《特殊家庭學(xué)生教育對(duì)策研究》開題報(bào)告一、課題的提出□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□幅增加，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□□庭、特困家庭等多種特殊家庭類型。我國自1995年□□,□□□□□□ 100萬,□□□□□ 10%。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng),□□□□□□□□ 67%的家庭有孩子，這意味著，大量的孩子因?yàn)楦改富橐觥酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□ 14%的□□□□□心理障礙， □□□□□□□□□□□□□ 據(jù)介紹， □□□□□□□□□□□□□孩子占 78.5%。特殊家庭給孩子帶來的消極影響是十分明顯的，由于這些孩子過□□□□□□□□□□□, □□□□□□, □□□□□□□□□□□□□,□,□□,□□,□□□□,□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□曲，□□□□□□□□□, □□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□的發(fā)展，□□□□□□□□□, □□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□素。因此，□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□2、國內(nèi)外的相關(guān)研究□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 特殊家庭學(xué)生情感優(yōu)勢智能開發(fā)的研究 □□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□ 等，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 就此而言，□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□所突破。□□□□□□□1、通過本課題的研究，可以探索到行之有效的針對(duì)特殊家庭學(xué)生開展的特色教□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□成長?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□態(tài)度、□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□2、通過本課題的研究，可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和崗位成才?！酢酢酢酢?□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□據(jù)。3、為全校的教職工營造溫暖、關(guān)愛的良好校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的理解、包容、平等、□□□□□□□□□□□,□□□□□□□4、通過本課題研究，有助于形成新時(shí)期學(xué)校德育工作的新特色。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□,□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□ 縱深、精細(xì)和有□□□□□二、研究目標(biāo)□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□ 自信□□□□,□□□□□□□,□□,□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□三、研究內(nèi)容1、各類特殊家庭學(xué)生現(xiàn)狀及特征的調(diào)查與分析研究□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□孩子相比， □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□,□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□ 獲取，□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□2、特殊家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)案例研究

更易呈□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□的情感， 愛的缺失， □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,更易呈□□□□□□3、特殊家庭學(xué)生及家長實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□必要。4、特殊家庭學(xué)生教育對(duì)策的探索研究□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□策。四、研究方法與過程□□□□□□： 20n年3月—— 2015年12月,□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□1、撰寫開題報(bào)告及實(shí)施方案( 2011年1月—— 3月□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□2、開題初始調(diào)查( 2011年3月—— 5月□1)編制調(diào)查問卷，旨在了解當(dāng)前我校特殊家庭學(xué)生現(xiàn)狀。調(diào)查問卷要進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證， □□□□□□, □□□□□□, □□□□□□□□, □□□□□□□□□2)進(jìn)行個(gè)體訪談，旨在了解特殊家庭學(xué)生的心理狀態(tài)，成長困惑，情感、態(tài)□□□□□□(3)□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□；(4)進(jìn)行個(gè)別的家庭走訪，旨在了解特殊家庭學(xué)生的生活背景、成長環(huán)境、家□□□□□□□□□□□3、特殊家庭學(xué)生教育對(duì)策探索( 2011年6—— 2015年1月)1)各類特殊家庭學(xué)生特征的調(diào)查分析2)論證特殊家庭學(xué)生的有效教育對(duì)策3)□□□□□□□□□□□□□□□□□4)□□□□□□□□效性□□,□□□□□□□□□□□□□5)□□行之有□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□4□□□□( 2015年7月—— 12月)(1)整理課題實(shí)踐資料(2)提煉課題成果，形成成果資料(3)撰寫結(jié)題報(bào)告，申請結(jié)題口、研究保障1、機(jī)制保障：我?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)理念，關(guān)愛教育、賞識(shí)教育，營造溫暖、□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□, 有利于各種措施的實(shí)施和資源的有效利用。2、人員保障：本著課題即是工作的理念，本課題研究的進(jìn)程里，學(xué)校眾多的關(guān)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□自保障。3、經(jīng)費(fèi)保障：重視科研是學(xué)校不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校將會(huì)不遺余力地支持學(xué)?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢? □□□□□□□□□□□□費(fèi)支出