妙手回春秀文字教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：下發(fā)“學(xué)生素材”文件夾學(xué)生素材：任務(wù)一文件夾、 任務(wù)二文件夾、 學(xué)習(xí)錦囊、 學(xué)案文件激趣導(dǎo)入WORD是一款功能強(qiáng)大的文字處理軟件。如果能熟練應(yīng)用它，展開豐富的想象，就可以制作精美的電子作品。所以我發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，通過課件展示一組電子作品請(qǐng)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在感受作品圖文并茂，整齊美觀的同時(shí)，還要快速準(zhǔn)確地獲取文字帶給我們的信息，而文字效果的設(shè)置在這些作品中非常重要，從而導(dǎo)入本課——第3課妙手回春秀文字 通過課件展示生活中的一些實(shí)例，讓學(xué)生感受，文字的修飾不僅僅是設(shè)置字體、字號(hào)、顏色等效果，在日常生活中還會(huì)用到其它的一些效果來突出重點(diǎn)，比如——加粗效果、底紋效果，字符邊框效果等。 通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確，文字修飾常用的效果有哪些，運(yùn)用這些效果我們可以達(dá)到怎樣的目的。學(xué)習(xí)新知學(xué)生明確了文字修飾的常用效果，教師適時(shí)提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文字修飾的效果美化文章。教師提出任務(wù)一：選擇適當(dāng)?shù)奈淖中揎椃椒ǎㄗ煮w、字號(hào)、顏色，加粗效果、底紋效果，字符邊框效果）對(duì)“任務(wù)一”中的文章進(jìn)行修飾之前教師將文字顏色設(shè)置為白色，所以打開文件之后，只能看到任務(wù)的要求，但看不到正文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)置文字的顏色來解決上述問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生交流，分析任務(wù)：通過文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析，并結(jié)合文章修飾的實(shí)例，明確修飾的目的：標(biāo)題要醒目（大標(biāo)題，小標(biāo)題，小提示）區(qū)分導(dǎo)語、正文、小提示，讓文章有層次感選擇合適的修飾效果，文章要整齊美觀學(xué)生完成任務(wù)首先，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，并參照課本嘗試自主完成任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生操作過程中應(yīng)注意的問題。此過程，因?qū)W生的水平不同，存在認(rèn)知差異，所以完成任務(wù)的時(shí)間長短不一樣，對(duì)于很快完成任務(wù)的學(xué)生，教師給他們安排一些新的任務(wù)：（1）請(qǐng)他們作為教師的助手去幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到更多的幫助）。（2）進(jìn)一步提出問題：如何取消設(shè)置的文字特殊效果：如下劃線、字符邊框（在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)設(shè)置某些效果，但不會(huì)取消這些效果，在這里進(jìn)行提醒學(xué)生）學(xué)生完成任務(wù)后，教師展示學(xué)生作品，交流演示以下效果的操作方法如何設(shè)置字符邊框和底紋及下劃線效果——工具欄上的相應(yīng)按鈕學(xué)生演示完之后，教師提出新的問題，學(xué)生合作交流、討論，運(yùn)用教師提供的“學(xué)習(xí)錦囊”自主學(xué)習(xí)如何設(shè)置底紋顏色比如：字符底紋使用什么菜單如何設(shè)置下劃線的顏色和線型比如：下劃線如何設(shè)置邊框的顏色和線型比如：字符邊框效果在word中，我們可以復(fù)制文字，對(duì)文字的格式能否復(fù)制，如何復(fù)制呢？學(xué)生演示上述問題的操作方法，重點(diǎn)講解“格式刷”的使用，強(qiáng)調(diào)單擊與雙擊格式在使用上的不同光標(biāo)定位格式源——單擊格式刷——單擊選中的文字就可以復(fù)制格式了如果雙擊“格式刷”就可以多次復(fù)制格式了，格式復(fù)制完后再單擊格式刷取消格式復(fù)制功能通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用“格式工具欄”設(shè)置普通字符底紋，字符邊框、下劃線，運(yùn)用“格式——邊框和底紋”設(shè)置底紋顏色、邊框的顏色和線型、下劃線的顏色和線型。并掌握運(yùn)用“格式刷”可以實(shí)現(xiàn)文字格式的復(fù)制。鞏固提高文字的修飾不僅可以讓文章變得美觀，突出重點(diǎn)，還可以解決老師們的一些困惑，老師們遇到了什么樣的困惑呢？ 教師：提出任務(wù)二：解決老師們的困惑 分析：老師們遇到了哪些困惑數(shù)學(xué)老師和化學(xué)老師輸入數(shù)學(xué)表達(dá)式和化學(xué)元素符號(hào)語文老師：為某些字加點(diǎn)、為句子加下劃線教師提示：為哪些字加點(diǎn)，為哪些句子加下劃線。 學(xué)生：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成任務(wù)，遇到問題小組討論交流解決。 學(xué)生完成任務(wù)的過程思考以下的問題：思考以下幾個(gè)問題：如何設(shè)置上標(biāo)和下標(biāo)如何添加“著重號(hào)”你在哪些地方用到了格式刷 學(xué)生作品展示，演示設(shè)置上下標(biāo)及添加著重號(hào)的方法，并說明自己在哪些地方用到了格式刷。 在設(shè)置任務(wù)二時(shí)，主要考慮引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字體對(duì)話框完成上標(biāo)和下標(biāo)的設(shè)置以及著重號(hào)的添加，在操作過程中，存在著許多相同格式的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生使用“格式刷”完成文字格式的復(fù)制，進(jìn)一步鞏固“格式刷”的使用 這一環(huán)節(jié)，有的學(xué)生操作比較熟練，能很快完成該任務(wù)，所以在“學(xué)習(xí)錦囊”文件夾中，提供了一個(gè)“文字修飾技巧”文件，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲取文字修飾的快捷方法以及添加字體的方法歸納總結(jié)：學(xué)生通過解決問題，掌握了一些技巧，通過對(duì)所用知識(shí)的歸納，完成知識(shí)的建構(gòu)：運(yùn)用“格式工具欄、字體對(duì)話框”實(shí)現(xiàn)文字效果的修飾取消文字效果的方法格式刷的使用拓展延伸：文字修飾的一些技巧，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求，我們還會(huì)學(xué)習(xí)一些其他的技巧，如果綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，我們不僅可以設(shè)計(jì)電子報(bào)，還可以設(shè)計(jì)其他作品，比如雜志封面，封底等作品，相信大家只要能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，展開豐富的想像，就可以制作出更好的作品，讓讀者在享受美的同時(shí)，還能快速準(zhǔn)確地獲取所需的信息。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生對(duì)WORD文檔的修飾有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不是很大，在學(xué)習(xí)中缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性。