第二冊(cè)第五課《漂亮的桌面》評(píng)課稿老師課前準(zhǔn)備充分清晰的教學(xué)過程本該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大 ,對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路 ,一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體 ,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn) ,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑 ,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置?。我做了一些觀察 ,在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然 ,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦老師開始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師 ,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲 ,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn) ,非常值得我們學(xué)習(xí)。二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)過 ,我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本 ,讓孩子真正學(xué)會(huì)看書。在屈老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,屈老師的學(xué)生們不但會(huì)看書 ,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿?以前得課上她們也會(huì)看,這是屈老師長(zhǎng)期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)在本節(jié)課上,屈老師將時(shí)尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。四活躍的課堂氛圍在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,屈老師做了有意義的嘗試。五準(zhǔn)確的教師定位在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識(shí)的傳授?？梢哉f,屈老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)確定:全面、具體、適宜制訂教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性、導(dǎo)向性。全面,指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定具體,指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)適宜,指確定的教學(xué)目標(biāo),能以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度教學(xué)目標(biāo)實(shí)施:教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證,重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。2、評(píng)教材處理知識(shí)教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。精心組織、處理教材:根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整,充實(shí)與處理,重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序 ,選擇好合理的教學(xué)方法,使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。3、評(píng)教學(xué)程序看教學(xué)思路設(shè)計(jì)教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,學(xué)生實(shí)際;有一定的獨(dú)創(chuàng)性,給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)清晰;教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果好看課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時(shí)間分配合理,密度適中,效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接恰當(dāng)(a).計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng),要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。(b).計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配 ,要看是否與教學(xué)目的和要求一致 ,有沒有教師占用時(shí)間過多,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少的現(xiàn)象。(c).計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有沒有集體活動(dòng)過多,學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象。(d).計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有沒有優(yōu)等生占用時(shí)間過多,后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。(e).計(jì)算非教學(xué)時(shí)間,要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容 ,做別的事情,和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象評(píng)教學(xué)方法和手段1).教學(xué)方法因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。量體裁衣 ,靈活運(yùn)用。2).面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,在教學(xué)方法多樣化下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。3). 教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì) ,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動(dòng)的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建 ,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。4).看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用 : 看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。評(píng)教師教學(xué)基本功1).看板書:好的板書,首先,設(shè)計(jì)科學(xué)合理,依綱扣本。其次,言簡(jiǎn)意賅,有藝術(shù)性,再次,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,板畫嫻熟。2).看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重 ,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感融洽。3).看語(yǔ)言:教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言 ,有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象,有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜 ,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。4).看操作:看教師運(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。有的還要看在課堂上,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng),照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確,并達(dá)到良好效果。評(píng)學(xué)法指導(dǎo)要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高學(xué)習(xí)能力,有效地提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并實(shí)施評(píng)能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)情況 ,可以看教師在教學(xué)過程中 :創(chuàng)設(shè)良好的問題情景,強(qiáng)化問題意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲;挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素,并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì);培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣 ;培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì) ;培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時(shí),教會(huì)學(xué)生在多方面思考問題,多角度解決問題的能力等。評(píng)師生關(guān)系看能否充分確