西漢建立和“文景之治”—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】西漢建立和“文景之治”—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】西漢建立和“文景之治”—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】西漢建立和“文景之治”—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】第11課西漢建立和“文景之治”(1課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過本課學(xué)習(xí)，了解西漢初立的基本脈絡(luò)、掌握“文景之治”的基本史實(shí)。2．通過思考“文景之治”局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。3．認(rèn)識(shí)“文景之治”是西漢王朝的強(qiáng)盛的基礎(chǔ)，對(duì)后世的鞏固和發(fā)展十分重要?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】“文景之治”【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】休養(yǎng)生息政策利用緹縈救父故事導(dǎo)入，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取圈點(diǎn)批注，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。方法指導(dǎo)一：讓學(xué)生認(rèn)真閱讀第一模塊，從教材中提取信息，培養(yǎng)學(xué)生歸納要點(diǎn)的能力。方法指導(dǎo)二：學(xué)生認(rèn)真閱讀第二模塊，教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，助力學(xué)生解讀本課難點(diǎn)。方法指導(dǎo)三：采用比較學(xué)習(xí)法，比較漢高祖與文帝、景帝的休養(yǎng)生息政策異同及發(fā)展，準(zhǔn)確把握重要內(nèi)容。方法指導(dǎo)四：歌謠記憶本課內(nèi)容“文景之治”謀發(fā)展，社會(huì)面貌大改觀，輕徭薄賦得民心，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑重生產(chǎn)。帶頭節(jié)儉把事辦，“以德化民”民心安。文帝景帝治江山，國(guó)庫(kù)錢糧都豐滿。情景導(dǎo)入生成問題你聽說過緹縈救父的故事嗎？漢文帝初期，朝廷的刑罰還是相當(dāng)嚴(yán)厲的，除死刑外還有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍腳。有一次，齊國(guó)的太倉(cāng)令淳于公犯了罪，按法當(dāng)判肉刑。漢文帝下詔把他逮捕到長(zhǎng)安治罪。淳于公的小女兒緹縈下決心拼死救出父親。她到長(zhǎng)安后給漢文帝寫了封信，說：“我的父親是齊國(guó)的一個(gè)小官吏，齊國(guó)的百姓全都稱贊他為官廉明。如今觸犯了法律，當(dāng)被處以刑罰。我感到很難過，因?yàn)槲腋赣H很想悔過自新，但人死了不能復(fù)活，被損毀了的肉體就不能再恢復(fù)，即使想悔過自新卻不可能了。因此我愿意把自己賣入官家當(dāng)奴婢，以贖父親的刑罰，使父親有個(gè)自新的機(jī)會(huì)。”漢文帝見到這封信后，覺得緹縈小小年紀(jì)竟這樣懂事，便赦免了淳于公，并且下令廢除肉刑。文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。自學(xué)互研生成新知知識(shí)模塊一西漢的建立自主閱讀課本P51內(nèi)容，完成第1題。1．西漢建立之初，面臨怎樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，導(dǎo)致這種形勢(shì)的原因是什么？其具體表現(xiàn)怎樣？(1)經(jīng)濟(jì)蕭條，國(guó)家貧弱；(2)秦的暴政和秦末長(zhǎng)期戰(zhàn)亂；(3)人民流離失所，人口銳減，土地荒蕪，皇帝出行無同色馬等。知識(shí)模塊二休養(yǎng)生息政策自主閱讀課本P52內(nèi)容，完成第2題。2．漢高祖面對(duì)西漢初立的經(jīng)濟(jì)蕭條狀況，采取了什么政策？采取這種政策的原因是什么？政策的具體內(nèi)容(簡(jiǎn)述)。(1)休養(yǎng)生息；(2)吸取秦朝暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)；(3)①讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)；②釋放奴婢；③輕徭薄賦。知識(shí)模塊三“文景之治”自主閱讀課本P52～53內(nèi)容，完成第3～4題。3．繼漢高祖劉邦之后，文帝和景帝采取了什么政策？簡(jiǎn)述政策的具體內(nèi)容，出現(xiàn)了什么局面？(1)休養(yǎng)生息；(2)①注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本；②勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑；③進(jìn)一步減輕賦稅及徭役；④提倡勤儉治國(guó)，重視“以德化民”。(3)文景之治。4．文帝和景帝的“勤儉治國(guó)”和“以德化民”給我們什么啟示？對(duì)現(xiàn)在的國(guó)家治理有何現(xiàn)實(shí)意義？(1)成由儉、敗由奢；(2)我們現(xiàn)在既要依法治國(guó)，更要以德治國(guó)。合作探究生成能力【交流預(yù)展】1．組內(nèi)交流：(1)由組長(zhǎng)或檢查自學(xué)成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2．組內(nèi)預(yù)展：根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長(zhǎng)分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做?！菊故咎嵘?．簡(jiǎn)述“文景之治”局面出現(xiàn)的背景及措施。2．“勤儉治國(guó)”“以德化民”對(duì)現(xiàn)今治國(guó)的啟迪。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)1．西漢初年，統(tǒng)治者采取輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)的措施，其根本目的是為了(D)A．吸取秦亡教訓(xùn)B．減輕人民負(fù)擔(dān)C．發(fā)展生產(chǎn)D．鞏固封建統(tǒng)治2．“文景之治”是指(B)A．西漢初年的清明政治統(tǒng)治局面B．西漢文帝景帝時(shí)期的清明統(tǒng)治C．文帝景帝時(shí)期的社會(huì)安定局面D．文帝景帝時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r3．今天我們強(qiáng)調(diào)要以“以德治國(guó)”，而西漢重視“以德化民”是在(B)A．高祖時(shí)期B．文景時(shí)期C．武帝時(shí)期D．光武帝時(shí)4．閱讀下列材料：材料一漢興，接秦之弊，自天子不能具鈞駟(四匹毛色相同的馬)，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋。——《史記·平準(zhǔn)書》材料二(漢文帝)曰：“農(nóng)，天下之本，其開籍田，朕親率耕。”——《史記·孝文本紀(jì)》材料三(漢景帝)曰：“農(nóng)，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣……其令郡國(guó)務(wù)勸農(nóng)桑?！薄稘h書》請(qǐng)回答：(1)西漢初年，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣？經(jīng)濟(jì)凋敝，國(guó)家貧窮。(2)漢文帝、漢景帝時(shí)重視什么？采取了哪些措施？因而漢初出現(xiàn)了怎樣的局面？重視農(nóng)業(yè)。措