關(guān)于《威尼斯的小艇》教案范文【課文簡介】

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術(shù)以和小艇的重要作用，為我們展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著具體介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的超群駕駛技術(shù)，最終說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

【相關(guān)鏈接】

１、馬克·吐溫：

美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，四周被海洋圍繞，由１１８個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有１１７條縱橫交叉的大小河道，靠４００多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有１２０座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，１２０座鐘樓，６４座修道院，４０座宮殿，是聞名全球的旅游勝地。威尼斯城喧鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣著名于世。

【學習目標】

１、學會本課６個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

２、學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

３、領(lǐng)悟抓住事物特點寫的表達方法。

４、了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點和它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。

【學習重點提示】

１、從幾個方面介紹事物的寫法。

２、抓住事物特點描寫的方法。

【教學方法】

運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學感性熟悉，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體會課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性熟悉，通過與一般城市、公路、汽車的比擬，綻開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

１、學會生字新詞，理解詞語。

２、初讀課文，了解內(nèi)容。

〖教學過程

一、談話引入

１、同學們，你們知道世界上聞名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么好玩的事呀！今日，我要去那里走走看看，你們情愿隨教師一起前去欣賞嗎？那現(xiàn)在我們就動身吧！

２、投影顯示，介紹威尼斯：

威尼斯位于意大利東北部，是世界聞名旅游勝地。那里有４０１座姿勢各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接著１１８個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

板書：

２６、威尼斯的小艇

二、初讀課文，依據(jù)書后預習題自學

１、讀準生字表中生字讀音，想一想：

可以用什么方法記住這些生字？

２、看解釋或查字典理解下面詞語的意思：

英尺、船梢、分散、哄笑、殘缺、屹立、?？俊⑼崴?、支配自如。

３、讀課文：

標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

４、想想每個自然段的主要內(nèi)容。

三、檢查自學效果

１、指名讀準生字表的字音。

２、巧專心，記住以下幾個字的字形：

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

３、查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

４、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：

哄笑：許多人說話并夾雜著笑聲。

屹立：高聳﹑直立。

分散：（很多人）緊緊圍著。

安靜：非常安靜。

殘缺：殘缺破損。

停靠：（船只）停留。

支配自如：指把握和掌握不受阻礙，很敏捷﹑嫻熟。

５、指名讀課文：

說說每個自然段的主要內(nèi)容。

６、自由正確朗讀課文。

四、作業(yè)

１、抄寫生字。

２、熟讀課文，依據(jù)課后閱讀考慮自學課文內(nèi)容。

其次課時

〖教學目標

１、使同學了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

２、給課文分段，能合并幾層意思歸納其次﹑四段的段意。

３、朗讀課文。

〖教學過程

一、讀課文，理清思路

１、指名分讀課文，其他同學想：

課文是圍繞哪句話寫的？用“”標出。

２、理解課文第一自然段的意思，想：

這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心。）

３、默讀考慮：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

４、爭論分段。

二、學習課文其次段

１、默讀２～３自然段，考慮：

小艇是什么樣的？用“～～”標出。

２、抓詞句，談體會：

小艇給你留下什么印象？

（樣子奇怪、內(nèi)部舒適。）

３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

４、指名分讀２～３自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

⑴小艇的樣子奇怪。

⑵坐在船艙里面感到很舒適。

并列關(guān)系（投影顯示）。

５、師：在一個構(gòu)造段里，假設(shè)講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡潔些？

（投影顯示段意：小艇的樣子奇怪，坐在船艙里面感到很舒適。）

６、總結(jié)：

通過剛剛的練習，同學們會發(fā)覺合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進展歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比擬簡練了。

三、學習課文第三段

１、指名讀課文，考慮：

這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標出。

２、默讀課文：

從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特殊好？用“（）”標出。

３、爭論學習，明確：

課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只許多”的狀況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種狀況做詳細說明，寫出船夫的技術(shù)好。

４、自由讀課文，推斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

四、自學課文第四段

１、出示提示，默讀自學：

投影顯示：

⑴課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么？

⑶課文最終為什么要寫威尼斯夜晚風光，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

２、集體爭論，明確：

⑴人們：

商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

⑵關(guān)系：

課文用威尼斯清寂的夜晚結(jié)尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系親密，整個城市的吵鬧與清寂是以小艇的動與不動為前提的。

