎn)明了？〔課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長?！橙⒗斫饨滩?、這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題？需要提出來研究?！矠槭裁凑f被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？〕2、同樣老師相信大家通過閱讀考慮，互相交流，一定能解決這個難題。3、請同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序?qū)懙模勘淮笱└采w的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處？(畫批在書旁〕4、請同學(xué)們把自己想到的相似之處，按4人小組進(jìn)展交流。5、在全班進(jìn)展交流。第二課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)展表達(dá)的方法。2、深入領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)展表達(dá)的方法。2、深入領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)展表達(dá)的方法。2、理解“豐碑”的真正含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入上節(jié)課我們通過讀書理解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時代，一支隊伍困難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)吼叫，大雪紛飛?！策呎f邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時播放北風(fēng)吼叫的錄音〕二、研讀課文，有感情地朗讀課文。1、快速默讀課文，回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。2、你們認(rèn)為軍需處長和豐碑之間，第一點(diǎn)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第一個相似點(diǎn)：軍需處長凍僵時的光芒形象像一座晶瑩的豐碑?！舶鍟盒蜗蟆场?〕怎樣讀，才能把“軍需處長凍僵時的光芒形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來？各自練習(xí)朗讀?！?〕你們覺得第7自然段，應(yīng)該把握一個什么樣的基調(diào)？指名讀?！?〕誰來評一評他讀得怎么樣？請你再讀一讀?！?〕再指名有感情地朗讀課文。3、你們認(rèn)為第二個相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第二個相似點(diǎn)：軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑?！舶鍟壕瘛硰恼n文7、8、11自然段的聯(lián)絡(luò)中，你們看出了什么？作為軍需處長就是負(fù)責(zé)辦理軍隊所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo)，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著薄弱、破舊的衣服，