Word第第頁(yè)幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃方案幼兒園骨干老師培訓(xùn)打算方案1

新時(shí)代的到來(lái)，我們的幼兒教育發(fā)生了很大的改變，我們老師要堅(jiān)信“前有古人，后有來(lái)者”樹(shù)立新型的教育觀。當(dāng)今社會(huì)高品質(zhì)的幼兒園教育關(guān)鍵在于打造一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。幼兒園骨干老師作為幼兒園進(jìn)展中不行或缺的一部分，是具有肯定影響力的老師隊(duì)伍，她們的成長(zhǎng)與培育對(duì)幼兒老師群體素養(yǎng)的提高無(wú)疑起著極其重要的影響和作用。幼兒園采納科學(xué)、有效地階梯式培育制度，針對(duì)新老師、青年骨干老師、骨干老師系統(tǒng)培訓(xùn)，進(jìn)行幼兒園骨干老師培育打算實(shí)施將來(lái)管理人員人才的儲(chǔ)備。

一、指導(dǎo)思想

適應(yīng)教育改革進(jìn)展要求，依據(jù)新老師的成長(zhǎng)規(guī)律，確立“系統(tǒng)培育，分段實(shí)施，園長(zhǎng)及專家引領(lǐng)，逐級(jí)提升”的指導(dǎo)思想，有精湛的業(yè)務(wù)水平，高水平的保育保健工作力量和較強(qiáng)的家長(zhǎng)工作力量；能夠單獨(dú)完成班級(jí)家長(zhǎng)半日活動(dòng)開(kāi)放活動(dòng)及組織有效地家長(zhǎng)會(huì)；能很好傳達(dá)幼兒園的各類會(huì)議精神，以幼兒園為主，讓幼兒園成為自己的其次個(gè)家，懂得感恩社會(huì)、感恩幼兒園、感恩父母和自己；真正實(shí)現(xiàn)我園老師專業(yè)化的梯隊(duì)建設(shè)，提高我園老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，打造我園優(yōu)秀的骨干老師群體，促進(jìn)辦園品質(zhì)，提升我園的美譽(yù)度。

二、骨干老師培育目標(biāo)

1、優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)師德高尚的老師隊(duì)伍；

2、主動(dòng)提高骨干老師的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)；

3、制定一對(duì)一的代培打算，使之快速成為幼兒園名副其實(shí)的骨干老師，為將來(lái)幼兒園的管理人員儲(chǔ)備人才；

4、完成園級(jí)家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)及家長(zhǎng)會(huì)；

5、能夠主動(dòng)進(jìn)行自我反思，自行力量較強(qiáng)，有較好的抗挫力量；

6、在參與園級(jí)教研活動(dòng)時(shí)，起好帶頭輻射作用；

7、有傳幫帶的意識(shí)，為幼兒園培育新老師和青年骨干老師；

8、幫助幼兒園完成各類大小型活動(dòng)策劃，并承當(dāng)主持人等工作；

9、參加家長(zhǎng)委員會(huì)，有效利用家長(zhǎng)委員會(huì)為幼兒園做好家長(zhǎng)口碑，利用家長(zhǎng)口碑對(duì)幼兒園進(jìn)行宣揚(yáng)，提高幼兒園的美譽(yù)度；

10、參加幼兒園工會(huì)委員會(huì)中，主動(dòng)承當(dāng)工會(huì)委員會(huì)里面的部分工作；

11、做好班級(jí)家長(zhǎng)工作的同時(shí)，為幼兒園排憂解難，主動(dòng)幫助幼兒園解決其他幼兒家長(zhǎng)的家長(zhǎng)工作；

12、主動(dòng)參加幼兒園教研活動(dòng)，幫助園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教研工作，促進(jìn)幼兒園教研工作的有效開(kāi)展，提高教研的質(zhì)量。