３、歸納段意，想：

小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

五、總結(jié)全文

１、快速掃瞄課文，考慮：

為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？

板書：

重要的交通工具

２、是怎樣把威尼斯的小艇寫詳細的？

３、小結(jié)：

細心觀看，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

六、作業(yè)

１、抄寫詞語并復習。

２、朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。

第三課時

〖教學目標

１、朗讀課文，背誦第四自然段。

２、完成書后練習。

３、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

〖教學過程

一、朗讀課文，檢查背誦

１、指名分讀課文：

回憶如何給課文分段，說出其次﹑四段的段意。

２、齊讀課文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

４、完成按原文填空：

船夫的（）特殊好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

５、聽寫詞語。

二、完成書后練習

１、寫出以下詞語的反義詞：

倒退──前進筆直──彎曲散開──聚攏清寂──吵鬧

２、學習第四自然段的寫法，以“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”或“ＸＸＸ行動最靈敏”為重點句，練習寫一段話。

要求：

圍繞重點句，從幾個方面寫詳細。

例：

在家里穿衣服“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時“ＸＸＸ行動最靈敏”嬉戲時勞動時。

３、完成語訓的有關(guān)習題。

三、課后練習

１、寫出以下字的讀音：

艄（）矗（）殘（）拐（）

２、推斷以下字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

３、組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

４、寫出以下詞語的反義詞：

倒退──筆直──散開──清寂──

５、填空并完成練習：

船夫的（）特殊好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

６、用“●●●”標出這段話的重點句。

７、分層并說出層與層之間的關(guān)系。

四、作業(yè)

１、完本錢課有關(guān)作業(yè)。

２、背誦第四自然段。

關(guān)于《威尼斯的小艇》教案范文2

一、板題示標

（一）板書課題：上一節(jié)課我們學習了第26課《威尼斯的小艇》第一課時，今日我們接著學習其次課時。

（二）展現(xiàn)學習目標：

1、知道威尼斯小艇的特點。

2、了解船夫超群的駕駛技術(shù)。

3、學習抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法。

指學生讀學習目標。

本著學習目標，我們學習課文。

二、學習新知：

（一）自學指導一：默讀第一、二自然段，思索以下問題，3分鐘后請同學答復：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標出來。

（2）小艇有哪些特點？請用圓圈標出來。

1、先學。學生自學。

2、后教。

（1）指生答復第一問，學生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

（2）指生答復其次問，學生答出：長，窄，深，翹。同時展現(xiàn)小艇的特點。再讓學生說出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學生觀看小艇的特點，電子同時出示學生說出的答案。學生讀體會。分析修辭，學生答出：比方。再指學生明確哪些比方。同時展現(xiàn)比方句，指出誰比作了誰。

（二）自學指導二：默讀第四自然段，思索以下問題，3分鐘后請同學們答復：

這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？找到相應的句子用自己喜愛的符號標下來。

1、先學：學生自學。

2、后教：

指生答復第一問，學生答出：船夫的駕駛技術(shù)特殊好。以紅色字體展現(xiàn)這句話。引出“哪個詞能表達船夫的技術(shù)好？”，學生答出：操縱自如。再指學生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補充。指生答復，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？”學生答出：（1）行船的速度極快，來往船只許多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度特別快，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時展現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個方面，學生齊讀。出示后讓學生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學生用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

（三）學生自學5、6自然段，依據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學生填寫，教師引導學生感受威尼斯的夜晚----安靜。

展現(xiàn)，學生配樂讀文段：水面上慢慢寂靜，只見月亮的影子在水中搖擺。高大的石頭建筑屹立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都?？吭诖a頭上。清寂覆蓋著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）教師小結(jié)：學習抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法，學以致用。

三、當堂測試---我會寫：

小練筆：寫一段話來描寫自己熟識的某個事物，要寫出特點來。

附：板書設(shè)計

26威尼斯的小艇

長、窄、深、翹、輕、靈

技術(shù)好

關(guān)于《威尼斯的小艇》教案范文3

一、教學目的：

學習第五至六自然段，了解是怎樣抓住對象的特點進展詳細描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學過程：

（一）導入新課。

齊讀第一至第三自然段。

引入：觀看細致，描寫詳細，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

（二）學習第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特殊好的詞語：操縱自如。

3、讓學生談課文中詳細描寫操縱自如的內(nèi)容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。

4、全體學生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

學生集體演示，一邊跟教師協(xié)作讀課文：

師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。

（同時以手代艇做左拐右拐的動作）