因此在教學(xué)中，我生活實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拉近課堂與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本課教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，是一節(jié)成功的課堂。在教學(xué)過程中，教師能引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在完成第一個(gè)任務(wù)的過程中，掌握“格式工具欄”的常用按鈕，通過教師質(zhì)疑，師生交流，進(jìn)一步掌握了運(yùn)用“格式”菜單中的“邊框和底紋”命令實(shí)現(xiàn)字符邊框顏色和線型的設(shè)置方法、字符底紋顏色的設(shè)置方法及格式刷的使用方法。通過任務(wù)二，解決“老師們的困惑”，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用“格式”——“字體”對(duì)話框設(shè)置特殊效果（上標(biāo)、下標(biāo)、著重號(hào)、特殊下劃線）的方法。而且進(jìn)一步鞏固格式刷的使用。知識(shí)的達(dá)成度比較高。在教學(xué)過程中，教師能將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，打造了一節(jié)生活化的課堂 教材分析 1、教材的地位和作用初中信息技術(shù)第2冊(cè)是以文字處理為主線，以word為工具，讓學(xué)生掌握制作電子報(bào)刊的方法和技巧，探索手抄報(bào)變身電子報(bào)的奇妙之旅。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了WORD的基礎(chǔ)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，通過本課的學(xué)習(xí)，并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文字進(jìn)行修飾（如改變字體、字號(hào)、顏色、特殊文字效果等，）使文章更加層次分明、條理清晰、重點(diǎn)突出。文字修飾也是Word最基本的功能，所以本課在整冊(cè)教材中具有重要的地位和作用。 2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的智力發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感的需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能：掌握文檔修飾的方法和技巧，并能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行修飾，使文章層次分明，條理清晰，重點(diǎn)突出，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 過程與方法：通過文字修飾在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生了解文字修飾有哪些效果，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過采用直觀演示、自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，總結(jié)方法、技巧，再通過拓展延伸進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，注重學(xué)生的審美能力和做事的條理性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。重點(diǎn)：運(yùn)用格式工具欄設(shè)置文字字體、字號(hào)、顏色的方法、運(yùn)用格式菜單設(shè)置特殊效果（字符邊框、字符底紋、加粗等效果）的方法、運(yùn)用格式刷復(fù)制格式的方法難點(diǎn)：格式刷的使用，運(yùn)用格式－“字體”對(duì)話框設(shè)置特殊文字效果，運(yùn)用格式——邊框和底紋設(shè)置邊框和底紋的顏色等效果。 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決下面的問題將下面的內(nèi)容，修飾成如圖所示的效果A1=B1+C1(x-y)2=x2-2xy+y2 cuPb 請(qǐng)?jiān)凇俺壬蔽淖窒旅婕由稀?”請(qǐng)給加有“淺綠色”底紋的文字加“紅色雙下劃線”1、下列各組句子中，加點(diǎn)詞請(qǐng)?jiān)凇俺壬蔽淖窒旅婕由稀?”請(qǐng)給加有“淺綠色”底紋的文字加“紅色雙下劃線”A、為之，則難者亦易矣/為字共三十有四B、蜀之鄙有二僧/肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀C、西蜀之去南海/我以日始出時(shí)去人近D、顧不如蜀鄙之僧哉/顧野有麥場2、用斜線（/）為文中劃線的句子斷句，只限三處。蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如?”富者曰：“子何恃而往?”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往?”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。摘自《為學(xué)》教學(xué)反思本課打造了一節(jié)生活化的課堂，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生能感受到知識(shí)來源于生活，還要應(yīng)用于生活，解決生活中存在的問題。本課注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)與解決問題的意識(shí)，學(xué)生掌握了信息技術(shù)知識(shí)后，能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q生活中遇到的問題課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文字顏色的設(shè)置，對(duì)學(xué)生來說沒有什么難度，但我在課堂教學(xué)過程中，通過改變文字的顏色，將學(xué)生要完成的任務(wù)隱藏，給學(xué)生制造問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后能想到運(yùn)用文字顏色效果來解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課采用“先練后講”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”開展教學(xué)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，在解決問題的過程中來掌握新的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。本課注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生主動(dòng)參與、親自動(dòng)手的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)和方法，來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。課標(biāo)分析信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感?？梢詺w納為以下三個(gè)方面。（一）知識(shí)與技能1.理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。2.能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。（二）過程與方法1.能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。2.能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。3.能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。4.能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。5.能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探