三、骨干老師培育對(duì)象

我園新老師培訓(xùn)的對(duì)象是幼師畢業(yè)3—5年的骨干老師，業(yè)務(wù)水平亟待提高的3年以上的老師依據(jù)實(shí)際狀況支配參與。

詳細(xì)名單為：

四、骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容

五、骨干老師培育措施：

〔一〕更新教育管理的觀念，弘揚(yáng)“以人為本”的教育管理理念。

1、搭建老師成長(zhǎng)的平臺(tái)，發(fā)覺(jué)他們的特色，閃光點(diǎn)。

2、確定培育對(duì)象，針對(duì)老師的實(shí)際，科學(xué)制定培育目標(biāo)，激勵(lì)老師向前奮進(jìn)。

〔二〕給骨干老師成長(zhǎng)供應(yīng)支持與服務(wù)

1、發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的園風(fēng)，為骨干老師制造良好的進(jìn)展環(huán)境。

〔1〕加強(qiáng)師德教育，引導(dǎo)老師確立劇烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奮勉向上的精神。

〔2〕實(shí)行多向互動(dòng)管理，營(yíng)造自由開(kāi)放、寬松和諧的學(xué)習(xí)工作情境。

〔3〕提倡合作精神，發(fā)揮集體作用。

2、為骨干老師的成長(zhǎng)制造空間。

〔1〕關(guān)懷老師的成長(zhǎng)，激勵(lì)老師參與高一層次的學(xué)歷進(jìn)修。

〔2〕通過(guò)多種渠道加強(qiáng)對(duì)骨干老師的培訓(xùn)，樹(shù)立她們的新教育觀。

〔3〕與市內(nèi)骨干老師結(jié)成對(duì)子，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，不斷反思努力。

〔4〕通過(guò)現(xiàn)代化教育媒體，不斷獵取教育信息和資料，充分自我。

〔5〕有目的地開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)老師找準(zhǔn)自己的突破點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色。

〔6〕主動(dòng)開(kāi)展科研活動(dòng)，讓骨干老師通過(guò)討論性學(xué)習(xí)，教育行動(dòng)討論，逐步提升專業(yè)素養(yǎng)。

幼兒園骨干老師培訓(xùn)打算方案2

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平“三個(gè)面對(duì)”為指針，根據(jù)國(guó)家教育政策和法規(guī)，依據(jù)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出的基礎(chǔ)教育實(shí)施以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心的要求，從幼兒園骨干老師素養(yǎng)現(xiàn)狀及進(jìn)展需求動(dòng)身，遵循骨干老師成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持按需施教，學(xué)、研、用相結(jié)合，突出前瞻性、制造性、針對(duì)性、實(shí)效性，構(gòu)建表達(dá)終身教育思想的具有開(kāi)放性、主體性、針對(duì)性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系，探究多樣化的培訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時(shí)期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干老師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以教育討論為主線，以各種教育活動(dòng)為載體，引導(dǎo)、激勵(lì)、關(guān)心培訓(xùn)老師自主進(jìn)展。從而培育和造就出一批教育觀念新，學(xué)問(wèn)視野寬，智能結(jié)構(gòu)合理，具有高尚師德修養(yǎng)，具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，把握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法，具有較高的實(shí)施素養(yǎng)教育力量、較強(qiáng)的教學(xué)力量、較規(guī)范的教育科研力量，教育教學(xué)獨(dú)特鮮亮的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、討論型的西湖區(qū)有肯定影響，在老師隊(duì)伍中能起示范作用，在實(shí)施素養(yǎng)教育和教育現(xiàn)代化工程中起主動(dòng)推動(dòng)作用的骨干老師隊(duì)伍。

詳細(xì)要求是：

1、堅(jiān)持正確的政治方向，喜愛(ài)幼兒教育事業(yè)，具有劇烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感和高尚的'師德修養(yǎng)。

