校園心理危機預防和干預方案當前,急劇的社會變遷使學生面臨的外部世界變得日益復雜：多元文化的沖擊,給學生價值觀的形成帶來負面影響；互聯(lián)網(wǎng)使學生的視野遠遠超出學校,拓展至世界各個角落；市場經(jīng)濟的發(fā)展帶來社會,使得處境較為……,.果不其然,近幾年來,關于學生危機的報道,不斷見諸報端.而導致學生危機偏激行為的主要原因是心理問題,造成這種心理問題的原因是社會、家庭和學校.由于生活環(huán)境、群體文化氛圍、道德風尚與青造成現(xiàn)在的學生心理健康問題日趨嚴重,心理危機現(xiàn)象隨處可見.這些新情況、新問題對學校教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn).用什么樣的策略和方法對學生的心理危機進行有效的預防和干預,是我們教師必須破解的時代課題.一、學生常見的危機種類與特點1、青春期性成熟危機,如早戀.由于個體性成熟中的需要得不到實現(xiàn),性意識、性角色混亂導致成熟性危機.這種危機的學生是：異性交往過密而有缺乏父母的關愛；戀愛受挫或失敗；生理激變而又毫無準備,適應不良；性早熟的少女性晚熟的少男；情感豐富、過敏而又體貌較好的少男少女.2、學業(yè)危機學生社會化最重要的任務是掌握生活技能,傳遞社會文化,它主要通過各種校內外的學習來完成,學業(yè)成敗是衡量這一任務完成的標志,學生、教師、家長與社會都十分關注它,學業(yè)失敗最易導致這類危機.這種危機的學生是：學習太較真而又面對重大挫折的"明星〞；鬧轉學、調班受阻而產(chǎn)生對學?？謶?；抑郁、自我封閉而又學業(yè)不良；有嚴重考試焦慮；從小以大學為奮斗目標,而正面臨實現(xiàn)無望.3、異常家庭學生的人格危機.異常的家庭職能,主要指教育、閑暇生活、撫養(yǎng)等職能挫傷,如教育失誤、過于,如沉溺于麻將、賭博、吸毒、婚外情；撫養(yǎng)缺乏,如子女學費、基本生活困難等,異常家庭結構主要指單親、父母離異、繼父母、收養(yǎng)、死亡、服刑、分居等.異常家庭因家庭權威形象破損、親子情感創(chuàng)傷,使個體社會化陷入困境,導致人格發(fā)展受阻,帶來多種人格危機.造成這種危機.4、道德價值危機這種危機是個體在內化社會價值觀念、形成社會道德過程中,一種內心與自我價值之間的沖突無法調和所引發(fā)的危機.造成這種危機.二、學校預防學生心理危機與干預對策,經(jīng)越來越受到全社會的廣泛關注.而學校預防和干預的作用尤為明顯實踐證明,學校教師在對學生心理危機預防和干預過程中,有廣大的作為空間,..1、提供怡寧空間,營造和諧、寬松的氛圍,應該給學生提供各種發(fā)展的機會、舞臺和空間.不能由于教師和學生所處的特殊地位和學校管理的需要,以強制性的管教方式,多禁區(qū),對學生要求也過高,這也不行,那也不準,似乎學生必須象一只溫順的小綿羊絕對服從老師的管理,不能越雷池半步,造成學生感到自己無能、羞怯、退縮,一方面形成低級服從與依賴的心理品質,另一方面形成消極的反抗、仇視、不信任、不合作等不良行為特征.因此作為學校能否給學生提供一個寬松、和諧、充滿活力,.2、傾注愛心,正確引導作為老師,發(fā)現(xiàn)學生有異常情況,要高度重視,同時要深入調查,.并與時地找學生談心,對學生思想產(chǎn)生的誤區(qū)要給予正確的引導,對學生產(chǎn)生的消極念頭,,,.3、實施生命教育,珍愛生命,,,關心他人,,,尊重生命的多樣性,熱愛自然,保護自然環(huán)境.如青春期教育、心理健康教育、法制教育、安全教育、環(huán)保教育等.而實際生活中,不珍惜生命的,異常沖動、古怪的暴力冒險行為,與班主任、父母唱對臺戲的抗拒行為.對這些行為要綜.4、寓教于樂,不過分苛求學生每個人的能力都是有限的,且每個人的發(fā)展也是極不平衡的,對待學習成績,教師不能采取一刀切,以同一尺度、同樣要求對待每一個學生.教師可以教育學生樹立符合自己實際的奮斗目標,不要過分苛求自己.,,只要他們盡力了,盡管成績不太理想,也要給予理解,給予贊賞.人性最深刻馬克吐溫說："話,.,表揚激勵的作用相當重要,特別是對學習好勝心極強而實際成績又不理想的學生來說老師多一點微笑,多一鼓勵,多一句夸獎,就如同滋潤萬物的和風細雨,.5、教學生學會自我娛樂,防止心境長期壓抑心理學研究表明：人長期處于緊X、惶惑、焦慮、失眠等狀態(tài)容易產(chǎn)生精神分裂癥,容易做出一些偏激的事來.如不能得到與時的矯正和調試,后果將不堪設想.而心理危機的學生往往都存在這些精神狀態(tài).因此,作為教師,尤其是班主任,一定要轉變教育觀念,不能唯分主義,要培養(yǎng)學生業(yè)余愛好,使其學會通過自我娛樂,達到放松身心的目的.要教育他們控制好自己的情緒,不能患得患失、喜怒無常、有心忡忡,要大度、順其自然,以平常心對待人、事、物,不要對他人形成過高的期望,以免產(chǎn)生過高的失望感、挫折感,從而產(chǎn)生仇視心理.綜上所述,教師的職責不光是給學生傳授文化知識,更重要的是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人,而心理健康教