2、確立正確的教育觀、兒童觀：具有創(chuàng)新精神和教改意識(shí)，并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3、拓寬科學(xué)文化視野，系列研修現(xiàn)代教育理論，把握更豐富扎實(shí)的幼教專業(yè)學(xué)問(wèn)，熟識(shí)國(guó)內(nèi)外幼教理論與實(shí)踐的最新成果，逐步構(gòu)建更為合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

4、具有較高的教學(xué)水平和說(shuō)課、評(píng)課力量以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)力量，逐步形成具有鮮亮獨(dú)特特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用，并能指導(dǎo)青年老師的教育、教學(xué)工作。

5、把握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，能獵取有關(guān)信息資料，把握使用多媒體計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的方法。

6、把握幼教科研方法，提高學(xué)員主持或開(kāi)展教育科研的力量，撰寫(xiě)論文能在無(wú)錫市級(jí)以上刊物發(fā)表或溝通。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用科學(xué)的測(cè)評(píng)技術(shù)，進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、培訓(xùn)對(duì)象：

幼兒園骨干老師培訓(xùn)對(duì)象為：在職幼兒園老師中有工作5年以上中青年老師，詳細(xì)條件為：

1、具有良好的政治思想素養(yǎng)和師德修養(yǎng)。

2、幼教專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和教學(xué)基本功扎實(shí)。

3、有肯定的教育教學(xué)討論力量和創(chuàng)新力量。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，依據(jù)《中學(xué)校老師連續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓(xùn)對(duì)象現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，幼兒園骨干老師培訓(xùn)設(shè)置集群模式課程，其內(nèi)容由五個(gè)板塊構(gòu)成。

1、教育教學(xué)理論：

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平，開(kāi)拓視野，更新學(xué)問(wèn)力量結(jié)構(gòu)，增添其自我進(jìn)展力量。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對(duì)性的自學(xué)，利用各種途徑收集資料，為課題討論打下基礎(chǔ)。

2、教育實(shí)踐與考察：

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員實(shí)施素養(yǎng)教育的力量，加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的力量，向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，溝通閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)：

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和操作技能，不同程度地把握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行幫助教學(xué)和開(kāi)展教育科研的力量，提高獵取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。

4、課題討論：

著眼于提高幼兒老師的科研意識(shí)和討論力量，擅長(zhǎng)反思性的總牢固踐閱歷，不斷增添創(chuàng)新力量，學(xué)員從自己的教育教學(xué)實(shí)踐動(dòng)身，結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)選擇或自帶討論課題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題。

5、思德修養(yǎng)詳細(xì)課程名稱如下：

教育教學(xué)：

1、骨干老師基本素養(yǎng)

2、現(xiàn)代幼兒教育觀

3、幼兒園課程理論與實(shí)踐

4、嬉戲在幼兒教育中的運(yùn)用

5、幼教科研方法

6、幼兒教育心理學(xué)

實(shí)踐與考察：

1、系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說(shuō)課、評(píng)課

2、老師互相聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課

3、老師在肯定范圍內(nèi)的公開(kāi)教學(xué)

4、考察本地名老師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題討論師德修養(yǎng)

五、培訓(xùn)形式：

幼兒園骨干老師的培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性、多樣性和制造性，詳細(xì)做法為：

1、做到“四個(gè)結(jié)合”：即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，教育教學(xué)與課題討論相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品行熏陶相結(jié)合。

2、基本形式：理論學(xué)習(xí)、分散實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)溝通、參觀考察、總結(jié)提高、成果展現(xiàn)。

3、集中培訓(xùn)：教育教學(xué)理論部分?jǐn)M聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者、導(dǎo)師講學(xué)，實(shí)行講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實(shí)地考察、論文溝通等方式；分散指導(dǎo)實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)人自修、課題討論、課件研制、教學(xué)實(shí)踐、論文撰寫(xiě)等方式。

4、重視培訓(xùn)老師的個(gè)體差異，導(dǎo)師依據(jù)各自學(xué)員的特點(diǎn)，制訂出獨(dú)特化的“帶教打算”，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。

5、在階段性集中培訓(xùn)之外，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象開(kāi)展為期10個(gè)月左右的跟蹤培訓(xùn)。跟蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練，導(dǎo)師供應(yīng)專業(yè)指導(dǎo)，培訓(xùn)單位供應(yīng)信息詢問(wèn)服務(wù)。

六、考核認(rèn)定：

1、幼兒園骨干老師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實(shí)踐考核和課題討論與論文考核三方面成果構(gòu)成。

2、考核采納綜合評(píng)定的方式進(jìn)行。

3、考核結(jié)論由考核小組綜合各項(xiàng)考核內(nèi)容形成，考核小組由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。

4、詳細(xì)考核內(nèi)容：

〔1〕教育教學(xué)理論考核合格。

〔2〕教學(xué)水平有明顯提高，并且教學(xué)能表達(dá)出新的教育觀念，能在各園班級(jí)勝利地實(shí)踐教學(xué)。培訓(xùn)期間按教學(xué)打算完成亮相課、討論課、匯報(bào)課等形式的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，并形成肯定的教學(xué)風(fēng)格。

〔3〕把握計(jì)算機(jī)基本操作，合理運(yùn)用有關(guān)教學(xué)軟件制作多媒體課件，制作課件能在課堂教學(xué)中運(yùn)用并具有肯定推廣價(jià)值。

〔4〕每位老師完成一份課題討論報(bào)告或調(diào)查報(bào)名。

〔5〕每位培訓(xùn)老師完成一篇論文，并通過(guò)辯論，培訓(xùn)期至少在西湖區(qū)以上溝通或公開(kāi)發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。

〔6〕完成對(duì)老師職務(wù)培訓(xùn)班至少作一次講座的授課任務(wù)，詳細(xì)任務(wù)由學(xué)員、培訓(xùn)單位共同商定。

〔7〕考勤

〔8〕工作實(shí)績(jī)〔由所在幼兒園負(fù)責(zé)考核〕

5、學(xué)員綜合考核合格者，頒發(fā)《幼兒園骨干老師培訓(xùn)合格證書(shū)》。

6、培育過(guò)程中實(shí)行優(yōu)存劣汰制。對(duì)于培訓(xùn)期間違背培訓(xùn)紀(jì)律，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，成果不合格或缺課達(dá)三分之一以上者，停止其接受培訓(xùn)的資格。

幼兒園骨干老師培訓(xùn)打算方案3

為適應(yīng)我市在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素養(yǎng)教育的需要，建立起一支品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞睦蠋熽?duì)伍。我們滎陽(yáng)第一幼兒園特別重視對(duì)每年加入到幼兒教育的新老師隊(duì)伍的建設(shè)，使他們盡快地適應(yīng)新的教育教學(xué)工作，穩(wěn)固專業(yè)思想，喜愛(ài)教育事業(yè)。著力加強(qiáng)青年骨干老師的培育，努力建設(shè)成“政治堅(jiān)決、思想過(guò)硬、學(xué)問(wèn)淵博、品行高尚、精于教書(shū)、勤于育人、相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理”的老師隊(duì)伍。我們重點(diǎn)放在對(duì)第一年參與教育工作的新老師的培訓(xùn)、青年老師的培訓(xùn)和青年骨干老師的培訓(xùn)。

一、目標(biāo)

讓新老師在一年見(jiàn)習(xí)期中盡快地適應(yīng)教育教學(xué)工作，成為合格老師，穩(wěn)固專業(yè)思想，喜愛(ài)教育事業(yè)；能使新老師對(duì)本學(xué)科的教學(xué)工作從生疏、適應(yīng)到熟識(shí)，熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)教學(xué)的基本常規(guī)與方法；讓新老師初步學(xué)會(huì)做班主任工作，逐步熟識(shí)班主任工作的基本流程和班級(jí)管理的基本方法、要求；非師范類的新老師除與師范類的畢業(yè)生同等要求之外，還需補(bǔ)上“教育學(xué)”、“心理學(xué)”和“教材教法”，這三門(mén)課程通過(guò)培訓(xùn)合格后，方能取得合格老師資格；對(duì)3年以下工齡的青年老師以學(xué)校為主陣地進(jìn)行培育，使他們?cè)诮逃虒W(xué)技能、專業(yè)學(xué)問(wèn)、師德修養(yǎng)等方面得到更快地提升；讓3年以上10年以下的青年骨干老師逐步成為教育理念先進(jìn)、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)、綜合力量?jī)?yōu)化、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)盛、并能在區(qū)內(nèi)發(fā)揮帶頭示范作用的專家型老師，從而到達(dá)提高我園教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、內(nèi)容

〔一〕0—1年的新老師培訓(xùn)的內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)、計(jì)算機(jī)操作力量、讀書(shū)心得、有關(guān)教育法規(guī)等公共課程考核，成果合格。〔由所在單位和老師進(jìn)修學(xué)院共同考評(píng)〕

2、參與老師進(jìn)修學(xué)院統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的有關(guān)新老師在教育教學(xué)技能方面培訓(xùn)講座，要求出勤齊，有筆記。

3、指定老師帶教。在師傅的指導(dǎo)下，初步把握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，并開(kāi)展聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋熓痉墩n和執(zhí)教一堂實(shí)踐亮相課的教學(xué)活動(dòng)。

4、初步把握分析教材、選擇教法、運(yùn)用簡(jiǎn)潔教學(xué)媒體的技能，并撰寫(xiě)一份教案交老師進(jìn)修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心備案。

5、對(duì)未進(jìn)行一般話水公平級(jí)測(cè)試的老師都必需參與一般話水平測(cè)試，成果合格以上〔以證書(shū)為根據(jù)〕。

6、開(kāi)展教育教學(xué)的技能競(jìng)賽。每位新老師都必需要主動(dòng)參與我市老師組織的有關(guān)活動(dòng)，如一般話演講競(jìng)賽，教學(xué)多媒體課件制作競(jìng)賽等。

7、新老師在見(jiàn)習(xí)期都要設(shè)計(jì)一次班隊(duì)活動(dòng)，并由幼兒園依據(jù)其狀況賜予評(píng)價(jià)。

8、新老師在見(jiàn)習(xí)期結(jié)束時(shí)，要寫(xiě)好個(gè)人見(jiàn)習(xí)期小結(jié)或教育教學(xué)總結(jié)，并交我園進(jìn)行備案、考核。

〔二〕非師范類老師要求

1、必需與師范類老師有同等的培訓(xùn)要求與考核方法。

2、除以上考核以外，還必需完成“教育學(xué)”、“心理學(xué)”、“教材教法”三門(mén)課程的考試，成果合格方能取得老師資格。

〔三〕教齡3年以下青年老師的培訓(xùn)內(nèi)容

1、穩(wěn)固專業(yè)思想，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，進(jìn)一步樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗的精神。

2、把握所任學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，處理教學(xué)內(nèi)容。

3、在教學(xué)中能鉆研思索，帶著問(wèn)題開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)。

4、能把握現(xiàn)代教育技能，運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué)。

5、初步能做好班主任工作，生動(dòng)活潑地開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)。

6、每位老師不但能成為合格老師，并力爭(zhēng)朝骨干老師方向努力。

〔四〕教齡3——10年青年骨干老師的培訓(xùn)內(nèi)容

1、教育理論

〔1〕教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新

〔2〕基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)學(xué)問(wèn)

〔3〕現(xiàn)代老師觀、同學(xué)觀、教學(xué)觀、新情景的教學(xué)策略等教學(xué)理論

〔4〕教育科研理論

2、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐

〔1〕課程教材改革方案及學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)

〔2〕相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐

〔3〕相關(guān)學(xué)科文化學(xué)問(wèn)的拓寬與加深

〔4〕課堂教學(xué)模式討論和教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)教研

3、教育科學(xué)討論

〔1〕學(xué)科教育科研方法

〔2〕課題討論的過(guò)程與方法

〔3〕學(xué)科教改課題與實(shí)踐

4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

〔1〕基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)

〔2〕現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合技能培訓(xùn)

〔3〕一般話測(cè)試達(dá)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的合格或優(yōu)秀。

三、措施

〔一〕對(duì)見(jiàn)習(xí)期老師的培訓(xùn)

1、制訂見(jiàn)習(xí)期帶教協(xié)議書(shū)，由所在學(xué)校或區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心指定有關(guān)老師帶教，有關(guān)活動(dòng)記載由學(xué)?？荚u(píng)，最終上交教育培訓(xùn)管理中心。

2、由區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心記錄區(qū)級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)的出勤狀況，由區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院教育討論中心對(duì)新老師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)并制定學(xué)科打算。教育培訓(xùn)管理中心仔細(xì)填寫(xiě)《閘北區(qū)新老師培訓(xùn)班學(xué)科活動(dòng)打算表》、《閘北區(qū)新老師活動(dòng)點(diǎn)名表》。

3、參與市、區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)的記錄，由新老師在每次活動(dòng)后自己填寫(xiě)。

〔二〕對(duì)3年以年成長(zhǎng)期青年老師的培訓(xùn)

教齡3年以下的青年老師以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”壓擔(dān)子的方法進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)。

1、專業(yè)思想穩(wěn)固、教育理念先進(jìn)，在區(qū)級(jí)及以上刊物上發(fā)表論文。

2、把握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，在校內(nèi)及以上作1—2次講座。

3、初步把握運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)媒體的基本技能，能制作多媒體課件。

4、擅長(zhǎng)思索、能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)科教研活動(dòng)，完成1—2項(xiàng)教育科研課題討論任務(wù)。

〔三〕3—10年成熟期青年骨干老師的培訓(xùn)

培訓(xùn)以區(qū)級(jí)綜合性培訓(xùn)、學(xué)科組班和導(dǎo)師帶教個(gè)別指導(dǎo)等形式進(jìn)行，分學(xué)科班和綜合班〔幼兒園以及部分中學(xué)?？茷榫C合班〕，以各學(xué)科為班別，由教研員擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)員，相關(guān)導(dǎo)師組成相應(yīng)的導(dǎo)師團(tuán)。時(shí)間支配上遵循集中與分散相結(jié)合的原則，培訓(xùn)過(guò)程中將有機(jī)結(jié)合區(qū)一級(jí)的重大教研活動(dòng)、閘北區(qū)系列評(píng)比活動(dòng)以及區(qū)優(yōu)秀中青年老師培育工程。

由于優(yōu)秀老師的勝利，除了自身的努力外，起關(guān)鍵性影響的因素包括：重要的教學(xué)討論活動(dòng)、教學(xué)專家在現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)中的示范與分析、結(jié)合實(shí)際與個(gè)人閱歷的理論闡述、有針對(duì)性的理論閱讀、一般教育領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)探討與溝通、教學(xué)個(gè)案的分析、教育科研課題的全過(guò)程參加等，因此，骨干老師的培訓(xùn)宜采納集中培訓(xùn)與自主研修相結(jié)合、導(dǎo)師指導(dǎo)與小組研討相結(jié)合、專題討論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合和公開(kāi)示范與論文〔案例〕撰寫(xiě)相結(jié)合的方法。

詳細(xì)來(lái)說(shuō)對(duì)于教育理論的培訓(xùn)，要采納專題講座、自學(xué)反省、研討溝通、自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書(shū)籍、做讀書(shū)筆記、寫(xiě)心得等策略。

對(duì)于學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，要采納專題講座、導(dǎo)師